地方高校加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的實(shí)踐與思考

摘要：教學(xué)質(zhì)量保障已成為高校普遍關(guān)注的重要問(wèn)題。本文梳理了地方高校在質(zhì)量工程建設(shè)上所采取的圍繞一個(gè)建設(shè)主題、推進(jìn)五大子工程十五項(xiàng)改革任務(wù)、構(gòu)建一體兩翼建設(shè)體系的具體措施和取得的一系列建設(shè)成效，進(jìn)而反思地方高校本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：地方高校；質(zhì)量工程；本科教學(xué)

中圖分類號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002-4107（2012）01-0065-02

教學(xué)質(zhì)量被公認(rèn)為是高校的辦學(xué)生命線。如何在高等教育大眾化背景下確保高校的教學(xué)質(zhì)量，是高校和全社會(huì)共同關(guān)注的重要問(wèn)題[1]。為全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，切實(shí)把高等教育重點(diǎn)放在提高質(zhì)量上，國(guó)家教育部、財(cái)政部及時(shí)啟動(dòng)并實(shí)施了“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”（以下簡(jiǎn)稱質(zhì)量工程）。自質(zhì)量工程實(shí)施以來(lái)，全國(guó)各省市教育部門(mén)以質(zhì)量工程為抓手，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)水平，使質(zhì)量工程真正成為高等教育內(nèi)涵建設(shè)的助推器。在深刻理解國(guó)家和省級(jí)教育行政部門(mén)的宏觀政策背景下，地方高校審時(shí)度勢(shì)，深刻理解實(shí)施質(zhì)量工程的戰(zhàn)略意義，牢固樹(shù)立高等教育大眾化背景下新的教育質(zhì)量觀，把質(zhì)量工程作為推進(jìn)本科教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)的重要契機(jī)。

一、地方高校加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的實(shí)踐探索

廣西師范大學(xué)作為一所省屬重點(diǎn)師范大學(xué)，學(xué)校在進(jìn)一步深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施質(zhì)量工程戰(zhàn)略意義的前提下，著眼于國(guó)家目標(biāo)，緊扣區(qū)域發(fā)展和學(xué)校實(shí)際，科學(xué)制定并組織實(shí)施第一、二期校本“質(zhì)量工程”實(shí)施綱要，精心規(guī)劃質(zhì)量工程的建設(shè)措施，推進(jìn)教學(xué)改革與發(fā)展，在提升人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面取得了一系列顯著成效。

（一）建設(shè)措施

廣西師范大學(xué)的質(zhì)量工程緊緊圍繞本科教育內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容而展開(kāi)，其建設(shè)措施可歸納為：圍繞一個(gè)建設(shè)主題、推進(jìn)五大子工程、構(gòu)建一體兩翼建設(shè)體系。

1.圍繞一個(gè)建設(shè)主題。學(xué)校從地處西南民族地區(qū)，綜合辦學(xué)實(shí)力與發(fā)達(dá)地區(qū)高校相比存在較大差距的區(qū)情、校情出發(fā)，以國(guó)家、廣西質(zhì)量工程為引領(lǐng)，緊扣區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，圍繞“以提升本科教育能力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為核心的本科教育內(nèi)涵建設(shè)”這一主題，努力提升辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

2.推進(jìn)五大子工程。“五大子工程”即創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容方法、推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享、加強(qiáng)優(yōu)秀教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)和健全質(zhì)量監(jiān)控體系等五項(xiàng)，它們之間相互交融滲透，追求整體效應(yīng)[2]。

近年來(lái)，學(xué)校認(rèn)真落實(shí)校本質(zhì)量工程建設(shè)綱要，扎實(shí)開(kāi)展五大子工程各項(xiàng)任務(wù)的建設(shè)。一是創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。建構(gòu)了由通識(shí)教育、專業(yè)教育、教師教育、實(shí)踐教學(xué)四大平臺(tái)組成的課程體系，并在專業(yè)大類培養(yǎng)、中外校際合作培養(yǎng)、應(yīng)用型人才培養(yǎng)及文化素質(zhì)教育等方面進(jìn)行系列改革。二是優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與方法。全面編修并實(shí)施專業(yè)課程教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，使教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展、基礎(chǔ)教育新課程改革要求相適應(yīng)，同時(shí)優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，倡導(dǎo)并構(gòu)建探究性教學(xué)的基本模式，使教與學(xué)的互動(dòng)性和學(xué)的主動(dòng)性得以增強(qiáng)。三是推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。加大經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件和育人環(huán)境，并向本科生全面開(kāi)放實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所，調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，并著力建設(shè)一批精品課程。四是建設(shè)高水平教師隊(duì)伍。進(jìn)一步充實(shí)和優(yōu)化教師隊(duì)伍，培育一批優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)和高水平教師。五是健全質(zhì)量監(jiān)控體系。加強(qiáng)教學(xué)管理制度和教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)，建立健全以學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教為核心的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)及人工與網(wǎng)上反饋相結(jié)合的信息反饋系統(tǒng)，運(yùn)行了以校園網(wǎng)和學(xué)分制為平臺(tái)、具有互動(dòng)功能的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系。

3.構(gòu)建一體兩翼建設(shè)體系。“一體兩翼”即以“組織領(lǐng)導(dǎo)、制度規(guī)范、經(jīng)費(fèi)支持、過(guò)程管理”四項(xiàng)保障內(nèi)容為建設(shè)機(jī)制的主體，以學(xué)院、學(xué)校、自治區(qū)、國(guó)家“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”管理體系和學(xué)生、教師、專家、教務(wù)處“四位一體”建設(shè)體系為兩翼。

“一體”。學(xué)校在實(shí)施“質(zhì)量工程”建設(shè)的過(guò)程中，采取以下措施：一是在組織領(lǐng)導(dǎo)方面，由學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)擔(dān)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)，負(fù)責(zé)質(zhì)量工程各級(jí)各類項(xiàng)目的總體建設(shè)規(guī)劃和專家指導(dǎo)，由學(xué)校教務(wù)處履行工作小組職能，具體統(tǒng)籌各類項(xiàng)目的申報(bào)、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)、管理等相關(guān)工作。二是在制度規(guī)范方面，從宏觀政策上制定并先后實(shí)施《廣西師范大學(xué)“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”建設(shè)綱要（第一、二期）》，從指導(dǎo)思想、總體目標(biāo)以及主要內(nèi)容等方面對(duì)質(zhì)量工程的實(shí)施進(jìn)行總體規(guī)劃。在微觀管理上，在國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目管理制度上落實(shí)了配套建設(shè)制度，以確保管理規(guī)范、有序開(kāi)展。三是經(jīng)費(fèi)支持方面，學(xué)校每年撥款千萬(wàn)余元用于本科教學(xué)建設(shè)，質(zhì)量工程建設(shè)專項(xiàng)資金按照統(tǒng)一規(guī)劃、單獨(dú)核算、專款專用的原則，實(shí)行項(xiàng)目管理，確保資金的使用效益。四是過(guò)程管理方面，明確質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)立項(xiàng)程序、管理職責(zé)，落實(shí)項(xiàng)目中期檢查、結(jié)題驗(yàn)收和建設(shè)總結(jié)等環(huán)節(jié)，建立健全質(zhì)量工程建設(shè)全程監(jiān)控機(jī)制，確保項(xiàng)目建設(shè)進(jìn)度、階段任務(wù)和預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

“兩翼”。一方面，學(xué)校實(shí)行學(xué)院、校級(jí)、自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)自下而上的項(xiàng)目四階逐級(jí)申報(bào)立項(xiàng)建設(shè)的制度，以學(xué)院推薦項(xiàng)目申報(bào)為起點(diǎn)，以校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)為基礎(chǔ)，以自治區(qū)級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)為重點(diǎn)，積極培植和孵化國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目，從而構(gòu)建起學(xué)院、學(xué)校、自治區(qū)、國(guó)家“四級(jí)聯(lián)動(dòng)”項(xiàng)目管理體系。另一方面，質(zhì)量工程作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，自啟動(dòng)實(shí)施以來(lái)，得到了各學(xué)院各單位的高度重視，他們積極組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件，參與全校教學(xué)工作大會(huì)、項(xiàng)目申報(bào)推進(jìn)會(huì)、項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，深刻領(lǐng)會(huì)質(zhì)量工程的內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)。學(xué)校通過(guò)不斷提升廣大師生員工對(duì)教學(xué)質(zhì)量重要性的認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與質(zhì)量工程建設(shè)的積極性，學(xué)校逐步完善了項(xiàng)目建設(shè)的評(píng)價(jià)機(jī)制，將項(xiàng)目申報(bào)、任務(wù)實(shí)施、過(guò)程管理、檢查驗(yàn)收有機(jī)結(jié)合起來(lái)，最終形成了由學(xué)校教學(xué)主管部門(mén)即教務(wù)處負(fù)責(zé)組織申報(bào)、教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)任務(wù)實(shí)施、專家隊(duì)伍負(fù)責(zé)過(guò)程管理和檢查驗(yàn)收、學(xué)生參與項(xiàng)目評(píng)價(jià)并通過(guò)教師科研課題、學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)等組織形式最終受益的“四位一體”式質(zhì)量工程建設(shè)體系。

（二）建設(shè)成效

學(xué)校取得了一系列質(zhì)量工程標(biāo)志性成果。其中，國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)成果包括1個(gè)二類國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，6個(gè)一類國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)；2門(mén)國(guó)家精品課程，1門(mén)國(guó)家雙語(yǔ)教學(xué)示范課程；1名國(guó)家教學(xué)名師，2個(gè)國(guó)家教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)點(diǎn)；1個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)點(diǎn)；1項(xiàng)“十一五”國(guó)家規(guī)劃教材選題。通過(guò)質(zhì)量工程的實(shí)施，學(xué)校進(jìn)一步有力地推進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量各要素的整體強(qiáng)化。這主要表現(xiàn)在以下方面。

一是教師投入教學(xué)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，教學(xué)中心地位進(jìn)一步鞏固[3]。據(jù)統(tǒng)計(jì)，近年來(lái)學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)網(wǎng)上評(píng)教結(jié)果優(yōu)良率均達(dá)到95%以上，呈逐年穩(wěn)步提升的趨勢(shì)，且沒(méi)有發(fā)生嚴(yán)重或重大教學(xué)事故。質(zhì)量工程的有效推進(jìn)，進(jìn)一步促成了全校各種辦學(xué)資源支持和保障教學(xué)的良好態(tài)勢(shì)，鞏固了教學(xué)的中心地位，進(jìn)而促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益的持續(xù)提高。

二是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力得以有效提升，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)基本理論與基本技能的教學(xué)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，形成了學(xué)生科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)兼?zhèn)洹⒒纠碚摵突炯寄芩礁摺?chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)、在各種考核和競(jìng)賽中成績(jī)優(yōu)異的良好局面[4]。

三是進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)校服務(wù)基礎(chǔ)教育改革和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。學(xué)校主動(dòng)適應(yīng)廣西基礎(chǔ)教育改革和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求，服務(wù)能力顯著增強(qiáng)，構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)教師教育專業(yè)群、課程群、教材群以及教師教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并通過(guò)科研工作反哺教學(xué)工作，在教學(xué)與科研互動(dòng)中，多渠道多方式地服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和文化建設(shè)。

二、地方高校加強(qiáng)本科教學(xué)質(zhì)量工程建設(shè)的實(shí)踐反思

地方高校雖在國(guó)家級(jí)、省級(jí)以及校級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)上取得明顯成效，但同時(shí)也存在諸如師生參與面有待擴(kuò)大、建設(shè)水平參差不齊、項(xiàng)目微觀管理體系尚不健全等問(wèn)題，因此，進(jìn)一步推進(jìn)質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)應(yīng)注重以下方面。

首先，要轉(zhuǎn)變教育思想觀念，調(diào)動(dòng)教師的積極性。思想理念需要有一個(gè)漸變的過(guò)程。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校盡管已經(jīng)制訂工作規(guī)劃并采取了大量措施，但仍有部分教師參與項(xiàng)目建設(shè)的積極性不高，師生參與面仍需擴(kuò)大[5]。今后須進(jìn)一步統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，樹(shù)立起先進(jìn)的教育思想理念，調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，積極參與教學(xué)改革。

其次，要繼續(xù)加大經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保障質(zhì)量工程項(xiàng)目的可持續(xù)發(fā)展。要確保質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)質(zhì)量、達(dá)成預(yù)期建設(shè)目標(biāo)，各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校都應(yīng)進(jìn)一步加大對(duì)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的投入力度，完善經(jīng)費(fèi)使用的監(jiān)管力度，確保經(jīng)費(fèi)使用實(shí)效。尤其是加大對(duì)學(xué)科專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)的投入力度，加快學(xué)科專業(yè)發(fā)展速度，增強(qiáng)學(xué)科專業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。此外，還應(yīng)進(jìn)一步改善教學(xué)條件，加大高水平教學(xué)和科研拔尖人才引進(jìn)力度，為質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)培養(yǎng)和造就高水平的帶頭人或是負(fù)責(zé)人，重點(diǎn)提升青年教師隊(duì)伍的教學(xué)水平。

再次，要繼續(xù)加強(qiáng)項(xiàng)目過(guò)程管理，重點(diǎn)抓好項(xiàng)目建設(shè)工作。由于“重申報(bào)、輕建設(shè)”的現(xiàn)象在一定程度上影響到教育教學(xué)改革的深化，因此，要繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的指導(dǎo)，組織力量對(duì)在建項(xiàng)目適時(shí)進(jìn)行評(píng)估與驗(yàn)收，強(qiáng)化項(xiàng)目?jī)?nèi)部管理體制的健全和外部項(xiàng)目驗(yàn)收評(píng)價(jià)體系的完善，確保建設(shè)實(shí)效，對(duì)一些只重申報(bào)不重建設(shè)、達(dá)不到要求的項(xiàng)目進(jìn)行整改，甚至取消立項(xiàng)資格。

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