我走上教師工作崗位已有十多個年頭了,同時也做了十多年的班主任,工作之艱辛、繁瑣,不言而喻,但也不缺乏快樂!今年學校安排我給學前班上語文課兼班主任,這是我十多年教師生涯中教過的年齡最小的學生。我能教好嗎?我不禁疑惑起來。這十多年的教育教學工作,我基本上都是在給高年級的孩子上課,幾乎不接觸低年級的孩子,特別是學前班!我印象中的學前班,就跟幼兒園里那些哭哭鬧鬧、眼淚鼻涕一把流的小孩差不多,一想到這里,我就開始為接下來的工作煩惱起來。
果然不出我所料,第一次上課,這個班的孩子就給了我一個“下馬威”:教室里果皮紙屑滿天飛;垃圾桶已經裝不下任何東西;桌子東倒西歪。孩子們有的在吃東西,有的在聊天,有的在追逐,有的在打鬧……總之,教室完全不像是教室,人聲鼎沸,更像是一個菜市場。我進教室后,居然沒有幾個孩子把我當回事,依然我行我素。
“同學們,上課了,請坐好!”我高聲喊起來。突然出現的聲音讓教室安靜了一小會兒。可不到幾分鐘,教室又成了鬧市,我只能再次高聲喊道:“靜下來,小朋友們。”可是這樣喊多了,孩子們也不當回事了。我靜下心來想,這樣不行啊!總是高聲喊,別說我的嗓子受不了,孩子們還不聽話。我開始認真思索要用什么樣的教育方式才能管理好這些“初出茅廬”的小孩子。
偶然間,我發現在課堂上有一個小女孩坐得很端正,聽課也很認真,我立刻表揚了她,并輕輕地摸了摸她的小腦袋。第二天一位家長送這孩子來學校時,剛好遇到了我,她高興地說:“俸老師,我孩子昨天好開心,說你表揚了她,還摸了她的腦袋,她覺得很自豪!”沒想到我的無心之舉,竟然收到了這么好的效果。于是,我盡量用表揚的話語來鼓勵孩子,不久又制作了小紅花、五角星、小太陽等獎品,用作獎勵那些勤奮好學、文明禮貌、遵守紀律、愛護公物、講究衛生、勞動積極的小朋友。除了個人的,還有集體獎勵。個人的獎勵就直接貼在孩子的臉上或者胸前,集體的獎勵貼在黑板上,哪組小朋友表現好就為哪組畫一面紅旗,到星期五就評比一次,看哪組得到的紅旗多,那—組的小朋友都可以得到一面小紅旗。這樣做既能讓每個孩子變得懂事好學,又能提高孩子們的集體榮譽感。
在我的帶領下,教室不再是人聲鼎沸的鬧市,而是總能聽到孩子們說:“坐好來,爭取得個五角星。”“我要寫好作業,爭取得個小太陽。”“上課不吃東西了,不然我得不到小獎品呢!”……我發現,通過一段時間的激勵表揚,學前班的孩子們漸漸遵守紀律了,課堂變得井然有序起來。自己的付出有了這樣的收獲,我感到很欣慰,也很快樂!