多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的突出作用

多媒體輔助教學(xué)作為一種新型的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。它能使靜止的數(shù)學(xué)問題動態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化；它能使抽象的概念具體化，枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，深奧的理論形象化，學(xué)習(xí)的過程生活化，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

1 運(yùn)用多媒體導(dǎo)課創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣

1.1 創(chuàng)設(shè)情境，巧妙地導(dǎo)入新課

如果能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件來完成這一過程，讓學(xué)生在愉悅的情境下產(chǎn)生對新知識的好奇與渴望，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性那就事半功倍。例如，筆者在教學(xué)“長方形的面積計算”這一節(jié)課時，把小明家的各個房間用課件展示出來，然后再出示房間的平面圖。這樣創(chuàng)設(shè)的情境，給學(xué)生一種新鮮感，讓學(xué)生親身體驗數(shù)學(xué)問題就在身邊，同時也由問題引起思索，激發(fā)學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)好新知識做好良好的心理準(zhǔn)備。

多媒體輔助教學(xué)集音、像、動畫于一體，生動形象，在吸引學(xué)生的注意力與學(xué)習(xí)興趣方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢。如教學(xué)“軸對稱圖形”時，筆者首先用多媒體放映各種軸對稱圖形的建筑、圖形、鮮花等畫面，讓學(xué)生開始就感受到軸對稱圖形的美和普遍存在性，深深吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，課堂教學(xué)效果非常好。

1.2 創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識

讓學(xué)生到生活中尋找數(shù)學(xué)知識是讓學(xué)生獲取知識最直接、有效的方法。不能將課堂教學(xué)搬到生活中，只能在課堂上借助多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境，讓學(xué)生有身臨其境的感覺。例如，筆者在教學(xué)較大的面積單位“公頃和平方千米”的認(rèn)識時，為了讓學(xué)生正確建立兩個單位的空間觀念，在課堂上放映許多學(xué)生親身經(jīng)歷的場面，有游覽公園的場面，有在操場做操的場面，有在教室上課的場面，等等，讓他們感知公頃和平方千米的大小，同時也讓他們明白了知識來源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)知識，只要善于觀察發(fā)現(xiàn)，就會學(xué)習(xí)更多的知識。

2 多媒體輔助教學(xué)能幫助學(xué)生突破難點、解決疑點

在教學(xué)中有的內(nèi)容比較抽象，任憑教師講解再多，學(xué)生也可能難以理解。所以筆者就根據(jù)自己教學(xué)的需要制作一些有針對性的課件。如教學(xué)“長方體和正方體的認(rèn)識”時，有這樣一題：許多正方體有序地疊在一起，要求學(xué)生數(shù)出共有多少個。這樣的題用課件來演示每一層正方體重疊的情況，讓學(xué)生通過演示一層層地數(shù)出總個數(shù)就非常簡單了，并且教學(xué)效果非常好。

另外，多媒體輔助教學(xué)可以一目了然地解決課堂中學(xué)生的質(zhì)疑。有一次，筆者在教學(xué)“長方形面積計算”時，讓學(xué)生用小正方形面積單位擺出長5厘米、寬2厘米的長方形面積時，有一名學(xué)生沿著長擺了5個小正方形，沿著寬只擺了一個，也能知道長方形的面積是10平方厘米。這時候，有一名學(xué)生大聲說：“老師，我深度質(zhì)疑剛才那個同學(xué)的做法。”筆者讓他講明自己對這種擺法的看法，當(dāng)機(jī)立斷，用多媒體演示一下剛才的擺法。先出示上面一行5個小正方形，下面一行先出示一個，這時有的學(xué)生就說面積是10平方厘米：“上面一行是5個，下面和上面是同樣多，只要擺一個我就知道了，這樣簡單，可以不用擺后面的了。”筆者馬上讓大家再看大屏幕，用多媒體一個一個把下面的擺出來，證明剛才學(xué)生擺法的正確性，提出質(zhì)疑的學(xué)生接著連忙點頭說：“哦，原來是這樣，老師，我明白了。”由此可見，多媒體的作用顯而易見。

3 多媒體輔助教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐的能力

現(xiàn)代教育要求教師培養(yǎng)出具有實踐能力的復(fù)合型人才。而多媒體不僅可以用來演示形象生動的畫面，突出教學(xué)的重點，還可以培養(yǎng)學(xué)生動手操作和實踐的能力。筆者在教學(xué)“四位數(shù)的讀、寫法”一課時，在計算機(jī)上出示0、1、3、5、6、7、9這幾個可以在屏幕上隨意移動的數(shù)，然后筆者讀出一個數(shù)，讓學(xué)生利用鼠標(biāo)移動這些數(shù)，使它們組成剛才讀的數(shù)。以前上課總是教師在操縱電腦，這回讓學(xué)生親自動手操作，他們感到十分好奇，所以都躍躍欲試。大家爭先恐后地舉手要求到前面操作，并且操作得又對又快。這堂課不僅使學(xué)生在愉快、師生共同協(xié)作下順利完成教學(xué)任務(wù)，而且融知識和技能于一體，學(xué)生的動手操作技能得到充分培養(yǎng)和提高。

4 多媒體教學(xué)能不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于近幾年多媒體教學(xué)的引進(jìn)，使得課堂教學(xué)的形式豐富多彩。而多樣的教學(xué)形式又會為學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展提供有利的條件。當(dāng)今是一個信息化時代，這就要求教師培養(yǎng)學(xué)生有收集信息、處理信息的能力。教師可以布置一些動手操作或與生活實際緊密聯(lián)系的作業(yè)題。在學(xué)習(xí)“24小時計時法”前，筆者布置學(xué)生觀察生活中哪些地方用過24小時計時法，讓學(xué)生留心生活中的數(shù)學(xué)知識，或者上網(wǎng)查一下資料。學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)，生活中有很多地方用到24時計時法。然后讓學(xué)生在全班交流，他們發(fā)現(xiàn)中央電視臺新聞聯(lián)播每晚19:00開始；《大風(fēng)車》節(jié)目是18:00開始，銀行的營業(yè)時間是8:30～17:30，等等。有的甚至將發(fā)現(xiàn)的時間列成時間表等。學(xué)生都是通過多種媒體進(jìn)行了解的，教師把學(xué)生整理的資料用投影儀展示出來，讓大家共同分享。這樣既拓寬了學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神。

5 多媒體輔助教學(xué)深化課堂訓(xùn)練，鞏固新知識， 發(fā)展思維

練習(xí)是把知識轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動，利用多媒體可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練，既鞏固了新知識，又發(fā)展了思維，還反饋了信息，并且使不同層次的學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機(jī)會，并從中體會到成功的愉悅，有利于學(xué)生的發(fā)展。

例如，在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)中，有按指定分?jǐn)?shù)給圖形填色的練習(xí)。這樣的練習(xí)答案是不唯一的，利用多媒體就可以允許學(xué)生自由發(fā)揮，把不同的填法非常清楚地展示出來，只要學(xué)生填的份數(shù)正確，就會給學(xué)生肯定的反饋，錯了就給學(xué)生鼓勵再重新改正。這樣，在鞏固知識的同時，在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，很好地進(jìn)行因材施教，這只靠教師很難做到。

在練習(xí)中，利用多媒體可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。多媒體的反饋再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達(dá)到了擴(kuò)展思維，提高練習(xí)效率的目的。利用多媒體因材施教，對不同的學(xué)生進(jìn)行不同難度和不同量的訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進(jìn)度，做到每類學(xué)生都達(dá)到各自的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與表揚(yáng)和鼓勵中不斷進(jìn)步。利用多媒體施教，能讓學(xué)生的主體作用在課堂上得到發(fā)揮發(fā)揮，讓不同學(xué)生都能“吃得飽”“吃得好”。

6 多媒體輔助教學(xué)有利于提高教師的自身素質(zhì)

作為一名數(shù)學(xué)教師，自己制作數(shù)學(xué)課件，也是一個重新備課的過程。一般要綜合考慮全課內(nèi)容，審核重點、難點，設(shè)定應(yīng)用課件的范圍。因而需重新整理知識結(jié)構(gòu)，使各個教學(xué)效益環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系。知識體系更清楚，掌握知識更準(zhǔn)確，幾乎相當(dāng)于一次知識的再學(xué)習(xí)，所以能有效地提高和豐富自己。

可見，認(rèn)識研究和大膽使用多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)是搞好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一條有效途徑，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來靈活確定課堂教學(xué)的設(shè)計形式，不斷完善多媒體課件設(shè)計，充分利用各種媒體的有機(jī)組合，來有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，提高自己的教學(xué)效率和質(zhì)量。

（作者單位：山東省平度市南京路小學(xué)）