我國編輯出版專業(yè)本科教育的市場契合度研究

摘要：近年來，出版業(yè)發(fā)展迅速，對高素質(zhì)的出版人才的需求不斷增長。但各高校編輯出版人才培養(yǎng)與市場需求的契合程度并不高，尤其本科階段的編輯出版專業(yè)教育存在逆向發(fā)展、并缺少專業(yè)背景及學科特色等問題，使畢業(yè)生就業(yè)形勢不容樂觀。我國編輯出版專業(yè)本科教育應對編輯出版專業(yè)的擴張進行適當調(diào)整，加強專業(yè)背景以及跨學科人才培養(yǎng)，加強院校辦學特色，以期為出版行業(yè)輸送適用、綜合、特色人才。

關(guān)鍵詞：編輯出版專業(yè)；本科教育；市場契合度；逆向發(fā)展；專業(yè)特色；培養(yǎng)模式

經(jīng)過近30年的發(fā)展，我國的編輯出版專業(yè)教育形成了較大的規(guī)模，近年來，隨著信息技術(shù)的進步及出版行業(yè)的發(fā)展，高校編輯出版專業(yè)更是有著快速的增長。但從目前的形勢上看，高等院校開辦編輯出版學專業(yè)的浪潮和畢業(yè)生在出版行業(yè)就業(yè)的冷峻形勢形成鮮明對比。一方面出版行業(yè)對于高素質(zhì)、復合型人才的需求得不到滿足，另一方面本科畢業(yè)生的就業(yè)也困難重重。在這個大背景之下，清華大學新聞與傳播學院組成了課題小組，在崔保國老師的指導下，通過統(tǒng)計全國所有開設(shè)該專業(yè)的本科院校的資料、采訪編輯出版專業(yè)的老師和學生、深入走訪全國多家知名出版社，試圖探求本科編輯出版專業(yè)教育的市場契合度。

需要說明的是，課題組將本課題中的“市場”主體定位于以出版社為代表的出版發(fā)行機構(gòu)，這也是編輯出版學專業(yè)培養(yǎng)的重要方面及核心方向。經(jīng)過近一年的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)了編輯出版學科本科階段在專業(yè)培養(yǎng)與市場需求上存在的一系列矛盾，并嘗試提出自己的建議，希望能夠為編輯出版行業(yè)的人才培養(yǎng)做出貢獻。

一、本科階段編輯出版專業(yè)培養(yǎng)與市場人才需求存在矛盾

通過綜合分析被調(diào)查院校和出版社的反饋情況，我們發(fā)現(xiàn)編輯出版專業(yè)與行業(yè)人才市場的契合過程中體現(xiàn)出一些突出的矛盾，并將其分為三大類型：

1.行業(yè)需求的高端化與培養(yǎng)層次的逆向發(fā)展之間的矛盾

據(jù)統(tǒng)計，從2001到2009年，開設(shè)編輯出版本科專業(yè)的院校從原有的21個增長為68個，而2010年國務(wù)院批準編輯出版學開通專業(yè)碩士的決定更使得編輯出版專業(yè)的學科層次不斷完善。但根據(jù)我們的實際統(tǒng)計和分析，開設(shè)編輯出版專業(yè)的院校和其生源的增長呈現(xiàn)“逆向發(fā)展”的趨勢，即一本重點院校紛紛停辦，二三本院校快速發(fā)展。尤其是在2002～2010年這八年時間中，本科編輯出版專業(yè)發(fā)展并非一帆風順：一方面，一些一類本科的重點院校，如北大（2007年、2008年）、清華（自2003年）、人大（自2007年）、北師大（自2005）、中科大等相繼暫停或撤銷編輯出版專業(yè)本科教育；另一方面，許多二本和三本院校大批上馬編輯出版專業(yè)，并以每年約4～6所院校的數(shù)量在增長。僅以2008～2010年為例，在新開設(shè)專業(yè)的9所院校中，有5所是三本院校，4所是二本院校，而沒有一所是一本院校。可以說，編輯出版專業(yè)的培養(yǎng)層次正表現(xiàn)出從高至低的逆向發(fā)展趨勢。

相對的，對于正處于轉(zhuǎn)型階段的出版行業(yè)來說，整個行業(yè)的人才需求呈現(xiàn)出高端化的趨勢，即出版社對于跨專業(yè)、懂技術(shù)、復合型人才的需求越來越大。而這種高端化人才需求在實際操作中直接體現(xiàn)在出版社對高學歷的青睞。根據(jù)我們在調(diào)查過程中對多家出版社的采訪結(jié)果，出版社的編輯招聘標準一般都傾向于名校畢業(yè)生或研究生以上學歷。這一現(xiàn)象從廣義上說明編輯出版行業(yè)已經(jīng)逐漸成為一種文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，因此更需要從業(yè)者具備堅實的綜合能力，包括專業(yè)知識、領(lǐng)悟能力、技術(shù)水平、創(chuàng)新思維等等。而名校畢業(yè)生之所以更加受到青睞，很大程度上是由于上述基礎(chǔ)能力的過硬。

由于目前編輯出版專業(yè)學科的培養(yǎng)主體已經(jīng)以二本和三本院校為主，開設(shè)本專業(yè)的一類本科院校的比例從2003年的56%下降到26%，出版社所青睞的“名校畢業(yè)生”范圍在不斷縮小。這種不平衡的發(fā)展雖在一定程度上保證了該學科的普及與發(fā)展，但也引發(fā)了教學體系不統(tǒng)一，教學層次水平良莠不齊，以及培養(yǎng)偏向低層次等種種問題。雖然不能說這些二三本的院校培養(yǎng)出來的學生就一定不會被市場認可，但這種快速擴張的背后的確存在著對市場需求的忽視。

“高校曾經(jīng)一窩蜂地開辦編輯出版學，高等教育、大學兼并潮也使得高校學科設(shè)置向綜合方向發(fā)展，凡是有中文專業(yè)的地方就有新聞專業(yè)、有傳播專業(yè)，當然也少不了出版專業(yè)，很多大學的人文學院、文法學院、新聞學院信息管理學院都設(shè)置有編輯出版學專業(yè)。高等教育的產(chǎn)業(yè)化，校方出于經(jīng)濟利益驅(qū)動就設(shè)立某些專業(yè)。”① 這些現(xiàn)象造成了不好的影響，很多院校以所謂的“完善學科體系”的名義大批上馬編輯出版專業(yè)，且不說這些院校究竟是否完全具備開設(shè)實力，更重要的是，在這些院校生產(chǎn)的大規(guī)模畢業(yè)生中，究竟有多少能夠真正滿足出版行業(yè)對于跨行業(yè)、高層次人才的需求還是個疑問。就目前的趨勢來講，如果本科的編輯出版專業(yè)仍然以現(xiàn)在的速度不斷擴張，那么最終很有可能造成教育與市場脫節(jié)的后果，從而導致學科地位嚴重下降。

2.出版社對專業(yè)背景要求與編輯出版教育學科背景的矛盾

根據(jù)本課題組走訪調(diào)研的出版社的反饋，在出版社編輯用人標準中，專業(yè)問題一直是編輯出版專業(yè)畢業(yè)生在應聘時的“硬傷”。從出版社的角度來看，人才具備適合出版社出書方向的專業(yè)背景要比單純培養(yǎng)編輯和策劃能力的編輯出版專業(yè)背景更為重要。畢竟，對某專業(yè)領(lǐng)域的熟悉、專業(yè)知識學習以及人脈關(guān)系建設(shè)需要長時間的積累與沉淀，而相對應的編輯、策劃以及出版能力更容易在短時間內(nèi)培養(yǎng)。從人才培養(yǎng)與可塑性角度來說，編輯出版學專業(yè)的學生對工作往往能快速上手卻后勁不足。曾經(jīng)甚囂塵上的“編輯無學論”，正是目前出版市場需求的最好體現(xiàn)：經(jīng)濟類出版社需要深厚的經(jīng)濟知識因而更偏向經(jīng)濟學專業(yè)人才，工業(yè)類出版社需要理工專業(yè)人才，社科類出版社偏向政治類社會類學科等專業(yè)人才，而作為研究編輯學本身的編輯出版學由于沒有專業(yè)背景支撐，很難將所學應用到出版社的編輯業(yè)務(wù)當中。大多數(shù)出版社在采訪中均表示，在招收人才的時候都不會優(yōu)先考慮編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生。甚至有出版社明確表示不會招收編輯出版的學生，因為“不知道安排在哪個部門”。

雖然近年來院校引入了“大編輯”“大出版”的概念，并面向書、報、刊、網(wǎng)等各種媒介的編輯活動培養(yǎng)了不同類型的編輯出版工作者，但擁有數(shù)十年學科傳統(tǒng)的圖書出版領(lǐng)域依然是編輯出版專業(yè)的核心內(nèi)容和培養(yǎng)方向，并且在高校的培養(yǎng)計劃當中也很少對學生作本學科之外的知識要求，致使專業(yè)問題并未得到徹底解決，成為編輯出版學科的軟肋。在采訪過程中我們也經(jīng)常聽到編輯出版專業(yè)的學生在實習期間對“很多專業(yè)知識自己完全不懂”的感慨。

3.編輯與出版產(chǎn)業(yè)的深入發(fā)展與高校專業(yè)培養(yǎng)缺少特色的矛盾

當前，我國出版行業(yè)正處于媒介方式與經(jīng)營方式變革的攻堅階段，對人才能力提出了新的要求，包括新媒體的編輯應用能力以及市場經(jīng)營管理能力。相較于快速發(fā)展的出版產(chǎn)業(yè)，高校專業(yè)教育培養(yǎng)方式的變化則相對緩慢。近年來，雖然實踐環(huán)節(jié)在各高校培養(yǎng)方案中的比例有所提高，但從宏觀上看，由于各高校編輯出版專業(yè)設(shè)置不同，不僅使學科本身缺少獨立性，也使得許多院校的編輯出版專業(yè)缺乏突出的特色。

在教育部公布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中，編輯出版學與傳播學、廣告學等共同下屬新聞傳播學類（即文學→新聞傳播學→編輯出版學）。但在具體的實施過程中，一半的院校將之歸為新聞方向，一些將之歸為文學方向，一些院校將它歸類在信息科學方向，其他院校更有將之設(shè)立在蒙古學、藝術(shù)學方向。這一方面反映出不同院校編輯出版專業(yè)的發(fā)展具有不同特點，另一方面也凸顯出編輯出版學的“尷尬”地位。通過對比多所院校的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，我們發(fā)現(xiàn)掛設(shè)在新聞學院下的編輯出版專業(yè)以新聞專業(yè)課為主，在文學院下的則以語言專業(yè)課為主，而編輯出版學科本身缺少獨立性和針對性，也難有對于編輯出版學培養(yǎng)方面的創(chuàng)新，同質(zhì)化現(xiàn)象嚴重。

二、建議與對策：高校編輯出版專業(yè)教育應與時俱進，適應市場人才需求

上述三類矛盾反映出編輯出版專業(yè)教育與市場契合方面的種種問題。回顧1983年，中央結(jié)合當時改革開放大背景和對編輯出版人才的迫切需要，在《關(guān)于加強出版工作的決定》中第一次明確提出了對編輯出版專業(yè)隊伍的建設(shè)，從而開啟了編輯出版學幾十年的發(fā)展與繁榮；而近三十年后的今天，同樣面對著出版行業(yè)新一輪的改革和發(fā)展，作為一門應用性強的學科，編輯出版專業(yè)也應當與時俱進，進行適當調(diào)整，從而滿足出版行業(yè)的人才需求。因此，在綜合考慮了時代背景、出版業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)上文中的三類矛盾嘗試性地提出了一些建議和解決方法。

1.對編輯出版專業(yè)的擴張進行適當調(diào)整，為出版行業(yè)輸送適宜需求的人才

編輯出版專業(yè)的發(fā)展不應僅僅意味著學科開設(shè)院校的數(shù)量增加，更應該是學科培養(yǎng)質(zhì)量和層次的提高。目前學科的“逆向發(fā)展”以及數(shù)量上的快速膨脹使得編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生面臨著日益增加的就業(yè)及競爭壓力。對此，我們不應盲目樂觀。作為一門以應用性為主的學科，編輯出版學的發(fā)展最終需要被市場所檢驗。近年來快速增加的開設(shè)編輯出版專業(yè)的院校，也許還未全面意識或體會到專業(yè)市場契合度低所帶來的負面影響，但若長此以往發(fā)展下去，必將對學科本身帶來極其消極的效應。對于作為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的編輯出版業(yè)而言，更需要的是在人才質(zhì)量而非數(shù)量上達到更高的要求，因此，從院校的角度來講，在本科開辦專業(yè)之初應更多考慮市場的真實需求狀況，并在此基礎(chǔ)上綜合考慮本院校的師資水平、教學質(zhì)量、培養(yǎng)方向、就業(yè)預期等因素，謹慎決定專業(yè)的開設(shè)與否。從宏觀的角度來說，教育管理部門應當對學科過度膨脹的現(xiàn)象加以重視并進行限制和調(diào)整，不能僅充當旁觀者的角色。

2.加強專業(yè)背景以及跨學科人才培養(yǎng)，為出版行業(yè)輸送綜合人才

如前文所說，由于缺少專業(yè)背景的支撐，編輯出版專業(yè)的畢業(yè)生在競爭中往往缺乏“核心競爭力”。面對市場對于新興復合型人才不斷增加的需求，高校在培養(yǎng)編輯出版人才時應加強跨學科、跨專業(yè)的綜合培養(yǎng)。通過參考國外大學的課程設(shè)置以及前人對于編輯出版學科的研究，我們針對調(diào)查中所發(fā)現(xiàn)的矛盾提出兩種解決方案。一方面，可以考慮進行雙學位或者第二學位的培養(yǎng)，如之前清華大學作為第二專業(yè)的編輯出版專業(yè)所培養(yǎng)出的“科技編輯”，它針對已經(jīng)有理工科專業(yè)背景的學生再進行編輯出版專業(yè)的培養(yǎng)，使其具有專業(yè)背景和業(yè)務(wù)能力兩方面的優(yōu)勢，因此很受業(yè)界歡迎；另一方面，也可以考慮將編輯出版專業(yè)的培養(yǎng)重點轉(zhuǎn)移到專業(yè)碩士或者研究生層面，而本科階段則用來進行其他不同專業(yè)背景的培養(yǎng)，從而提高培養(yǎng)層次，為出版行業(yè)輸送更多更好的人才。例如美國和英國的編輯出版專業(yè)是由大學與出版行業(yè)共同培養(yǎng)，以職業(yè)實務(wù)技能教育為主而只面向研究生環(huán)節(jié)，培養(yǎng)出的畢業(yè)生大多能夠同時具備了其他專業(yè)背景和較高的業(yè)務(wù)能力。目前我國雖然有眾多高校將編輯出版專業(yè)掛靠在不同學科體系下培養(yǎng)，但很少有院校在培養(yǎng)計劃中對學生有成體系的專業(yè)要求。因而不管是雙學位，還是本科的跨專業(yè)教育，都是希望在保證學科獨立性的情況下致力培養(yǎng)更強的專業(yè)基礎(chǔ)，以更好地保證畢業(yè)生在工作中“厚積薄發(fā)”，而非“后勁不足”。

3.加強院校辦學特色，為出版行業(yè)輸送特色人才

從院校的角度來說，編輯出版專業(yè)應逐步培養(yǎng)起屬于自己的學科特色。例如武漢大學將專業(yè)的教學重點放在發(fā)行環(huán)節(jié)，在市場營銷類上下大功夫培養(yǎng)，突出圖書發(fā)行在出版教學中的比重，使其畢業(yè)生有著很高的市場需求。又如美國紐約大學重視圖書雜志出版、英國斯特靈大學重視管理課程。在走訪中我們發(fā)現(xiàn)，近年來有一些院校也開始適時調(diào)整培養(yǎng)計劃，如培養(yǎng)方向逐步向數(shù)字出版與網(wǎng)絡(luò)出版方向轉(zhuǎn)移，這對于增強學科培養(yǎng)特色的方面而言是很大的進步。隨著出版行業(yè)的不斷發(fā)展，院校更應當加強對學生諸如市場經(jīng)營能力、新技術(shù)應用能力等方面的培養(yǎng)，從而符合新形勢下的人才需要，改變課程設(shè)置多而泛、針對性不強、培養(yǎng)出來的畢業(yè)生千篇一律的現(xiàn)象。

三、結(jié)語

在近一年的調(diào)查中，通過對院校老師、學生、出版社三方的采訪，并結(jié)合對相關(guān)資料的統(tǒng)計與分析，我們試圖從出版社這個市場主體的角度來展現(xiàn)和理解編輯出版專業(yè)市場契合度的情況，并提煉出三類矛盾，分別關(guān)于編輯出版專業(yè)的院校擴張、學科背景和培養(yǎng)特色，提出了三方面的建議，即適當調(diào)整編輯出版專業(yè)的擴張腳步、加強專業(yè)背景及跨學科人才培養(yǎng)、加強院校辦學特色，以期為出版行業(yè)輸送適合、綜合、特色人才。通過對比國外大學的成功辦學案例，我們主張可以考慮對編輯出版專業(yè)的學制進行調(diào)整，即將編輯出版學的培養(yǎng)重點向研究生或?qū)I(yè)碩士方向轉(zhuǎn)移，這樣不僅可以相對地解決編輯出版專業(yè)沒有其他學科背景的弊病，也有利于院校更有針對性地發(fā)展自己的培養(yǎng)特色，并相對緩解編輯出版專業(yè)培養(yǎng)層次逆向發(fā)展的問題。

誠然，關(guān)于出版市場就業(yè)環(huán)節(jié)存在的“產(chǎn)學脫節(jié)”這個問題，一方面，編輯出版專業(yè)的高校教育同市場需求存在矛盾；另一方面，編輯出版人才培養(yǎng)并不僅局限于高校范疇，業(yè)界的人才培訓和實踐歷練同樣是人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的重要組成部分。鑒于能力所限，我們還無法提出一個完整、全面、高效的人才培養(yǎng)體系，調(diào)查過程與結(jié)論仍然存在著許多尚未能涉及之處，僅希望這份報告能夠為后續(xù)的其他研究提供一定借鑒意義，也希望我們的努力能對編輯出版學的發(fā)展乃至整個出版行業(yè)的人才培養(yǎng)的發(fā)展做出微薄貢獻。

（課題組成員：清華大學新聞與傳播學院2009級本科生：蔡珩、安格、楊昊、侯佳希；課題組報告執(zhí)筆：蔡珩）

注釋：

①陳潔.編輯出版學高等教育冷思考[ J].出版廣角，2008(10).

參考文獻：

[1] 陳潔.編輯出版學高等教育冷思考[ J].出版廣角，2008(10).

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