我的教學(xué)博客(節(jié)選)

我是“園丁”

常常覺(jué)得，在關(guān)于老師的所有比喻中，“園丁”一詞，是最恰當(dāng)不過(guò)的了。是的，每當(dāng)站在講臺(tái)上，面對(duì)著一班花朵般的孩子，我總是感受到一名園丁的幸福與責(zé)任。

如何切切實(shí)實(shí)為學(xué)生減負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)兒童少年生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)，讓這些花朵健康快樂(lè)成長(zhǎng)呢？這是我在教學(xué)中一直思考的問(wèn)題。

我想，我們每一位為師者，都應(yīng)為此作出認(rèn)真而有益的探索。

體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)

今年，我教三年級(jí)英語(yǔ)。

學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)，難免會(huì)有讀錯(cuò)或表達(dá)錯(cuò)的時(shí)候。因此，我們應(yīng)該給予孩子們適當(dāng)?shù)墓膭?lì)與引導(dǎo)，讓他們樹(shù)立起學(xué)好英語(yǔ)的信心。

有些英語(yǔ)專家極力提倡學(xué)英語(yǔ)要大膽開(kāi)口，勇敢表達(dá)，不怕出錯(cuò)，Practise as much as possible.而我在課前熱身時(shí)最常說(shuō)的一句話就是：“老師不批評(píng)那些說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)，老師只批評(píng)那些不愛(ài)學(xué)習(xí)的同學(xué)哦！”

我覺(jué)得，這一句聽(tīng)起來(lái)平淡無(wú)奇的話，卻對(duì)孩子們產(chǎn)生了頗為明顯的積極影響。有了這樣的鼓勵(lì)，學(xué)生們總是踴躍發(fā)言，熱情參與，課前課后盡情體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。“Hello，Miss Huang!”“Good morning!”“Good afternoon!”每當(dāng)在校園里遇到學(xué)生，他們都會(huì)自覺(jué)運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)，熱情跟我打招呼。作為老師，還有比這更令人欣慰的么？

自創(chuàng)辨詞法

三年級(jí)的孩子對(duì)于一些詞形接近的詞語(yǔ)老是混淆不清，該怎么辦呢？

我在教學(xué)中自創(chuàng)一套辨認(rèn)詞語(yǔ)的方法，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，真的很實(shí)用。

例如：

(1) mouse和mouth

告訴學(xué)生，mouse里面有個(gè)s，很像個(gè)彎彎曲曲的老鼠洞，所以呀，有老鼠洞的那個(gè)單詞，就是老鼠，沒(méi)有s的那個(gè)才是嘴，千萬(wàn)不要讓你的臉上長(zhǎng)出一只mouse，一只老鼠哦!

(2)bird 和bear

這兩個(gè)單詞也是老師比較煩的，因?yàn)樾∨笥褌兝鲜菍?duì)熊和鳥(niǎo)搞不清。不要惱，看，bird的首字母b和末字母d很對(duì)稱哦，像不像鳥(niǎo)兒的一對(duì)翅膀呢?經(jīng)過(guò)我這樣的啟發(fā)，我所教的學(xué)生，再也沒(méi)有一個(gè)會(huì)把這兩個(gè)詞搞混，因?yàn)樾⌒苣睦镉谐岚蚰?

(3)eye和ear

眼睛和耳朵，本來(lái)兩個(gè)詞的構(gòu)型很不同，但孩子們就是喜歡張冠李戴，eye說(shuō)成耳朵，ear說(shuō)成眼睛，該如何對(duì)付這些小糊涂蟲(chóng)呢?我告訴他們，eye的兩個(gè)e就像兩只亮亮的眼睛，中間的y就像是鼻子。這樣一來(lái)，孩子們一看到兩只亮晶晶的眼睛e，就把單詞的意思也記住了。

角色互換

評(píng)講試卷，有時(shí)會(huì)很累，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)歷了考試過(guò)程，評(píng)講的環(huán)節(jié)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，難免已有些乏味。

怎么辦呢？我有一個(gè)有趣的做法，就是在評(píng)講試卷的過(guò)程中，與學(xué)生來(lái)個(gè)角色互換，告訴學(xué)生：Now I am a student ，and you are teachers，現(xiàn)在請(qǐng)你們這些小老師來(lái)報(bào)聽(tīng)力材料，讓我這個(gè)“大”學(xué)生來(lái)完成試卷。于是，學(xué)生個(gè)個(gè)樂(lè)不可支，都整齊而響亮地讀出正確答案，我就根據(jù)孩子們所讀內(nèi)容，在黑板上，或者利用投影儀“現(xiàn)場(chǎng)直播”，演示了完成試卷的過(guò)程。而原來(lái)那些答案做錯(cuò)的同學(xué)，此時(shí)也能以最直觀、準(zhǔn)確而快捷的方式獲得正確答案，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

這樣的方式，其實(shí)是變相的評(píng)講試卷，但由于學(xué)生與老師角色顛倒了，學(xué)生更有新鮮感，課堂參與的積極性也會(huì)更高一些。

喚起學(xué)生的求知欲

托爾斯泰說(shuō)過(guò)：成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”我想，我們教師應(yīng)該在教學(xué)中采取多種方法來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，才能獲得教學(xué)的成功，讓學(xué)生既學(xué)得充實(shí)，又學(xué)得快樂(lè)。

本欄責(zé)任編輯 黃日暖