信息管理與信息系統專業創新課程體系研究

摘 要：隨著信息技術的高速發展，社會對信息人才的要求不斷變化。為適應社會需求，信息管理與信息系統專業有必要重新審視原有課程體系，以期培養適應社會變化的專業領域人才。以哈爾濱理工大學為例，通過對該校信息管理與信息系統專業定位、培養目標及學科性質的分析，設計一套完整的、適合于理工院校信息專業的課程體系，從而達到為社會輸送信息專業復合型應用人才的目的。

關鍵詞：信息管理與信息系統；課程體系；人才培養；實踐教學

中圖分類號： G203 文獻標識碼:A 文章編號： 1673-291X（2012）05-0248-03

在全球經濟一體化、信息網絡化的時代，社會信息化建設對信息人才，特別是信息管理人才的需求逐年攀升。我國信息管理與信息系統專業課程內容設置滯后，致使培養的人才知識面窄、綜合素質低、適應能力差，掌握技術的不懂管理，懂管理的不會技術[1]。

隨著信息時代和知識經濟社會的深入發展，各種學科相互交叉融合的現象日益普遍，信息管理與信息系統專業教育面臨著新的挑戰和問題，表現為對知識涉獵范圍廣、知識融會貫通能力強的社會信息化復合型人才的強調。為了迎接這些挑戰，實現信息管理與信息系統專業人才與社會需求的無縫對接，哈爾濱理工大學重新修訂本校信息管理與信息系統專業的培養方案，并對原有課程體系做全面的審視和思考，以解決信息專業人才“通”與“專”的問題。

一、信息管理與信息系統專業定位

信息管理與信息系統專業歸屬于管理學學科門類，是管理科學與工程下的二級學科。根據我們學校是地方理工科院校的特點和條件，我們將本培養方案定位在重點為工業企業培養信息化建設所需要的創新型應用人才，并兼顧其他行業的信息化建設需要。該專業并非經濟學、管理學和計算機技術的簡單堆砌，而是由經濟學、管理學、計算機科學與技術為主干課程的交叉性學科。

為此，哈爾濱理工大學對本校信息管理與信息系統專業學生提出如下的培養要求：信息專業的研究對象是信息管理系統，更強調用管理學的方法解決信息系統中存在的問題和以計算機技術為輔助工具解決企業實際管理中遇到的困難。本專業學生主要學習經濟、管理、計算機及信息系統方面的基本理論和知識，通過信息系統開發與管理技能的訓練，使學生具備綜合運用所學知識分析和解決問題的能力。

二、信息管理與信息系統專業培養目標

關于信息管理與信息系統專業設置的總體方向和目標，教育部已做出明確規定，即培養具備現代管理學理論基礎、計算機科學技術知識及應用能力，掌握系統思想和信息系統分析與設計方法及信息管理學等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業、金融機構、科研單位等部門從事信息管理及信息系統分析、設計、實施管理和評價等方面的高級專門人才[2]。

該培養目標明確了信息專業學生應具備的知識層次，體現了該專業的教學特色，并闡明了該專業的就業領域。信息管理與信息系統專業是一個多學科交叉融合而形成的邊緣性學科。根據學校是地方理工科院校的特點和條件，將培養方案定位在重點為工業企業培養信息化建設所需要的創新型應用人才，并兼顧其他行業的信息化建設需要。該校信息專業主要以經濟學、管理學和計算機科學技術三門學科為主干學科，培養具備現代管理理論方法，計算機技術應用能力并掌握信息系統分析與設計及項目管理與開發能力的復合型管理人才。

三、信息管理與信息系統專業學科性質

信息管理與信息系統有別于其他專業的特色之一就是它是管理與技術相結合的專業，本專業致力于培養既懂管理知識又精通信息技術，能夠用所掌握的技術解決實際生產運作中所存在的管理問題的高級復合型人才 [3]。鑒于本學科的專業定位及培養目標，信息專業具有如下特性：

1.學科交叉性。信息管理與信息系統專業是一個應用性很強的學科，既涉及到管理學科，又要學習計算機學科的基本知識，并以系統思想貫穿整個研究學習過程，可以說是多學科的交叉融合。

2.實踐性。信息管理與信息系統專業主要培養學生收集信息、整理信息并提出信息解決方案的能力，因此，本專業的學習強調理論研究與社會實踐的結合，并注重學生創新思維的養成。

3.發展創新性。信息技術的飛速發展與我國信息人才的短缺推動了該專業的發展，該專業的發展又依賴于學科教育模式、師資力量、課程體系的不斷創新與進步。

四、信息管理與信息系統專業課程體系構建

目前，信息管理與信息系統專業的課程體系中注重理論知識，忽視實踐能力，強調專業教學，弱化學科交融，使得學生在學習了每門課程的理論后，無法將其融會貫通，達不到應用要求。因此，哈爾濱理工大學信息管理與信息系統專業在課程體系改革時不僅強調經濟、管理及計算機技術的學習，更要加強學科間的交叉教學，使學生能靈活而不是單一的運用所學知識，并將理論研究與實際相結合，培養動手操作能力。使本專業課程設置強化基礎、突出專業主干課、精選平臺課、拓寬專業面、增強專業技能實訓、注重素質教育和創新精神培養，有利于畢業后的繼續發展。

本專業從“知”、“行”、“統”、“一”四個角度出發，在建立完整的知識體系層次的基礎上，加強學生的校園及社會實踐行為，鼓勵學生將所學知識應用于實際企業信息系統，并在課程體系設計中實施“一對一”培養模式，實現管理學、經濟學、計算機科學與技術三門學科的統一集成。增強學生對所學知識的融會貫通和綜合應用，加強各個實踐教學環節間的聯系和銜接，從知識結構上保證課程體系的系統性和完整性。使學生具備綜合運用所學知識，設計開發實際信息系統并解決相關問題的能力。

本課題在構建課程體系上，本著“面向市場、明確目標，注重過程”的人才培養理念，遵循柔性化培養的原則，以信息化所需人才層次為梯度安排相關學科的課程邏輯順序，提出：“平臺+模塊+實訓”的培養體系。

平臺主要是由公共基礎課、學科基礎課和專業平臺課三部分構成。平臺課設計的主要目的是使學生掌握較扎實的理論基礎知識，構造一個良好的知識體系結構，為進一步學習專業課或繼續深造打下一個堅實的理論基礎。

模塊是為適應市場需求的快速變化而設計的，由專業方向必修課和專業方向選修課構成。該部分是整個課程體系的核心，它包括經濟管理類課程、計算機科學與技術類課程的學習。課題根據市場的需求情況和專業的能力特點提出兩個不同的培養方向：A：信息系統開發與管理；B：電子商務。

實訓是為培養學生的應用、創新能力構建的，實訓課程體系的構建及實驗教學基地的建立是為強調理論與實踐的緊密配合，注重學期間的銜接和連貫，提高學生綜合應用與創新能力。

（一）基礎教育課程體系

該校高度重視學生的思想道德素質及文化素質的培養和教育。因此，在信息專業學科基礎課中開設高等數學、計算機基礎、外語、體育等公共基礎課，既提升了學生的文化基礎高度又可為專業課的學習打下基礎；開設馬克思主義原理、大學生職業規劃、大學生健康教育等人文、社科、經管類素質教育課，提高學生的思想道德修養并使其對自己未來的職業目標及方向進行定位。

（二）學科基礎課程體系

信息管理與信息系統專業課程體系的設置是為實現培養“信息系統設計及管理”人才這一目標，為此，該專業開設的所有課程都是圍繞信息系統分析、設計、管理及維護的。為了合理的組織和配置人、財、物等因素，提高生產力的水平，本專業開設了管理學科知識；為了實現資源的有效配置，本專業開設經濟學科知識；為了掌握計算機硬件、軟件的基本理論與應用基本技能，本專業開設了計算機科學與技術學科知識。只有以這三門學科為主干學科，我們才能進行信息系統地分析與設計，并利用信息系統進行信息的管理。

根據該校信息專業特點及人才培養方案，開設的學科主干課程有：管理學、經濟學、技術經濟學、管理統計學、顧客關系管理、會計學、生產與運作管理、運籌學、系統工程、數據結構、數據庫原理及應用、信息資源管理等課程。

通過學習本專業相關的基礎理論知識和方法，掌握信息系統開發與管理的技術，形成完整的知識結構，具有學習本專業及相關領域新理論、新方法、新技術的能力，運用信息技術解決管理工作中實際問題的能力及一定的科學研究和實際工作能力，為進一步學習打下堅實的基礎。

（三）專業平臺課程體系

為了充分發揮學生的潛能，同時也為了適應社會對人才的需求以及學生今后各方面能力的發展，本專業構建了專業平臺課，該課程體系里的所有課程都配有課程設計或企業實習等實踐環節，為學生構建將所學理論運用到實際企業生產運作中的平臺。

信息系統開發基礎與計算機網絡原理兩門課程的學習是為信息系統分析與設計打下基礎，目的是建立學生開發信息系統的技術思想，明確信息系統的技術架構。ERP原理及應用是一門綜合研究企業信息化管理的課程，通過該課程的教學，可建立學生企業整體信息化管理的知識結構。管理信息系統是信息管理與信息系統專業的入門必修課程，其任務是介紹信息、系統、信息系統之間的關系，及信息系統的結構和開發原理，體現信息專業的目標與特色。

（四）專業方向課程體系

根據不同辦學層次、專業背景，考慮該校地處東北老工業基地，將重點為工業企業培養信息化建設所需要的創新型應用人才，按照“基礎＋特色”的思路，構建信息管理與信息系統專業的專業方向課程體系如下：

1．信息系統項目開發與管理方向

該方向主要培養學生掌握企業信息系統規劃和軟件項目開發管理的基本理論與方法，對ERP系統具有維護、實施、應用和一定的二次開發能力，具有組織與管理企業信息化建設項目實施的專業人才。

該方向學生的職業定位：企業信息化建設項目的管理人員；軟件開發方向開發管理人員，ERP系統實施和維護人員。

2．電子商務方向

該方向主要培養學生掌握電子商務的基本理論、方法與技術，具有電子商務網站開發、維護的能力，同時培養學生對電子商務系統管理和運營的能力。

該方向學生的職業定位：從事各行業的電子商務網站的開發、維護和管理等方面的工作；電子商務系統營銷方案推廣等相關工作。

（五）實踐教學課程體系

以“加大硬件投入，加強軟件建設”為建設目標，在本專業建設過程中，不僅注重改善教學條件和實驗室建設，以及實習基地的建設。更重要的是注重教學實踐的配套改革，具體從以下幾方面著手建設：

1.多媒體教室建設。使得85%以上的課程都能用多媒體教學，增加了課堂的知識含量，改善了教學方式，增強了學生的實踐能力。

2.實驗室建設。實驗室是實踐教學的基本陣地，是保證實踐教學質量的首要環節。我專業建設了科學、合理、滿足教學實驗需要的立體實驗室。共建設了計算機公共基礎實驗室、信息管理與信息系統實驗室、網絡與電子商務實驗室、學科研討室及在省內具有領先水平的多功能教室，極大地改善了實驗環境和條件。

3.實習基地建設。為了培養學生的實際運用能力，我院建設了哈爾濱航空工業有限責任公司、哈爾濱電機廠有限責任公司、哈爾濱軸承集團公司等實習基地，基地在課程設計和畢業設計等實踐性教學環節中，接納學生100%，獲得了很好的教學效果。

4.建立健全實驗室管理制度。根據培養要求，評估實驗學時所占比例的合理性；調整實驗內容和實驗的方式方法；將實驗、實習等實踐性環節整合到培養目標體系中；加強專業教師、實驗教師和學生的溝通，形成課程實驗、課程設計、生產實習、開放實驗、創新實驗多層次、多形式、多階段的實驗實踐教學體系，協調各方資源，互相促進共同提高。

五、總結

信息管理與信息系統專業是一門多學科交叉而成的邊緣性、綜合性學科。隨著科學技術及信息技術的飛速發展，傳統的教學體系已不能滿足社會對應用型信息人才的要求。本課題對信息管理與信息系統專業課程體系進行優化，從社會對本專業人才的需求和本學科的知識體系出發，設計本專業核心課程，然后擴展出整個課程體系。該課程體系更注重學科間的交叉融合，并增添平臺課和實踐課等專業特色課程體系，使學生能夠運用所學理論、技術和方法去分析并解決企業實際生產運作過程中所發生的問題，培養其獨立思考和應用創新能力。

參考文獻：

[1] 劉敏，張社民．關于信息管理與信息系統專業教學內容與課程體系的研究[J]．統計與信息論壇，2000，15（39）: 56-58.

[2] 中華人民共和國教育部高等教育司．普通高等學校本科專業目錄和專業簡介[M]．北京：高等教育出版社，1998.

[3] 趙志遠．基于系統結構研究的信息管理與信息系統專業課程體系設計思考[J]．中國管理信息化，2009，12（16）: 98-100.

Study on the innovation of the course system in the information management

and the information system specialty

TIAN Shi-hai，ZHANG Xiao-meng

（Management college，Harbin sicence and technology university，Harbin 150040，China）

Abstract：With the rapid development of information technology， changes in social demands for talents in the information. In order to meet the need of society， information management and information system it is necessary to re-examine the original curriculum， with a view to cultivating professional talents in the field of adapting to social changes. Harbin Polytechnic University， for example， by the school of information management and information system specialty orientation， training objectives and the nature of the analysis， designs the complete set of information， suitable for polytechnic colleges of professional curriculum system， so as to achieve a social purpose of conveying information cross-disciplinary talents.

Key words：information management and information system; course system; talent cultivation;practice and teaching

[責任編輯 王 佳]