自主 合作 成長——南寧市新陽路小學“成長課堂”概述

成熟的文化，成型的課堂，這是衡陽路小學帶給我們的最大感受。

南寧市新陽路小學，校長歐陽琪從衡陽路小學一路走來，感受著校園文化給學校發(fā)展帶來的巨大好處，她也要為新陽路小學去創(chuàng)造出一種適合自己的文化理念。2010年，新陽路小學與衡陽路小學一起加入合作課堂基地學校團隊，他們邊改革邊完善，在深挖合作課堂本質(zhì)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，于2011年春提出了“為師生生命成長奠基”的辦學理念，立項了“小學生成長課堂的研究與實踐”自治區(qū)級課題。“成長課堂”，將新陽路小學的課堂教學改革引向縱深……

“為師生生命成長奠基”，既是新陽路小學的辦學理念，也是新陽路小學的核心文化，我們通過開展以讀書、分享、合作、踐行為主題的系列活動，鼓勵全校師生有夢想、有行動，主動成長、奮力成長、快樂成長。對“成長課堂”的研究，則是從關(guān)注師生文化知識的傳承出發(fā)，走向關(guān)注師生的生命成長。“成長課堂”將課堂教學從“教”引向“學”，從“傳授”引向“體驗”，從“書本”引向“生活”，成為師生共同經(jīng)歷、感受和成長的最佳平臺。“成長課堂”相信每個孩子都能成功，把提升課堂教學效能、促進師生成長作為研究的出發(fā)點和最終歸宿，積極探索建構(gòu)途徑：設(shè)計“成長導學案”，引導學生主動學習，建立學習信心；構(gòu)建“成長課堂”模式，引導學生學習方式和教師教學方式的轉(zhuǎn)變；在教學過程中注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，重視教師教學過程中的學法指導，以提高學生終身學習、終身發(fā)展的能力，讓課堂成為學生生命的活動場。

一、“成長課堂”在課堂教學中的內(nèi)涵呈現(xiàn)

1 “成長課堂”關(guān)注生命成長。其一是在課堂教學的細節(jié)中，關(guān)注師生身心的健康發(fā)展，努力張揚師生的個性。這是成長課堂的基本價值取向。其二是在課堂教學的過程中，有意識地豐富師生的情感體驗，通過走近文本，引領(lǐng)師生認識各種現(xiàn)象，豐富各種體驗，感受生命的意義和生活的樂趣，培養(yǎng)積極健康的情感，陶冶師生的情操。其三是在課堂教學中，努力實現(xiàn)師生智慧的生長，通過師生對話、生生對話、人本對話等方式來生發(fā)智慧，追求師生智慧的生長，讓課堂時時閃爍著智慧的光芒。其四是在課堂教學中關(guān)注師生道德的提升，通過培育人的道德，讓道德彰顯生命的魅力。

2 “成長課堂”讓師生共同成長。傳統(tǒng)課堂雖然關(guān)注學生，但更多的是關(guān)注學生的成績；雖然也關(guān)注教師，但關(guān)注的是教師的教學方法。“成長課堂”重在關(guān)注學生的生命成長和教師的專業(yè)發(fā)展，營造教學相長的課堂，終身學習的課堂，師生共同成長的課堂。

3 “成長課堂”是對傳統(tǒng)課堂的揚棄和超越。“成長課堂”著重于學生學習方式的變革：繼承傳統(tǒng)課堂的精華，摒棄其“知識本位”的教學觀和方法觀，按照促進師生共同發(fā)展的現(xiàn)代教育理念確定課堂教學目標、方法和組織形式，構(gòu)建充滿生命氣息的課堂。此外，“成長課堂”在目標定位、導向、評價上也體現(xiàn)為更加關(guān)注人的成長，關(guān)注師生的共同成長，從這個意義上說，也是對傳統(tǒng)課堂進行了超越。

二、“成長課堂”對師生發(fā)展的研究

1 通過對以學生自主學習、發(fā)現(xiàn)，生生合作、師生合作等多邊合作學習活動為主要教學形態(tài)的課堂教學進行大量實踐、觀察、反思、總結(jié)，構(gòu)建關(guān)注學生知識和能力的“成長課堂”教學模式。

2 以“成長課堂”教學模式為立足點，改變學生學習狀態(tài)，增強學生學習的自主性、多樣性，從而實現(xiàn)教育教學質(zhì)量的整體提升。

3 通過“成長課堂”的教學實踐，研究學生的知識和能力成長點，推動教師回到“研究”狀態(tài)，促進教師形成反思意識，提升教學素養(yǎng)；在建構(gòu)“成長課堂”的過程中，促進教師形成新的認知，使教師在對教學活動的反思中引發(fā)并生成新的境界，實現(xiàn)個人成長，為解決目前國內(nèi)正面臨的教師發(fā)展瓶頸問題找到新的突破口。

三、“成長課堂”的內(nèi)容研究

1 成長導學案設(shè)計的行動研究。樹立成長意識，積極探索有效導學的方法，設(shè)計一套能引導學生自主學習的導學案，形成導學案制作的一般程序。

2 構(gòu)建小學生“成長課堂”模式的行動研究。探索構(gòu)建小學生“成長課堂”教學中各個環(huán)節(jié)的有效策略，優(yōu)化教學過程，形成實用可行的“成長課堂”教學模式。

3 有效“合作學習小組”建設(shè)的策略研究。繼續(xù)對學生小組合作學習的現(xiàn)狀進行調(diào)查研究，力求把握“合作”本質(zhì)，探索科學設(shè)計、合理組織學習小組建設(shè)的策略。

4 抓住“課堂教學促成長”這一核心問題展開研究，實施多元的教學評價，完善評價辦法，研究有效“聽評課”的新思路，發(fā)揮課堂教學評價的導向、激勵、反饋功能，保證教學活動的實效性，從而實現(xiàn)教學的優(yōu)質(zhì)和均衡。

經(jīng)過一年的實踐與探索，新陽路小學的“成長課堂”已初見成效，得到了家長的廣泛好評。學校將迎著朝陽，秉持信念，堅持不懈地“為師生生命成長奠基”，隨著課題和教學實踐的深入，引領(lǐng)全體師生每天成長點滴，鑄就七彩人生!