激活美術課堂 突出素質教育

美術課程能陶冶學生高尚的情操，提高學生的審美情趣，增強學生對自然和生活的熱愛。美術課程標準提出：“通過學習美術，豐富學生的視覺、觸覺；發(fā)展學生的空間思維和動手能力；激發(fā)學生的創(chuàng)造精神以及美術的實踐能力，達到能用美術來表達自己的情感和思想，從而提高學生的審美能力，完善人格。”美術課堂是學生以個人或集體合作的方式參與，通過各種工具、材料進行制作的課程。在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣；使學生樂學、善學進而激活美術課堂是教學的根本任務。怎樣構建一個“鮮活”的美術課堂呢？結合美術課堂教學和教育理論的學習，以下是我的幾點思考：

1.注重課前的“激活”

新課程改革對美術課提出了更高的要求，它不能僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式，而是加入更多人文性質的內涵，要達到這樣的目標，需要美術教師有很高的綜合素養(yǎng)、人文素養(yǎng)。因此，課前的“激活”就顯得尤其重要。

美術課的準備，絕不僅僅是教具的準備，它要有更廣泛的內容。比如在《精美的郵票》這一課里，教具是關于郵票的圖片。一開始上課時，我只從網上收集了關于人、事、物的各種郵票，通過課件出示給學生看，由于多種原因上課效果不理想，下課我走進學生中和學生交談，學生說：“投影看不清楚”。接著我找來集郵冊，做成幾本小集郵冊，進行分組教學，課堂效果明顯好轉。兩種方法都是課前準備，后者讓學生和事物面對面，學生通過視覺、觸覺、嗅覺對郵票有了全面的認識。

教《卡通畫》時，我購買了卡通氣球布置班級，并播放聰明一休的歌曲，學生們走進教師個個興奮不已，情不自禁說出它們的名字，模仿它們的表情、動作。讓學生在這種輕松的氛圍下，寬松的環(huán)境里學習，發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力的同時，有目的地激發(fā)了學生的學習興趣和好奇心。有了興趣就會使之更加熱愛美術，喜歡表現。興趣是學生從“要我學”向“我要學”轉變的最有效的催化劑。

除了有形的課堂資源的準備之外，更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。比如，教《精美的郵票》這一課，我必須對郵票的產生、郵票的特點和作用以及世界上最早的郵票誕生在哪個國家和我國最早的郵票產生在哪個朝代要有所了解。教《卡通畫》時教者對卡通畫起源于哪個國家，卡通畫和動畫的區(qū)別都要有所了解。在了解的基礎上通過多媒體和其他方法，把這些知識傳授給學生，讓學生從本質上認識郵票和卡通畫，我所舉的只是兩點，像這樣的知識和文化很多很多，還需要老師長期積累。

2.注重課堂的“激活”

美術課堂教學是實施素質教育的主陣地，是教書育人的關鍵所在，很多問題都值得我們深入探討、研究。這里我談一談自己一直在思考、實踐的兩個問題：

（1）興趣是“激活”的橋梁。

海倫·凱勒說過：“興趣是最好的老師。”興趣是學生發(fā)展思維的巨大推動力，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的起點，是成功學習的秘訣。

比如，我在教《精美的郵票》這一課，采取的是小組自由創(chuàng)作比賽的方法。學生圍在一起各抒己見，學生每回答一個問題，我給予表揚，在繪畫時，先說明比賽規(guī)則（比一比看哪一組畫得最好、最多，看哪一組哪一位同學先拿到這個獎品），學生為了集體的榮譽和個人才藝展示在一心一意地畫畫，當繪畫到八九分鐘時把課堂推向了高潮。針對不同的課形，可加入游戲和舞蹈等不同的形式。

看似“亂”卻不亂，這樣充分地調動激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，從而使課堂更靈動。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正，他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作，可以畫在桌上，可以“亂涂亂畫”。學校要求課堂必須有秩序，但一味的整齊往往會抹殺孩子的個性，限制孩子的創(chuàng)造性，怎樣兼顧呢？那就要求教師在組織教學上收放自如，既不放縱，也不壓制。

（2）欣賞是“激活”的生成。

教學中除了興趣的培養(yǎng)，還要注重欣賞的指導。美術課的欣賞是一堂課的關鍵。如何欣賞到位？教《卡通畫》課中我分為了三個層次：一、欣賞生活中的卡通畫。通過引導學生從色、形、創(chuàng)意去感受這一步欣賞為學生創(chuàng)設審美情境。欣賞是學生審美能力提升的最直接最有效的途徑之一，通過范畫，傳遞給學生美的感受，學生在審視畫面時或高興、或贊嘆、或欽佩，感受著情感的體驗。二、將卡通畫和現實生活中的實物進行對比。這一步的欣賞讓學生領悟到卡通其實就是將生活中的實物進行夸張、擬人，使人覺得可愛、搞笑、幽默。三、欣賞大師的作品和學生的作品。讓學生和大師面對面地對話，對畫的線條、造型、色彩有所感受。通過這三步的欣賞讓學生從別人的作品上引起情感的共鳴，在觀察、理解中讓表現能力和理解能力得到提高。

3.“激活”在評價中升華

評價分自評、互評、師評。怎樣把這三塊合成一個整體，我上《精美的郵票》這一課是這樣處理的。首先，讓學生把自己所得星星投向自己喜歡的作品，讓課堂再次互動。然后，請學生數星星，看誰的星星多，把得票前五名的同學請到前面，讓他們分別談談自己設計的想法，接著請投票的同學談一談你喜歡的理由，對他們的評價，教者要肯定、表揚。最后是我的評價，在教學中，教師的表揚，對于他們來說都是必不可少的鼓勵。在課堂上，我說得最多的是“你真棒”“你真聰明”“你的想象真豐富”“你的顏色真鮮艷”……積極肯定每位學生的閃光點。這些對學生的評價語言，如同興奮劑一般，源源不斷注入學生的心田，使他們去體驗學習過程中的快樂，感受到成功的喜悅。讓學生因為贊賞而把學習活動當作愉快的享受。

在成人的眼里孩子的畫亂七八糟，殊不知，兒童繪畫貴在無序、天然、童真，他們個性鮮明，想象力豐富。有的孩子喜歡色彩，有的孩子喜歡用線條，還有的孩子只喜歡抽象的形狀，所以對于兒童畫的評價應該有多重的標準，要善于發(fā)現兒童畫閃光的地方。