借助信息化平臺 促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

1 運用現(xiàn)代信息技術(shù)，家校溝通更溫馨

1.1 家校路路通，讓溝通更暢通

作為家長，都希望能及時地了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)、生活等情況，但是家長常常不知道什么時候合適給老師電話，教師也知家長接電話是否方便，不合適的時間可能會讓溝通變成反作用。

而家校路路通借助網(wǎng)絡(luò)，通過手機收發(fā)的便捷方式，讓溝通不再受時間、空間、內(nèi)容容量的限制。同時文字語言的溝通，會多一層親切感。家長每天可以通過這一載體，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、知識重難點、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，還能知道學(xué)生的在校表現(xiàn)。對孩子的發(fā)展，家校間都可以通過手機短信的回復(fù)，及時溝通、解決。這樣的互動，經(jīng)常使教師和家長成為朋友，形成家校合力，共同教育學(xué)生。

1.2 班級QQ群，留住溫馨每一刻

班級QQ群的建立，讓溝通的互動性、參與性更強、更廣。在這個群里，可以有教師、學(xué)生、家長；在這個平臺上，大家的發(fā)言機會、發(fā)言權(quán)利都是公平的，可以個別聊，可以小組聊，更可以群聊；可以研究班級的發(fā)展、班級的活動，可以師生間、家長間、家校間對感興趣的問題、有爭議的問題進行討論。這樣班級重要事情的溝通就不必局限在家長會上，也不必擔心家長沒有表達觀點的機會。

2 搭建網(wǎng)狀信息平臺，師生互動更和諧

2.1 學(xué)科平臺，推動教學(xué)相長

根據(jù)學(xué)校自身特點，可以建立起適合學(xué)校實際的校園網(wǎng)資源庫。學(xué)校教師的教案、課件、試卷、備課研討、教學(xué)案以及輔助于教學(xué)的資料等都可以發(fā)布在平臺上。平臺上除了資源外，還可以建立互動區(qū)域，如“師生論壇”“在線測試”“課堂傳真”等，這些欄目的最大作用是，學(xué)生可以直接在上面發(fā)表自己的觀點，檢測課堂學(xué)習(xí)的效果，體驗教師布置的作業(yè)、探究練習(xí)等。學(xué)生能把自己的感受、體會、研究結(jié)果呈現(xiàn)給教師，教師能夠及時了解學(xué)生的想法與學(xué)習(xí)的狀況。在這樣的互動中，既增進師生的情感，又促進教師的教學(xué)水平的提高。

2.2 科研平臺，激發(fā)思維碰撞

隨著學(xué)校科研課題研究氛圍的日趨濃厚，很多學(xué)校的科研平臺也逐步完善。但是這里常常有個誤區(qū)，認為科研平臺是教師專享的，學(xué)生似乎無法參與進來。事實上，科研平臺更需要學(xué)生的參與及師生的互動。因為作為學(xué)校的研究課題，選題應(yīng)該貼近學(xué)生，從學(xué)生的身上產(chǎn)生研究的問題，才是教育科研的根本要解決的問題。

3 加強信息技術(shù)培訓(xùn)，教師發(fā)展更專業(yè)

信息技術(shù)日新月異，學(xué)校有規(guī)劃、有步驟的培訓(xùn)，可以讓教師永遠走在教育技術(shù)運用的前沿。當然，技術(shù)只是工具，通過培訓(xùn)，更重要的是讓教師能有機地把現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)的成功的教學(xué)手段完美地結(jié)合起來，確保現(xiàn)代教育技術(shù)運用的科學(xué)性、教育性和藝術(shù)性。

3.1 技術(shù)的有效使用讓課堂更激趣

美國著名教育家維新羅克（M.Cwittrock）在他的關(guān)于學(xué)習(xí)過程研究的“生成學(xué)生模式”中曾提出：學(xué)習(xí)過程不從感覺經(jīng)驗開始，而是從感覺經(jīng)驗的選擇性注意開始的。選擇性注意是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)情景中激活與維護學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，將注意力集中于有關(guān)學(xué)習(xí)信息上，對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣。借助媒體的信息技術(shù)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。學(xué)生有了興趣，是對教師最大的肯定，促使教師提高自信，增強專業(yè)發(fā)展的動力。

3.2 技術(shù)的不斷更新讓教師不停步

信息技術(shù)的培訓(xùn)可以多角度，既可以是新的技術(shù)的普及培訓(xùn)，也可以是優(yōu)化利用的技巧培訓(xùn)，更可以是將實踐與理論結(jié)合起來的運用培訓(xùn)。比如，PPT在教學(xué)中已經(jīng)非常普及，但是絕大多數(shù)教師還只停留在基本的功能上，PPT強大的功能優(yōu)勢并沒有被廣大教師掌握，這一類培訓(xùn)可以讓教師豁然開朗：原來PPT還可以這樣用？再如，電子白板的出現(xiàn)、觸摸一體機的出現(xiàn)，也為教師有效教學(xué)提供了更便捷、更先進的教學(xué)載體，而這一類培訓(xùn)的意義還在于它為教師提供了發(fā)展的機會、展示的機會。信息技術(shù)整合大賽、網(wǎng)絡(luò)團隊大賽等，促進教師在專業(yè)發(fā)展上永不停步。

4 創(chuàng)設(shè)信息技術(shù)運用氛圍，學(xué)校內(nèi)涵更深厚

信息技術(shù)不僅在課堂上大展拳腳，學(xué)校文化氛圍的營造，學(xué)校管理的提升，內(nèi)涵的發(fā)展也都離不開信息技術(shù)。學(xué)校大廳及主要出入口，觸摸一體機的運用，可以讓在校的師生及來賓隨時隨地了解學(xué)校的歷史、理念、文化、發(fā)展、成就等。它的特點是信息量大，更新及時，可以充分體現(xiàn)互動。學(xué)校的輔助部門管理更依賴于信息化平臺，資產(chǎn)的購置、管理，設(shè)備的報修、維修，學(xué)校的安全、警衛(wèi)等，都可以通過校園管理網(wǎng)全面監(jiān)控，既保障了學(xué)校的正常運行，更體現(xiàn)了學(xué)校現(xiàn)代化管理的水平與高度。總之，借助信息化平臺，可以讓學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展不斷深入深化。

（作者單位：江蘇省蘇州市工業(yè)園區(qū)第七中學(xué)）