信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)創(chuàng)新課程體系研究

摘 要：隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，社會對信息人才的要求不斷變化。為適應(yīng)社會需求，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)有必要重新審視原有課程體系，以期培養(yǎng)適應(yīng)社會變化的專業(yè)領(lǐng)域人才。以哈爾濱理工大學(xué)為例，通過對該校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)及學(xué)科性質(zhì)的分析，設(shè)計一套完整的、適合于理工院校信息專業(yè)的課程體系，從而達(dá)到為社會輸送信息專業(yè)復(fù)合型應(yīng)用人才的目的。

關(guān)鍵詞：信息管理與信息系統(tǒng)；課程體系；人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號： G203 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號： 1673-291X（2012）05-0248-03

在全球經(jīng)濟(jì)一體化、信息網(wǎng)絡(luò)化的時代，社會信息化建設(shè)對信息人才，特別是信息管理人才的需求逐年攀升。我國信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置滯后，致使培養(yǎng)的人才知識面窄、綜合素質(zhì)低、適應(yīng)能力差，掌握技術(shù)的不懂管理，懂管理的不會技術(shù)[1]。

隨著信息時代和知識經(jīng)濟(jì)社會的深入發(fā)展，各種學(xué)科相互交叉融合的現(xiàn)象日益普遍，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教育面臨著新的挑戰(zhàn)和問題，表現(xiàn)為對知識涉獵范圍廣、知識融會貫通能力強(qiáng)的社會信息化復(fù)合型人才的強(qiáng)調(diào)。為了迎接這些挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)人才與社會需求的無縫對接，哈爾濱理工大學(xué)重新修訂本校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的培養(yǎng)方案，并對原有課程體系做全面的審視和思考，以解決信息專業(yè)人才“通”與“?！钡膯栴}。

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)定位

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)歸屬于管理學(xué)學(xué)科門類，是管理科學(xué)與工程下的二級學(xué)科。根據(jù)我們學(xué)校是地方理工科院校的特點(diǎn)和條件，我們將本培養(yǎng)方案定位在重點(diǎn)為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)信息化建設(shè)所需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，并兼顧其他行業(yè)的信息化建設(shè)需要。該專業(yè)并非經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計算機(jī)技術(shù)的簡單堆砌，而是由經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)為主干課程的交叉性學(xué)科。

為此，哈爾濱理工大學(xué)對本校信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生提出如下的培養(yǎng)要求：信息專業(yè)的研究對象是信息管理系統(tǒng)，更強(qiáng)調(diào)用管理學(xué)的方法解決信息系統(tǒng)中存在的問題和以計算機(jī)技術(shù)為輔助工具解決企業(yè)實(shí)際管理中遇到的困難。本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、管理、計算機(jī)及信息系統(tǒng)方面的基本理論和知識，通過信息系統(tǒng)開發(fā)與管理技能的訓(xùn)練，使學(xué)生具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

二、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

關(guān)于信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)設(shè)置的總體方向和目標(biāo)，教育部已做出明確規(guī)定，即培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法及信息管理學(xué)等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機(jī)構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實(shí)施管理和評價等方面的高級專門人才[2]。

該培養(yǎng)目標(biāo)明確了信息專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的知識層次，體現(xiàn)了該專業(yè)的教學(xué)特色，并闡明了該專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個多學(xué)科交叉融合而形成的邊緣性學(xué)科。根據(jù)學(xué)校是地方理工科院校的特點(diǎn)和條件，將培養(yǎng)方案定位在重點(diǎn)為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)信息化建設(shè)所需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，并兼顧其他行業(yè)的信息化建設(shè)需要。該校信息專業(yè)主要以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和計算機(jī)科學(xué)技術(shù)三門學(xué)科為主干學(xué)科，培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理理論方法，計算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力并掌握信息系統(tǒng)分析與設(shè)計及項(xiàng)目管理與開發(fā)能力的復(fù)合型管理人才。

三、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)科性質(zhì)

信息管理與信息系統(tǒng)有別于其他專業(yè)的特色之一就是它是管理與技術(shù)相結(jié)合的專業(yè)，本專業(yè)致力于培養(yǎng)既懂管理知識又精通信息技術(shù)，能夠用所掌握的技術(shù)解決實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作中所存在的管理問題的高級復(fù)合型人才 [3]。鑒于本學(xué)科的專業(yè)定位及培養(yǎng)目標(biāo)，信息專業(yè)具有如下特性：

1.學(xué)科交叉性。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一個應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，既涉及到管理學(xué)科，又要學(xué)習(xí)計算機(jī)學(xué)科的基本知識，并以系統(tǒng)思想貫穿整個研究學(xué)習(xí)過程，可以說是多學(xué)科的交叉融合。

2.實(shí)踐性。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)主要培養(yǎng)學(xué)生收集信息、整理信息并提出信息解決方案的能力，因此，本專業(yè)的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論研究與社會實(shí)踐的結(jié)合，并注重學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成。

3.發(fā)展創(chuàng)新性。信息技術(shù)的飛速發(fā)展與我國信息人才的短缺推動了該專業(yè)的發(fā)展，該專業(yè)的發(fā)展又依賴于學(xué)科教育模式、師資力量、課程體系的不斷創(chuàng)新與進(jìn)步。

四、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系構(gòu)建

目前，信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的課程體系中注重理論知識，忽視實(shí)踐能力，強(qiáng)調(diào)專業(yè)教學(xué)，弱化學(xué)科交融，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)了每門課程的理論后，無法將其融會貫通，達(dá)不到應(yīng)用要求。因此，哈爾濱理工大學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在課程體系改革時不僅強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)、管理及計算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)，更要加強(qiáng)學(xué)科間的交叉教學(xué)，使學(xué)生能靈活而不是單一的運(yùn)用所學(xué)知識，并將理論研究與實(shí)際相結(jié)合，培養(yǎng)動手操作能力。使本專業(yè)課程設(shè)置強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出專業(yè)主干課、精選平臺課、拓寬專業(yè)面、增強(qiáng)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)、注重素質(zhì)教育和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，有利于畢業(yè)后的繼續(xù)發(fā)展。

本專業(yè)從“知”、“行”、“統(tǒng)”、“一”四個角度出發(fā)，在建立完整的知識體系層次的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)學(xué)生的校園及社會實(shí)踐行為，鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際企業(yè)信息系統(tǒng)，并在課程體系設(shè)計中實(shí)施“一對一”培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)三門學(xué)科的統(tǒng)一集成。增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的融會貫通和綜合應(yīng)用，加強(qiáng)各個實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)間的聯(lián)系和銜接，從知識結(jié)構(gòu)上保證課程體系的系統(tǒng)性和完整性。使學(xué)生具備綜合運(yùn)用所學(xué)知識，設(shè)計開發(fā)實(shí)際信息系統(tǒng)并解決相關(guān)問題的能力。

本課題在構(gòu)建課程體系上，本著“面向市場、明確目標(biāo)，注重過程”的人才培養(yǎng)理念，遵循柔性化培養(yǎng)的原則，以信息化所需人才層次為梯度安排相關(guān)學(xué)科的課程邏輯順序，提出：“平臺+模塊+實(shí)訓(xùn)”的培養(yǎng)體系。

平臺主要是由公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)平臺課三部分構(gòu)成。平臺課設(shè)計的主要目的是使學(xué)生掌握較扎實(shí)的理論基礎(chǔ)知識，構(gòu)造一個良好的知識體系結(jié)構(gòu)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課或繼續(xù)深造打下一個堅實(shí)的理論基礎(chǔ)。

模塊是為適應(yīng)市場需求的快速變化而設(shè)計的，由專業(yè)方向必修課和專業(yè)方向選修課構(gòu)成。該部分是整個課程體系的核心，它包括經(jīng)濟(jì)管理類課程、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)類課程的學(xué)習(xí)。課題根據(jù)市場的需求情況和專業(yè)的能力特點(diǎn)提出兩個不同的培養(yǎng)方向：A：信息系統(tǒng)開發(fā)與管理；B：電子商務(wù)。

實(shí)訓(xùn)是為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新能力構(gòu)建的，實(shí)訓(xùn)課程體系的構(gòu)建及實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的建立是為強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的緊密配合，注重學(xué)期間的銜接和連貫，提高學(xué)生綜合應(yīng)用與創(chuàng)新能力。

（一）基礎(chǔ)教育課程體系

該校高度重視學(xué)生的思想道德素質(zhì)及文化素質(zhì)的培養(yǎng)和教育。因此，在信息專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)課中開設(shè)高等數(shù)學(xué)、計算機(jī)基礎(chǔ)、外語、體育等公共基礎(chǔ)課，既提升了學(xué)生的文化基礎(chǔ)高度又可為專業(yè)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)；開設(shè)馬克思主義原理、大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、大學(xué)生健康教育等人文、社科、經(jīng)管類素質(zhì)教育課，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)并使其對自己未來的職業(yè)目標(biāo)及方向進(jìn)行定位。

（二）學(xué)科基礎(chǔ)課程體系

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系的設(shè)置是為實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“信息系統(tǒng)設(shè)計及管理”人才這一目標(biāo)，為此，該專業(yè)開設(shè)的所有課程都是圍繞信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、管理及維護(hù)的。為了合理的組織和配置人、財、物等因素，提高生產(chǎn)力的水平，本專業(yè)開設(shè)了管理學(xué)科知識；為了實(shí)現(xiàn)資源的有效配置，本專業(yè)開設(shè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科知識；為了掌握計算機(jī)硬件、軟件的基本理論與應(yīng)用基本技能，本專業(yè)開設(shè)了計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科知識。只有以這三門學(xué)科為主干學(xué)科，我們才能進(jìn)行信息系統(tǒng)地分析與設(shè)計，并利用信息系統(tǒng)進(jìn)行信息的管理。

根據(jù)該校信息專業(yè)特點(diǎn)及人才培養(yǎng)方案，開設(shè)的學(xué)科主干課程有：管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理統(tǒng)計學(xué)、顧客關(guān)系管理、會計學(xué)、生產(chǎn)與運(yùn)作管理、運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、信息資源管理等課程。

通過學(xué)習(xí)本專業(yè)相關(guān)的基礎(chǔ)理論知識和方法，掌握信息系統(tǒng)開發(fā)與管理的技術(shù)，形成完整的知識結(jié)構(gòu)，具有學(xué)習(xí)本專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域新理論、新方法、新技術(shù)的能力，運(yùn)用信息技術(shù)解決管理工作中實(shí)際問題的能力及一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）專業(yè)平臺課程體系

為了充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，同時也為了適應(yīng)社會對人才的需求以及學(xué)生今后各方面能力的發(fā)展，本專業(yè)構(gòu)建了專業(yè)平臺課，該課程體系里的所有課程都配有課程設(shè)計或企業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建將所學(xué)理論運(yùn)用到實(shí)際企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作中的平臺。

信息系統(tǒng)開發(fā)基礎(chǔ)與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理兩門課程的學(xué)習(xí)是為信息系統(tǒng)分析與設(shè)計打下基礎(chǔ)，目的是建立學(xué)生開發(fā)信息系統(tǒng)的技術(shù)思想，明確信息系統(tǒng)的技術(shù)架構(gòu)。ERP原理及應(yīng)用是一門綜合研究企業(yè)信息化管理的課程，通過該課程的教學(xué)，可建立學(xué)生企業(yè)整體信息化管理的知識結(jié)構(gòu)。管理信息系統(tǒng)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的入門必修課程，其任務(wù)是介紹信息、系統(tǒng)、信息系統(tǒng)之間的關(guān)系，及信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和開發(fā)原理，體現(xiàn)信息專業(yè)的目標(biāo)與特色。

（四）專業(yè)方向課程體系

根據(jù)不同辦學(xué)層次、專業(yè)背景，考慮該校地處東北老工業(yè)基地，將重點(diǎn)為工業(yè)企業(yè)培養(yǎng)信息化建設(shè)所需要的創(chuàng)新型應(yīng)用人才，按照“基礎(chǔ)＋特色”的思路，構(gòu)建信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的專業(yè)方向課程體系如下：

1．信息系統(tǒng)項(xiàng)目開發(fā)與管理方向

該方向主要培養(yǎng)學(xué)生掌握企業(yè)信息系統(tǒng)規(guī)劃和軟件項(xiàng)目開發(fā)管理的基本理論與方法，對ERP系統(tǒng)具有維護(hù)、實(shí)施、應(yīng)用和一定的二次開發(fā)能力，具有組織與管理企業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施的專業(yè)人才。

該方向?qū)W生的職業(yè)定位：企業(yè)信息化建設(shè)項(xiàng)目的管理人員；軟件開發(fā)方向開發(fā)管理人員，ERP系統(tǒng)實(shí)施和維護(hù)人員。

2．電子商務(wù)方向

該方向主要培養(yǎng)學(xué)生掌握電子商務(wù)的基本理論、方法與技術(shù)，具有電子商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)、維護(hù)的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)系統(tǒng)管理和運(yùn)營的能力。

該方向?qū)W生的職業(yè)定位：從事各行業(yè)的電子商務(wù)網(wǎng)站的開發(fā)、維護(hù)和管理等方面的工作；電子商務(wù)系統(tǒng)營銷方案推廣等相關(guān)工作。

（五）實(shí)踐教學(xué)課程體系

以“加大硬件投入，加強(qiáng)軟件建設(shè)”為建設(shè)目標(biāo)，在本專業(yè)建設(shè)過程中，不僅注重改善教學(xué)條件和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，以及實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。更重要的是注重教學(xué)實(shí)踐的配套改革，具體從以下幾方面著手建設(shè)：

1.多媒體教室建設(shè)。使得85%以上的課程都能用多媒體教學(xué)，增加了課堂的知識含量，改善了教學(xué)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的基本陣地，是保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)。我專業(yè)建設(shè)了科學(xué)、合理、滿足教學(xué)實(shí)驗(yàn)需要的立體實(shí)驗(yàn)室。共建設(shè)了計算機(jī)公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、信息管理與信息系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)與電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科研討室及在省內(nèi)具有領(lǐng)先水平的多功能教室，極大地改善了實(shí)驗(yàn)環(huán)境和條件。

3.實(shí)習(xí)基地建設(shè)。為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，我院建設(shè)了哈爾濱航空工業(yè)有限責(zé)任公司、哈爾濱電機(jī)廠有限責(zé)任公司、哈爾濱軸承集團(tuán)公司等實(shí)習(xí)基地，基地在課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計等實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中，接納學(xué)生100%，獲得了很好的教學(xué)效果。

4.建立健全實(shí)驗(yàn)室管理制度。根據(jù)培養(yǎng)要求，評估實(shí)驗(yàn)學(xué)時所占比例的合理性；調(diào)整實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)的方式方法；將實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性環(huán)節(jié)整合到培養(yǎng)目標(biāo)體系中；加強(qiáng)專業(yè)教師、實(shí)驗(yàn)教師和學(xué)生的溝通，形成課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、開放實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)多層次、多形式、多階段的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)體系，協(xié)調(diào)各方資源，互相促進(jìn)共同提高。

五、總結(jié)

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)是一門多學(xué)科交叉而成的邊緣性、綜合性學(xué)科。隨著科學(xué)技術(shù)及信息技術(shù)的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)體系已不能滿足社會對應(yīng)用型信息人才的要求。本課題對信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，從社會對本專業(yè)人才的需求和本學(xué)科的知識體系出發(fā)，設(shè)計本專業(yè)核心課程，然后擴(kuò)展出整個課程體系。該課程體系更注重學(xué)科間的交叉融合，并增添平臺課和實(shí)踐課等專業(yè)特色課程體系，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)理論、技術(shù)和方法去分析并解決企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)作過程中所發(fā)生的問題，培養(yǎng)其獨(dú)立思考和應(yīng)用創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)：

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Study on the innovation of the course system in the information management

and the information system specialty

TIAN Shi-hai，ZHANG Xiao-meng

（Management college，Harbin sicence and technology university，Harbin 150040，China）

Abstract：With the rapid development of information technology， changes in social demands for talents in the information. In order to meet the need of society， information management and information system it is necessary to re-examine the original curriculum， with a view to cultivating professional talents in the field of adapting to social changes. Harbin Polytechnic University， for example， by the school of information management and information system specialty orientation， training objectives and the nature of the analysis， designs the complete set of information， suitable for polytechnic colleges of professional curriculum system， so as to achieve a social purpose of conveying information cross-disciplinary talents.

Key words：information management and information system; course system; talent cultivation;practice and teaching

[責(zé)任編輯 王 佳]