鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)辦學(xué)困境與發(fā)展之路

經(jīng)過近些年的教育改革，包括教育布局的調(diào)整和政策的傾斜扶持，廣東省一些地區(qū)的初中教育發(fā)生了很大的變化：除了原有的一些公辦名校初中之外，各種社會力量也加入到辦學(xué)行列，一些地區(qū)甚至出現(xiàn)了擁有四、五千乃至上萬學(xué)生“航空母艦”式的教育集團(tuán)學(xué)校（民校初中）。雄厚的資本使這些學(xué)校擁有良好的教學(xué)環(huán)境、先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施、優(yōu)秀的師資隊伍，再加上封閉寄宿式軍事化管理，教學(xué)質(zhì)量迅速提升，使它們成為區(qū)域內(nèi)的領(lǐng)軍學(xué)校。這些學(xué)校也吸引著眾多望子成龍心切的家長，哪怕支付高額的學(xué)費(fèi)也要將子女送進(jìn)去。這給眾多公辦鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)，帶來了極大的沖擊和挑戰(zhàn)。

一、名校初中和民校初中雙重擠壓下的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)辦學(xué)困境

公辦名校初中和“航空母艦”式的教育集團(tuán)學(xué)校對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)的沖擊和挑戰(zhàn)是非常嚴(yán)峻的，具體表現(xiàn)如下：

1． 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生源大量流失。以筆者所在學(xué)校為例，每年初一本地新生生源約為600人，近些年流失最多時竟達(dá)350人左右，超過了一半。而且流失的多為家庭教育相對較好的優(yōu)質(zhì)生源，這些生源均流向了“航空母艦”式的教育集團(tuán)學(xué)校。

2． 鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量大幅度下滑。每年鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)與廣大教師最怕的就是全市期末考試“兩率一平”下達(dá)的日子。部分生源流失較少的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)還能勉強(qiáng)應(yīng)戰(zhàn)，接近或達(dá)到市平均水平。而優(yōu)質(zhì)生源流失較多的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)成績只能是每況愈下，慘不忍睹。

3． 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中陷入信心與信任危機(jī)。面對成績評比和升學(xué)壓力，盡管也知生源質(zhì)量在下降，但校領(lǐng)導(dǎo)還是會認(rèn)為教師們的方法不多，努力不夠。而老師們也會認(rèn)為自己的學(xué)生還不夠勤奮，學(xué)習(xí)態(tài)度還不怎么端正，于是想盡辦法踐行“勤能補(bǔ)拙”這句古訓(xùn)，軟硬兼施、恩威并重、死纏爛打、狂轟亂炸。學(xué)生學(xué)習(xí)的時間向兩頭延伸，試卷滿天飛，考試天天有。一年下來，成績并未有多大的改觀，學(xué)生厭學(xué)氣氛有增無減，暴戾傾向愈發(fā)嚴(yán)重。勞而無功，讓教師對自己的教學(xué)不再自信，職業(yè)幸福感蕩然無存。小孩的變化也讓家長的焦慮感不斷上升，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的信任度不斷降低，能把小孩轉(zhuǎn)走就轉(zhuǎn)走，越早越好。學(xué)校、教師、學(xué)生、家長相互間應(yīng)有的信任、信心不再存在。失去了這樣的信任與信心，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)意味著失去了發(fā)展的土壤。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)辦學(xué)需要理性的分析、清醒的定位

鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)如何面對這些沖擊與挑戰(zhàn)，化解這些壓力？筆者認(rèn)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者對自己的學(xué)校一定要有理性的分析，有一個清醒的定位。

1． 對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)辦學(xué)現(xiàn)狀的理性分析

目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)面對的現(xiàn)實是：①生源素質(zhì)下降。優(yōu)質(zhì)生源大量流失，剩下來的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣及學(xué)習(xí)方法均較差，自我管理能力較弱，加之又缺少學(xué)習(xí)上的領(lǐng)軍人物，這都加大了班級建設(shè)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的難度。②師資隊伍相對較弱。“航空母艦”式的教育集團(tuán)有靈活的用人機(jī)制，可以在全國挑選人才，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)無此“特權(quán)”。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師培訓(xùn)機(jī)會較少，教育教研信息也相對閉塞。而生源的變化更是讓經(jīng)驗型教師無所適從，過去的教學(xué)管理經(jīng)驗已失去了延用的價值。③硬件的差異也制約著部分措施的落實。如“航空母艦”式的教育集團(tuán)學(xué)校學(xué)生全寄宿，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生更多的是走讀。學(xué)生每天奔波往返于家校的時間多達(dá)2個小時，這2個小時對于學(xué)生、對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)意味著什么？不言自明。④外部環(huán)境存在差距。環(huán)境可分為硬環(huán)境與軟環(huán)境。家長的素質(zhì)就屬于學(xué)生成長的軟環(huán)境。目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生的家長素質(zhì)相對較低。家長素質(zhì)的高低對孩子的成長影響很關(guān)鍵，素質(zhì)較低的家長可能會對孩子教而無方、導(dǎo)之無法、寵之失度，這加大了學(xué)校教育的難度。學(xué)校周邊環(huán)境屬于硬環(huán)境。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)多為走讀生，學(xué)生與社會接觸較多，一些社會不良人士的影響和藏匿于大街小巷的網(wǎng)吧誘惑讓許多學(xué)生不能自持。而“航空母艦”式的教育集團(tuán)學(xué)校的封閉寄宿管理方式則大大減少了這種威脅。

2． 鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)辦學(xué)應(yīng)有明確清醒的定位

通過上述分析，不難看出鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中與“航空母艦”式的教育集團(tuán)學(xué)校的巨大差距是客觀存在的，甚至可以說是無法逾越的。所以鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中在辦學(xué)定位時要立足于這些差距之上，而不能無視這些差距。這些差距讓我們認(rèn)識到鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教育的對象不應(yīng)是面向少數(shù)精英，而是要面向大面積基礎(chǔ)較差的學(xué)生；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的辦學(xué)目標(biāo)不應(yīng)是如何短時間內(nèi)在教學(xué)質(zhì)量上縮小與名校初中、“航空母艦”式的教育集團(tuán)學(xué)校的差距，甚至是趕超它們，而是在現(xiàn)有學(xué)生的基礎(chǔ)上對他們實施良好的義務(wù)教育；鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中辦學(xué)方向不應(yīng)是以分?jǐn)?shù)論英雄的應(yīng)試教育、精英教育，而應(yīng)是實施有利于學(xué)生全面發(fā)展的素質(zhì)教育。

總之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)與名校初中、“航空母艦”式的教育集團(tuán)學(xué)校在辦學(xué)目標(biāo)上應(yīng)該是有差異的，它的任務(wù)應(yīng)該是讓廣大基礎(chǔ)較差的學(xué)生也能夠得到全面的發(fā)展、能夠快樂地成長。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中理應(yīng)成為這一層次學(xué)生成長的樂園。

三、素質(zhì)教育是當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)發(fā)展的必由之路

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)實施素質(zhì)教育就是從學(xué)生現(xiàn)實的知識與能力基礎(chǔ)出發(fā)，根據(jù)學(xué)生身心成長的實際需要，有針對性地、多層次地開展教育教學(xué)活動。通過形式多樣的教育活動和活躍高效的教學(xué)活動，逐步改變目前學(xué)生對學(xué)習(xí)厭倦、對教師恐懼和對學(xué)校排斥的狀況。讓學(xué)生先快樂起來，慢慢地感受到課堂與學(xué)校的魅力與吸引力，并最終將他們引上自主學(xué)習(xí)軌道，實現(xiàn)全面發(fā)展、健康成長的目標(biāo)。可從以下兩個方面入手：

1． 重視第二課堂活動和特色教育的開展

鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生雖在學(xué)習(xí)成績上不如名校初中、“航空母艦”式的教育集團(tuán)學(xué)校的學(xué)生，但他們的求知欲是一樣的，好奇、好動、好強(qiáng)的特性是一樣的。可充分利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生的這些個性特征，開展第二課堂活動和特色教育，通過活動潛移默化地改變他們的思想，讓他們愿意、樂意呆在學(xué)校。現(xiàn)舉幾例，以作說明：

①開展寫字教育。寫字活動易于開展，可以全體參與，學(xué)生又容易取得進(jìn)步，許多學(xué)校都開展了此項活動。每天十分鐘的寫字教育好處很多，學(xué)生浮躁的心慢慢趨向安靜，全神貫注、專心致志，簡單的一筆一劃匯成小小的滿足或滲透著絲絲的遺憾。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生集中注意力的學(xué)習(xí)品質(zhì)，也讓學(xué)生明白成績來自一絲不茍，來自一點一滴的積累。若將寫字教育繼續(xù)延伸和拓展，還可以有更大的收獲。如開展書寫格言錦句的比賽、將自己最喜愛的格言寫在書和筆記本的扉頁上、將寫得好的作品懸掛于課室與走廊之上。這些作品積極向上的內(nèi)容可以浸潤學(xué)生的心靈，內(nèi)化為學(xué)生的思想與行動，也有助于小范圍內(nèi)良好學(xué)習(xí)環(huán)境的營造。

②開展講故事活動或比賽。講故事可以先由老師講，再到指定學(xué)生講，再到班內(nèi)舉行故事會，以及在全校開展講故事比賽。故事的內(nèi)容可囊括古今中外，如名人趣事、童話風(fēng)俗、成語典故等，也可以是發(fā)生在身邊的事。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的學(xué)生閱讀面相對較窄，這樣做，可慢慢地拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。若再賦予勵志的內(nèi)容，加上老師點評，學(xué)生談心得體會，輕輕松松、不知不覺中學(xué)生進(jìn)行了自我反省，師生的心靈距離也被拉近。

③為學(xué)生提供才藝表演的舞臺。追星一族廣泛地存在于初中生這一群體之中，這是不爭的事實。許多青春期的學(xué)生也在暗暗地做著明星夢，這也是正常的心理。學(xué)校在積極引導(dǎo)學(xué)生時，可為他（她）們圓夢提供一個平臺。如我校就開展了“明星閃耀三十分”的活動，學(xué)生每天中午可在學(xué)校風(fēng)雨球場的舞臺上表演自編自導(dǎo)自演的文藝節(jié)目。各個班輪流出節(jié)目，由校學(xué)生會和團(tuán)委組織。好的節(jié)目可在每學(xué)期全校的文藝匯演中展示，優(yōu)秀者在校會上給予頒獎表彰。這一活動讓很多同學(xué)過了一把“明星癮”，也使他（她）們明白才藝展示的背后是艱辛的付出，要實現(xiàn)夢想并非想象中那么簡單，需要長期的努力。這一活動不僅豐富了校園文化，也讓廣大學(xué)生釋放了學(xué)業(yè)上的壓力。

④重視各項體育活動的開展。體育活動除了強(qiáng)身健體之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生挑戰(zhàn)自我的意志力、增強(qiáng)團(tuán)隊意識與集體榮譽(yù)感，當(dāng)然也可以釋放那些調(diào)皮男生無處擱放的青春活力。教育專家魏書生先生也曾親自天天早上帶著學(xué)生進(jìn)行10公里的長跑，培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志品質(zhì)。筆者所在的學(xué)校也因體育活動開展得比較活躍，在市中學(xué)生運(yùn)動會上屢創(chuàng)佳績，學(xué)校舞麒麟隊更是享譽(yù)一方，學(xué)生每每談及這些臉上都充滿自豪的神情。最受學(xué)生歡迎的體育項目當(dāng)然是籃球，下午放學(xué)后眾多籃球場上總是各班健兒較量的身影。班際籃球賽成了除校運(yùn)動會外班際間、同學(xué)間最受歡迎的交流方式。

⑤開展各式各樣的興趣小組活動。初中生動手能力強(qiáng)，學(xué)校可根據(jù)實際情況組建各類興趣小組，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，拓展學(xué)生的視野。如我校利用我鎮(zhèn)地處山區(qū)、生物品種多樣的優(yōu)勢，在初一初二學(xué)生中成立了生物興趣小組。我校航模小組在市里乃至全國的比賽中拿過很多大獎，許多學(xué)生主動報名參加這一小組活動。

第二課堂活動和特色教育還有很多的形式和內(nèi)容，這里就不一一例舉了。但有許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)對這一點只是放在嘴上，并未落在實處。理由是：學(xué)習(xí)那么緊，教學(xué)質(zhì)量那么差，哪里有時間去開展這些活動，讓那些大校名校去做吧。這種觀念是錯誤的。我們知道基礎(chǔ)較差的學(xué)生更多的問題是出在非智力因素上，而第二課堂活動和特色教育恰恰就是重視這類學(xué)生的思想道德素質(zhì)提升、個性發(fā)展和心理健康教育，而這不是班會課、談話或家訪所能取代的。

2． 提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量

開展第二課堂活動和特色教育并不是說鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)就可以忽略教學(xué)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)教師在教學(xué)上更應(yīng)注意學(xué)生的實際，更應(yīng)注意方法和效果，而不能靠搶時間、搶學(xué)生來搶出成績。老師要因材施教：在教學(xué)設(shè)計、教學(xué)手段與方法的采用、學(xué)生主體作用的發(fā)揮、作業(yè)的選取等方面都要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，照顧到大多數(shù)學(xué)生。當(dāng)教學(xué)貼近了學(xué)生實際，學(xué)生的興趣就會被調(diào)動起來，其學(xué)習(xí)主動性就會發(fā)揮出來。當(dāng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)時，情況就會慢慢好轉(zhuǎn)。此外學(xué)校還應(yīng)在教師業(yè)務(wù)水平的提升方面、團(tuán)隊集體力量的發(fā)揮方面采取更具體、更有效的措施。

面對優(yōu)質(zhì)生源的流失，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)不必抱怨，因為抱怨也不會有絲毫的改變。面對名校初中、“航空母艦”式的教育集團(tuán)，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)無須羨慕也無須自卑。以開展第二課堂活動和特色教育為著力點，改變教師的教學(xué)方式，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，這是當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初級中學(xué)走出困境，實現(xiàn)又好又快發(fā)展的必由之路。