單親學生的心理探索及教育途徑

單親家庭的學生缺少家庭溫暖，家庭教育不良，沒有經濟保障，尊嚴易受傷害，自我意識過強。要教育好他們，必須學校、家庭、社會教育三者結合，培養(yǎng)他們意志堅強、奮發(fā)向上的良好品質。

用愛心彌補情感空白

我校要求班主任定期與單親學生談心，舉行以感恩、愛心為主題的班會，給他們過生日，和其他學生一起，給予單親學生更多關愛，以此喚起他們關愛他人、回報社會的意識。小伍的行為比較怪異，上課時總是低著頭，一言不發(fā)，下課了，同學們高高興興地玩，她一個人呆呆地坐在課室里，神情漠然。班主任找她談話，無論問她什么，她都不吱聲。后來，我們進行了幾次家訪，得知小伍的父母雙亡，家里只有年邁的爺爺、奶奶和一個年幼的弟弟，一家四口靠親戚資助和政府的扶貧金生活。看來她是因失去雙親、家境貧寒，感到自卑，才不愿接近同學，沉默寡言。于是學校組織老師去她家里看望她，給她買早餐的錢，安排老師抽空幫她復習功課。她雖然每次都不怎么說話，但眼里總是噙滿了淚花。我們還組織同學和她一起玩游戲，假日到她家?guī)退鲛r活、家務，在她生日那天全班同學為她舉行生日晚會，讓她感覺到集體的溫暖。漸漸地，她肯開口說話了，臉上綻開了笑容。

加強心理輔導

我校配備了專門輔導單親學生的心理老師，建立單親學生心理咨詢輔導站，定期為他們舉行心理健康教育課。教育的主題有“相信自己”、“單親的學生也陽光”、“特別的愛給特別的你”等。學生小嚴自幼喪父，性格頑固、冷酷，易怒，消極，常欺負小同學。班主任從多方面了解到，他小時候常受人欺負，加上成績差，長期受到同學和老師的歧視，產生了較強烈的逆反心理和報復心理。于是，班主任常常關心他的學習、生活，看到他冬天穿著一雙爛鞋上課，特地買了一雙白鞋送給他，看到他的衣服少了扣子，便親自幫他補上，讓他自愿向老師敞開心扉。在“動之以情，曉之以理”的前提下，班主任耐心疏導，指出他在思想上和行為上的錯誤，并讓他堅持參加學校心理咨詢輔導站的心理輔導。經過長期的心理輔導，小嚴面貌一新，愉快地投入到學習之中。

創(chuàng)造良好的教育氣氛

我們在單親學生所在班級內開展幫扶活動，讓這些孩子與優(yōu)秀生結成對子，使他們耳濡目染，受到良好的影響。我校定期組織拔河、跳繩、踢毽子、乒乓球等體育比賽，讓單親學生發(fā)揮特長，在陽光運動中煥發(fā)出身心活力。我校還專門設立了“關愛單親學生基金會”，師生每學期自愿捐贈一次，主要用來資助家庭貧困的單親學生，獎勵成績優(yōu)異的單親學生。不僅有效地促進了單親學生健康成長，還在校園內創(chuàng)設了關愛弱勢群體的良好氛圍。

促進和指導家庭教育

由于血緣、倫理的親近性和權威性，學校教育并不能代替家庭教育，我們對單親學生的教育同樣要緊緊依靠家庭。為暢通家校聯(lián)系，我校對單親學生的家庭和委托監(jiān)護人情況進行了詳細調查，建立了家校聯(lián)系卡，實行信息通報制度，定期召開單親學生座談會、家長及委托監(jiān)護人座談會，增進單親家長對孩子的了解。我們主動通過家訪、電話、信息平臺等方式，加強與單親家長的聯(lián)系，讓他們了解科學的教育方法，正確進行家庭教育，與學校一道做好子女的教育工作，共同促進學生的身心健康發(fā)展。小黃家中只有父子兩人，父親長期參賭，導致兒子也染上了賭癮，加上家境貧寒，小黃還有盜竊行為，父親知道后不但不嚴厲制止，還為他辯解。我們通過家訪對其父進行教育和勸說，讓他緊密地配合老師一起教育。由于教育及時，小黃同學浪子回頭了。

當然，在教育的過程中，還需要結合愛國主義教育、道德品質教育、理想前途教育、法制教育，才能取得圓滿的效果。由于我校的教育措施得當，堅持“以人為本”的教育理念，每一個學生都能快樂成長。在這里，單親學生是快樂的，因為這是他們心靈的家園；在這里，單親家長是滿意的，因為他們看到了未來的色彩……