我的教學博客(節選)

我是“園丁”

常常覺得，在關于老師的所有比喻中，“園丁”一詞，是最恰當不過的了。是的，每當站在講臺上，面對著一班花朵般的孩子，我總是感受到一名園丁的幸福與責任。

如何切切實實為學生減負，培養學生的學習興趣，促進兒童少年生動活潑學習，讓這些花朵健康快樂成長呢？這是我在教學中一直思考的問題。

我想，我們每一位為師者，都應為此作出認真而有益的探索。

體驗學習英語的快樂

今年，我教三年級英語。

學生初學英語，難免會有讀錯或表達錯的時候。因此，我們應該給予孩子們適當的鼓勵與引導，讓他們樹立起學好英語的信心。

有些英語專家極力提倡學英語要大膽開口，勇敢表達，不怕出錯，Practise as much as possible.而我在課前熱身時最常說的一句話就是：“老師不批評那些說錯的同學，老師只批評那些不愛學習的同學哦！”

我覺得，這一句聽起來平淡無奇的話，卻對孩子們產生了頗為明顯的積極影響。有了這樣的鼓勵，學生們總是踴躍發言，熱情參與，課前課后盡情體驗學習英語的快樂。“Hello，Miss Huang!”“Good morning!”“Good afternoon!”每當在校園里遇到學生，他們都會自覺運用所學的英語，熱情跟我打招呼。作為老師，還有比這更令人欣慰的么？

自創辨詞法

三年級的孩子對于一些詞形接近的詞語老是混淆不清，該怎么辦呢？

我在教學中自創一套辨認詞語的方法，經過實踐證明，真的很實用。

例如：

(1) mouse和mouth

告訴學生，mouse里面有個s，很像個彎彎曲曲的老鼠洞，所以呀，有老鼠洞的那個單詞，就是老鼠，沒有s的那個才是嘴，千萬不要讓你的臉上長出一只mouse，一只老鼠哦!

(2)bird 和bear

這兩個單詞也是老師比較煩的，因為小朋友們老是對熊和鳥搞不清。不要惱，看，bird的首字母b和末字母d很對稱哦，像不像鳥兒的一對翅膀呢?經過我這樣的啟發，我所教的學生，再也沒有一個會把這兩個詞搞混，因為小熊哪里有翅膀呢?

(3)eye和ear

眼睛和耳朵，本來兩個詞的構型很不同，但孩子們就是喜歡張冠李戴，eye說成耳朵，ear說成眼睛，該如何對付這些小糊涂蟲呢?我告訴他們，eye的兩個e就像兩只亮亮的眼睛，中間的y就像是鼻子。這樣一來，孩子們一看到兩只亮晶晶的眼睛e，就把單詞的意思也記住了。

角色互換

評講試卷，有時會很累，因為學生已經歷了考試過程，評講的環節對于他們來說，難免已有些乏味。

怎么辦呢？我有一個有趣的做法，就是在評講試卷的過程中，與學生來個角色互換，告訴學生：Now I am a student ，and you are teachers，現在請你們這些小老師來報聽力材料，讓我這個“大”學生來完成試卷。于是，學生個個樂不可支，都整齊而響亮地讀出正確答案，我就根據孩子們所讀內容，在黑板上，或者利用投影儀“現場直播”，演示了完成試卷的過程。而原來那些答案做錯的同學，此時也能以最直觀、準確而快捷的方式獲得正確答案，達到較好的學習效果。

這樣的方式，其實是變相的評講試卷，但由于學生與老師角色顛倒了，學生更有新鮮感，課堂參與的積極性也會更高一些。

喚起學生的求知欲

托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”我想，我們教師應該在教學中采取多種方法來喚起學生強烈的求知欲望，充分調動學生的學習積極性與主動性，才能獲得教學的成功，讓學生既學得充實，又學得快樂。

本欄責任編輯 黃日暖