安全工程專業(yè)實驗教材建設(shè)研究與實踐

摘要：實驗教材建設(shè)水平關(guān)系著實驗教學(xué)和人才培養(yǎng)的質(zhì)量，如何提高我國安全工程專業(yè)實驗教材建設(shè)水平是安全工程教育工作者關(guān)注的問題。本文通過對當(dāng)前安全工程專業(yè)實驗教材建設(shè)現(xiàn)狀及其存在問題的剖析，提出積極組織編寫、構(gòu)建統(tǒng)一的課程體系等提升實驗教材質(zhì)量的對策，最后對常州大學(xué)安全工程專業(yè)實驗教材改革實踐進行了探討，指出完善實驗教學(xué)體系、圍繞培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)置實驗內(nèi)容對實驗教材建設(shè)具有積極作用。

關(guān)鍵詞：安全工程專業(yè)；實驗教材建設(shè)；實踐

中圖分類號：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-4107（2012）01-0041-02

培養(yǎng)安全工程高級應(yīng)用人才，除了要求其具有扎實的理論基礎(chǔ)外，還必須擁有較高的實踐創(chuàng)新能力。實驗教學(xué)是培養(yǎng)提高學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)之一，它貫穿于安全工程本科專業(yè)培養(yǎng)體系的始終[1]。

實驗教材是實驗教學(xué)體系的重要組成部分，是體現(xiàn)實驗教學(xué)體系內(nèi)涵的知識載體，是搞好實驗教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。安全工程作為一門新興的綜合性實踐性較強的交叉學(xué)科，教材體系還不完善，尤其具有較強系統(tǒng)性、科學(xué)性的實驗教材十分缺乏，嚴(yán)重影響著實驗教學(xué)質(zhì)量的提高和高素質(zhì)安全工程專業(yè)人才的培養(yǎng)，加強安全工程實驗教材建設(shè)非常緊迫。

一、安全工程實驗教材建設(shè)現(xiàn)狀

20世紀(jì)80年代初，我國高校開始設(shè)立安全工程本科專業(yè)，截止2009年底，全國共有設(shè)置安全工程專業(yè)的本科高校128所，具有安全工程碩士點和博士點的高校分別為61所和21所。2011年3月8日，國務(wù)院學(xué)位委員會和教育部聯(lián)合發(fā)布了《關(guān)于印發(fā)〈學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄（2011年）〉的通知》，將安全科學(xué)與工程列為一級學(xué)科，成為工學(xué)門類中38個一級學(xué)科之一，安全學(xué)科正經(jīng)歷一個前所未有的歷史發(fā)展時期。但是，長期以來安全工程實驗教材建設(shè)工作卻沒有得到應(yīng)有的重視，實驗教材的建設(shè)和發(fā)展明顯落后于學(xué)科發(fā)展。

（一）實驗教材建設(shè)落后于理論教材

理論教學(xué)和實驗教學(xué)是教學(xué)體系的兩大組成部分。近幾年，安全工程理論教材發(fā)展之快有目共睹，各種教材相繼出版，其中不乏精品。然而，公開出版的且系統(tǒng)性較強的實驗教材卻寥寥無幾，僅從數(shù)量上就已處于絕對劣勢。究其原因，主要有以下幾方面。

1.實驗教材建設(shè)不被重視，精力和經(jīng)費投入不夠。安全工程實驗教材的適用面較窄，而且編寫過程不僅須參考大量的文獻(xiàn)資料，還要進行廣泛的調(diào)研、考察，需要投入大量的精力和經(jīng)費，這些導(dǎo)致實驗教材的建設(shè)至今仍未引起安全學(xué)科學(xué)者和出版社的足夠關(guān)注。

2.實驗教材編寫難度大。安全工程是一門交叉式學(xué)科，安全問題本身又具有較高的復(fù)雜性和多樣性，要編寫出一本質(zhì)量上乘的實驗教材實屬不易，許多教師對此感到很棘手。

（二）實驗教學(xué)體系不健全

各高校安全工程本科專業(yè)開設(shè)的課程離散性高，專業(yè)課程體系自成一家，普遍適用性較差[2]，導(dǎo)致安全工程學(xué)科還未建立統(tǒng)一的實驗教學(xué)體系，各校實驗教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)時和難度等方面都有較大差別。另外，目前安全工程實驗教學(xué)基本上只作為理論課程的一部分，實驗內(nèi)容較為分散，只注重與理論知識體系配套，忽視了實驗知識自身的系統(tǒng)性、科學(xué)性和完整性[3]。

（三）實驗教材內(nèi)容質(zhì)量不高

目前，各高校使用的安全工程實驗教材多為自編實驗講義，存在著很多共同的問題。

1.實驗項目局限性大。實驗項目的開設(shè)往往受制于實驗室的條件，造成某些實驗項目的層次和難度不高，甚至還有湊數(shù)量的現(xiàn)象。

2.驗證性實驗過多。實驗項目較多地圍繞對知識點的驗證，如可燃液體閃燃點、火焰感度的測定，綜合性、研究性實驗課題偏少，學(xué)生的工程應(yīng)用、科學(xué)研究等能力缺少有效訓(xùn)練。

3.實驗步驟描寫過細(xì)。學(xué)生按照實驗指導(dǎo)書上的步驟被動地“照方抓藥”、單純模仿完成實驗，這樣的實驗教學(xué)內(nèi)容缺乏探索性、啟發(fā)性，壓抑了學(xué)生對科學(xué)實驗的興趣，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性[4]。

二、安全工程實驗教材改革措施

（一）積極組織編寫實驗教材

高校應(yīng)為開展實驗教材改革研究工作創(chuàng)造有利條件，積極組織安全工程學(xué)科教學(xué)、科研一線教師編寫實驗教材，精心策劃實驗教材內(nèi)容，并支持教師將自己的科研成果轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)的選題。教材編寫完成后，應(yīng)組織教師集體評議和專家審閱。

（二）構(gòu)建統(tǒng)一的課程體系

我國安全學(xué)科專業(yè)課程本著“大安全”的思想，設(shè)置廣泛的工程背景課，要體現(xiàn)以安全科學(xué)技術(shù)知識為內(nèi)涵，以生產(chǎn)知識為外延，本著加強基礎(chǔ)、淡化專業(yè)的原則，按綜合學(xué)科建設(shè)專業(yè)[5]，建立由專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課組成的安全工程本科專業(yè)課程體系。其中專業(yè)基礎(chǔ)課為進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下堅實的基礎(chǔ)，包括機械原理、工程力學(xué)、電子電工技術(shù)、系統(tǒng)安全工程、安全管理等；專業(yè)必修課旨在使學(xué)生掌握安全科學(xué)與技術(shù)的基礎(chǔ)理論、基本知識，能夠解決公共安全、生產(chǎn)安全問題，主要課程有防火防爆技術(shù)、安全人機工程、安全評價技術(shù)、工業(yè)通風(fēng)與防塵、壓力容器安全技術(shù)等[6]；專業(yè)選修課則結(jié)合學(xué)校的行業(yè)特色與學(xué)生就業(yè)的需要，開設(shè)專業(yè)安全生產(chǎn)技術(shù)課程，如石油化工安全、礦業(yè)安全、交通安全等[7]。

（三）凝練實驗教學(xué)內(nèi)容

專業(yè)實驗應(yīng)按照課程體系設(shè)置，它必須滿足以下三點要求：一是廣度上，覆蓋學(xué)科主干課程的重要知識點；二是難度上，有不同類型和層次的實驗項目，能夠反映出實驗知識體系；三是技能培養(yǎng)上，通過實驗教學(xué)，應(yīng)有助于學(xué)生深入理解和運用理論知識分析處理實際問題，提高學(xué)生的實驗技能和綜合能力。

三、安全工程實驗教材改革與實踐

（一）積極開展實驗教材改革研究

常州大學(xué)安全工程學(xué)科積極申請各級實驗教材改革課題，并于2009年申請到校級實驗教材研究課題。在課題研究的過程中，不僅組織教師修訂、完善了安全學(xué)科實驗教學(xué)培養(yǎng)方案和實驗教學(xué)大綱，還重新編寫了專業(yè)實驗教材，并擬作為安全工程通用實驗教材公開出版。

（二）改革完善實驗教學(xué)體系

過去，安全工程專業(yè)實驗教學(xué)完全隸屬于理論課，存在不少弊端。沒有設(shè)置獨立的實驗課時和實驗學(xué)分，不僅導(dǎo)致不同課程的實驗內(nèi)容相互間孤立，實驗知識系統(tǒng)性不強，而且由于實驗課沒有單獨的學(xué)分和成績，造成學(xué)生不重視實驗或逃避實驗的狀況[8]。因此，安全學(xué)科對實驗教學(xué)體系進行了重大改革，完善了實驗教學(xué)計劃、實驗教學(xué)大綱、實驗考核及管理制度，并準(zhǔn)備實行實驗教學(xué)單獨設(shè)課。

（三）圍繞培養(yǎng)目標(biāo)確定實驗教學(xué)內(nèi)容

常州大學(xué)安全工程專業(yè)始終堅持以培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實、工程素質(zhì)優(yōu)良、能解決安全工程問題的高級應(yīng)用型專門人才為指導(dǎo)思想開展教學(xué)與科學(xué)研究工作。因此，在確定實驗教學(xué)內(nèi)容的過程中堅持以下兩個原則，確保學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力的提高。

1.內(nèi)容全面、綜合性強。實驗教學(xué)內(nèi)容要求覆蓋主要的專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課，而且每個實驗項目均涉及和考察了多個不同知識點，有針對性地對學(xué)生的某些技能進行培養(yǎng)。這里，以燃燒與爆炸實驗項目為例詳細(xì)說明（見表1）。

表1燃燒與爆炸實驗項目

2.與生產(chǎn)、生活實際貼近。除了一些專業(yè)性、理論性強的實驗項目外，還設(shè)置了很多與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密、有較高實際應(yīng)用價值的實驗內(nèi)容。例如，流體輸送泄漏模擬實驗，考查學(xué)生運用流體力學(xué)、機械故障診斷和壓力管道安全技術(shù)等專業(yè)知識，結(jié)合使用聲發(fā)射儀、流體參數(shù)檢測系統(tǒng)等儀器，在流體輸送實驗平臺上完成流體泄漏模擬、參數(shù)檢測及泄漏點定位方案設(shè)計等實驗內(nèi)容。

四、結(jié)論

1.近三十年來，我國安全工程高等教育得到了迅速發(fā)展。但是，長期以來安全工程實驗教材的建設(shè)和發(fā)展卻明顯滯后。通過對我國安全工程實驗教材現(xiàn)狀的研究，本研究指出了目前實驗教材建設(shè)存在的問題，并提出了促進實驗教材建設(shè)的措施。

2.常州大學(xué)安全工程學(xué)科非常重視實驗教學(xué)質(zhì)量

的提高，近年來開展了多項實驗教學(xué)改革的研究課題。在實驗教材課題研究過程中，對實驗教學(xué)體系進行了重大改革，并組織教師重新編寫了實驗教材。

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