「鬧市」變課堂

我走上教師工作崗位已有十多個年頭了，同時也做了十多年的班主任，工作之艱辛、繁瑣，不言而喻，但也不缺乏快樂!今年學校安排我給學前班上語文課兼班主任，這是我十多年教師生涯中教過的年齡最小的學生。我能教好嗎?我不禁疑惑起來。這十多年的教育教學工作，我基本上都是在給高年級的孩子上課，幾乎不接觸低年級的孩子，特別是學前班!我印象中的學前班，就跟幼兒園里那些哭哭鬧鬧、眼淚鼻涕一把流的小孩差不多，一想到這里，我就開始為接下來的工作煩惱起來。

果然不出我所料，第一次上課，這個班的孩子就給了我一個“下馬威”：教室里果皮紙屑滿天飛；垃圾桶已經裝不下任何東西；桌子東倒西歪。孩子們有的在吃東西，有的在聊天，有的在追逐，有的在打鬧……總之，教室完全不像是教室，人聲鼎沸，更像是一個菜市場。我進教室后，居然沒有幾個孩子把我當回事，依然我行我素。

“同學們，上課了，請坐好!”我高聲喊起來。突然出現的聲音讓教室安靜了一小會兒。可不到幾分鐘，教室又成了鬧市，我只能再次高聲喊道：“靜下來，小朋友們。”可是這樣喊多了，孩子們也不當回事了。我靜下心來想，這樣不行啊!總是高聲喊，別說我的嗓子受不了，孩子們還不聽話。我開始認真思索要用什么樣的教育方式才能管理好這些“初出茅廬”的小孩子。

偶然間，我發現在課堂上有一個小女孩坐得很端正，聽課也很認真，我立刻表揚了她，并輕輕地摸了摸她的小腦袋。第二天一位家長送這孩子來學校時，剛好遇到了我，她高興地說：“俸老師，我孩子昨天好開心，說你表揚了她，還摸了她的腦袋，她覺得很自豪!”沒想到我的無心之舉，竟然收到了這么好的效果。于是，我盡量用表揚的話語來鼓勵孩子，不久又制作了小紅花、五角星、小太陽等獎品，用作獎勵那些勤奮好學、文明禮貌、遵守紀律、愛護公物、講究衛生、勞動積極的小朋友。除了個人的，還有集體獎勵。個人的獎勵就直接貼在孩子的臉上或者胸前，集體的獎勵貼在黑板上，哪組小朋友表現好就為哪組畫一面紅旗，到星期五就評比一次，看哪組得到的紅旗多，那—組的小朋友都可以得到一面小紅旗。這樣做既能讓每個孩子變得懂事好學，又能提高孩子們的集體榮譽感。

在我的帶領下，教室不再是人聲鼎沸的鬧市，而是總能聽到孩子們說：“坐好來，爭取得個五角星。”“我要寫好作業，爭取得個小太陽。”“上課不吃東西了，不然我得不到小獎品呢!”……我發現，通過一段時間的激勵表揚，學前班的孩子們漸漸遵守紀律了，課堂變得井然有序起來。自己的付出有了這樣的收獲，我感到很欣慰，也很快樂!