計算機信息技術在小學語文教學中的作用

二十一世紀是計算機信息技術飛速發展的時代，計算機技術正以驚人的速度改變著人們的生存方式和學習方式。計算機信息技術科學在教學中的應用也成為了當前學校教育的重要內容。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中提出：大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。下面筆者就計算機信息技術在小學語文教學中的作用闡述幾點看法。

一、運用計算機信息技術能有效地激發學生的學習興趣。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見興趣能激發學生強烈的求知欲望。興趣是學習的動力，也是最好的老師。大多數兒童喜歡形象直觀的東西。現代信息技術具有對文字、符號、語言、聲音、圖形、動畫以及視頻圖像等進行適時處理，變成圖、文、聲三位一體直接輸出的功能。對小學生而言，運用現代信息技術，制作形象化的教學材料，對于激發學生的好奇心、求知欲具有特殊效果。比如現在小學語文課中漢字的認、寫對小學生而言是一大難題，漢字的字型多、結構復雜、多音多義字、象形字不少，且有時教學內容單調、枯燥，學生難以讀準字音、記住字形寫會筆順、理解字義并用其說話。對此，我們可以利用計算機多媒體識字教學軟件（課件），讓學生通過這些軟件（課件）生動的動畫效果和音效激發學生的興趣，變“要你學”為“我要學”，使學生積極主動學習生字的筆畫、筆順、部首、間架結構、正確讀音和漢字編碼，同時跟隨教學軟件進行聽說、讀、寫的訓練，從而輕松愉快地完成學習任務。

二、運用計算機信息技術能豐富學生知識，開拓學生視野。

計算機信息技術通過網絡遠程教育可以為教學提供一個強大的信息資源庫，其在小學語文教學中的作用是不容忽視的，教師可以充分利用資源庫的優勢，使封閉狹窄的教學內容變得豐富多彩；可以擴大學生的思維空間，使其不再受到限制；可以不拘泥于教材，豐富學生知識，開拓學生視野。比如，學習古詩時大多數小學生，很難真正理解詩人的感情基調、抒發的情感。為此，教師就可以通過現代信息技術手段，利用強大的信息庫資源，在教學中放映直觀形象的錄像，配以旋律優美的音樂，此情此景中吟誦，體現出詩歌的意蘊和情韻，充分調動學生的多感官去理解詩詞，學生的記憶也會十分深刻。例如：《望廬山瀑布》一課，就可觀看多媒體錄像，使學生看到真實的廬山瀑布飛流直下的恢弘氣勢以及廬山那雄奇、險峻、秀麗、剛柔相濟，搖曳多姿的情韻和流潤千古的一道道文化風景線。這樣不僅極大地開拓了學生的視野、豐富了知識，而且讓學生更好地融入到詩中的情景中，從而更深刻地感受到詩人的情感。

三、運用計算機信息技術能啟發學生聯想，促進知識在寫作中的運用。

在閱讀和寫作教學中，既要注重詞句的理解、賞析訓練，更不能忽視語文教材中作者的妙筆之“點”的利用，即教師要巧借語文教材，找準課文的中心詞句，運用電教手段啟發學生奇思異想。給學生營造一個知識遷移、指導作文的寬松空間。作文能力可以說是一個人語文能力的綜合體現，在傳統教學中由于時空的限制，學生難以突破自身局限性，語文教學最重要的是激發學生的真實情感。情感是作文的原動力，沒有激情，寫出的作文必然平淡無奇、枯燥乏味。信息技術與寫作教學整合的第一項就是通過多媒體和網絡，為學生創設的一定的情境，從而激發學生寫作的熱情和沖動。多媒體提供的圖像、動畫、活動影像具有圖文聲像并茂的特點，以動態的畫面代替課本上的靜止畫面，學生耳聞目睹這些“真實情境”，很容易產生興趣，觸發內心的激情和想象。網絡為情境的創設提供了更廣闊的空間，名山大川、日月星辰可盡收眼底，打破了時空的限制。此外，教師可根據寫作目的激發學生的創作激情，巧妙構思，甚至通過組織學生之間互相討論，激發彼此的思想火花，促進思維的廣度和深度。

四、運用計算機信息技術能促進教師的教學技能，增加教師的教學魅力。

計算機信息技術的運用不是簡單地在課程中使用計算機輔助教學、輔助學習，讓信息技術幫助教師備好課，促進學生學好知識，而是應當科學地把信息技術作為一種認識世界、收獲信息、協作交流、研發項目的手段，要求教師不斷增強自身創新能力，積極開展學習和研究，不斷追趕學科技術發展前沿，及時了解和掌握所授學科及相關學科的最新學術動態和發展趨勢，使自己的創造潛能得到充分開發，在教育教學領域內自由探索、自由創造，提高教師的教學技能。同時，有效地運用信息技術大大增加了教師的教學魅力，現代信息技術將文字、圖形、音響、聲音、動畫集于一體，既不受時空限制，又可大幅度增加課堂教學中的信息輸入量，可以充分調動學生的各種感官，增強教學密度，活躍課堂氣氛，增加教學魅力。小學生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構，使現代信息技術成為小學語文教學活動中不可多得的有效手段，能實現在短時間調動學生的視、聽等多種感官，吸引學生的注意力，引導學生盡快地進入角色，激發學生積極思維，收到事半功倍的效果。

總之，在當前我國積極推進教育現代化、信息化的大背景下，倡導和探索信息技術和學科整合的教學，對于提高教與學的效率，改善教與學的效果，發展學生的“信息素養”，培養學生的創新精神和實踐能力，有著十分重要的現實意義。在計算機現代信息技術環境下力求體現“信息高密度、傳遞高速度、交互高技術”的特點，實現與開放自主、探究、合作的小學語文學科教學的整合是每一個小學語文教師需要不斷探索實踐的具有深遠意義的重要課題。