《講臺上下的啟蒙》等

怎樣做教師 韋力

商友敬先生曾經(jīng)編著過一本書叫《過去的教師》。在這本書里，商先生這樣定義過去的教師：他們認識了這個世界，認清了這個中國，明白了中國的過去、現(xiàn)在，向往著中國的未來，他們知道自己在中國社會和歷史上的位置，當然也就清楚地意識到自己應該發(fā)揮什么作用，能夠發(fā)揮多大的作用。于是他們就站在那里教書，挺直地站著，上對歷史文化負責，下對莘莘學子負責。

過去的教師教學條件差，生活環(huán)境艱苦，他們尚能清楚地意識到自己發(fā)揮的作用，而現(xiàn)在的教師呢?關(guān)于怎樣做教師，其實是個大問題，但是要找出答案，卻不難。朱煜說，得先讀書，最好讀得廣泛些，要緊的書則要讀得深入一點。

對于教師來說，讀書的重要性無論提到怎樣的高度都是不過分的。閱讀常常會給人帶來驚喜。它能使人產(chǎn)生頓悟，使困擾了自己很長時間的問題在瞬間得到解決。閱讀必然伴隨著對話，與作者對話，與自己內(nèi)心的對話；這種從外在到內(nèi)心的通透的對話形式，常常可以產(chǎn)生新的體驗，豐富自己的精神世界。閱讀的過程就像打開一扇窗，以此拓展人們的視野，讓人們?nèi)フ_地認識自然、認識社會、認識世界，并在這其中逐漸學會正確地認識自己。

讀書的過程，其實就是將他人的經(jīng)驗和智慧，邀請到自己的經(jīng)驗之車中，產(chǎn)生新的聯(lián)接的過程。人們常把書籍比喻成精神食糧，認真去讀一本書，其實就是在吸收一種營養(yǎng)。

朱煜在他的這本文集《講臺上下的啟蒙》中，記錄了他多年來讀書與教學的心得體會。他讀朱自清的散文，常常可以從父子間的人性美聯(lián)想到教師與學生的相處之道“教師愛學生的理由是什么?是因為學生身上具備著很多成人已經(jīng)不具備的美好人性。學生身上的人性光輝有的是顯性的，但更多的是隱性的，這就需要教師去發(fā)現(xiàn)、去激發(fā)、去呵護，讓美好的品性在學生身上盡量保存得久一些。”

仔細想想，教師讀書不就是為了讓自己成為學識淵博，懂得尊重孩子，能夠依據(jù)孩子的學習心理和規(guī)律選擇多樣的教學方式，能夠激發(fā)孩子的學習興趣的真正啟蒙者嗎?

好教師不是培養(yǎng)出來的，而是在課堂教學中摸爬滾打磨煉出來的。人們常說教師是個“教書匠”，這樣的形容很貼切，教書匠與“粉刷匠”，“木匠”無異，都是依靠一門技術(shù)過活，并且這項技術(shù)越鉆研越好。教師只有不斷地鉆研教學，豐富自己，才能把教學做得更好。

《講臺上下的啟蒙》既有朱煜從事語文教學的點滴體會，又有對小學教育的看法，還有讀書筆記和關(guān)于親友的雜記，體裁上有隨筆、對談、日記、書信、散文等。文字清新。舉例生動，發(fā)人深省。朱煜說，教師這個職業(yè)最忌心浮氣躁，因此他常寫點帶些苦味的小文章，上幾堂有點苦味的課，用以時時警醒自己，走上講臺扎扎實實做點啟蒙工作，走下講臺認認真真讀書思考，學習知識，傳播知識。

這是一個真實的教育故事，小說中的主人公小豆豆即是小說作者黑柳徹子本人。她后來成為了日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國兒童基金會親善大使。而她的這本書自從1981年出版后，被譯成了33種文字，介紹到世界各地，在全球引起了極大反響。這本書不僅帶給全世界幾千萬讀者無數(shù)的笑聲和感動，而且為現(xiàn)代教育的發(fā)展注入了活力，成為20世紀全球最有影響的作品之一。

張大春以父親的口吻與視角，在日常與孩子們的交流片段中向孩子們解說漢字。他用淺近和活潑的語言，在最為普通的生活情景中選取了89個孩子們所不熟悉的字，由淺入深，追根溯源，最終又落回于孩子們的生活情境。張大春淵博深厚的文字和歷史知識，以及濃濃的人文關(guān)懷，加上孩子們天真無邪的童言無忌，皆為這些我們看似熟悉的漢字做了既準確又生動，甚至有些意外的注解。

20世紀最純凈的心靈，讓整個世界駐足聆聽的聲音。傳統(tǒng)的教育，使獨立思考變得極端困難，附和隨從導致了平庸；如果我們崇尚成功，我們要異于眾人反抗環(huán)境，這樣做可能就是危險的。教育的真正意義是自我了解，因為整個生活是匯聚于我們每個人的身心。正確的教育，意指喚醒智慧，培育一種完整喜樂的生活。