淺談初中生物教學中的生命教育

生命教育的內容是教育學生正確認識生命的意義、內涵和價值，通過生命教育使學生能夠理解生命，珍惜生命，尊重生命，能夠用欣賞的眼光看待生命，從而能夠好好地把握自己的人生，充實自己的人生，讓生命充滿光彩，提高生命的質量。另外，通過生命教育還要使學生能夠善待其他生命，能夠與他人友善相處，能夠喜愛動物，不虐待動物；通過生命教育使學生在遇到挫折和困難時能夠用積極的心態去面對，不隨便結束生命，始終保持樂觀向上的生命態度，從而幫助學生形成正確的生命意識和應有的人生態度。總之，生命教育就是要培養學生科學的生命態度，從而使他們具有一定的科學精神和人文素養，促進學生的健康成長。

隨著社會的發展，人們所面臨的壓力也越來越大，心理問題也越來越多。當人們的壓力無法排解時，就會做出一些極端行為，對自己或他人造成傷害。現在這種情況也時常發生在青少年身上。這些青少年由于學習、感情、家庭等各方面的壓力和煩惱，產生了許多心理問題。而青少年在處理這些壓力、煩惱和心理問題上還不成熟，還缺乏能力和經驗。當他們承受不了時，心理就會發生扭曲，直至做出傷害自己或他人的事情，有的甚至走上了犯罪的道路。這些都充分說明了青少年生命意識的淡薄，對自己及他人生命的不珍惜和不尊重；充分說明了青少年缺少面對困難和挫折的正確態度，缺少處理壓力和心理問題的能力和經驗。因此，對青少年進行生命教育是十分重要和必要的。對青少年進行生命教育，使他們形成良好的生命意識和正確積極的人生態度，是促進青少年健康成長的需要，更是社會和國家的需要。初中生物教學有許多關于生命的教學內容，可以利用這些內容對學生進行生命教育，促進學生健康成長。

1．利用生物的生長周期，幫助學生認知“生死”

生物教學中講授的生物知識一般都包括了生物的孕育、出生、生長、死亡這四個方面，這是一個生物的生命周期。在進行人類生命的延續生殖時，可以結合受精、形成胎盤、胎盤的生長變化過程以及胎兒的生產的圖示來講授，讓學生感受生命的形成過程，感受母親生育生命的辛苦，從而讓學生知道生命的來之不易，使他們能夠珍愛生命。死亡是每個人都要面對的事實，而青少年對死亡沒有明確的概念，不知道死亡意味著什么，不知道死亡對周圍的人會產生什么影響。因此，生物教學中要結合生物的死亡知識，教育學生正確感知死亡，形成正確的死亡概念，使他們知道一個人如果死亡了，會使家人痛苦萬分，會破壞一個完整的家庭，從而使學生珍愛生命，不隨便做出殘害生命或結束生命的傻事。在幫助學生正確認知“生死”后，還要讓學生明白人生就是以出生為起點、以死亡為終點的一個生命周期，在周期里人們雖然無法改變人生的長短，但是可以增大人生的寬度，可以充實自己的人生，使自己的人生燦爛輝煌，不白活一回。

2．改變生物實驗方式，教育學生關愛生命

生物教學中有許多是關于動物生理結構解剖的實驗。在以往的教學中，做這樣的實驗都是拿動物活體進行現場解剖實驗的。這樣使學生看到了活生生的動物被殘忍地解剖了的血淋淋的過程，有可能使學生產生對動物生命的冷漠，使他們覺得動物的生命不重要，可以隨意宰殺，使他們不能關愛生命、尊重生命。因此，生物教學要改變這種殘忍的生物實驗方式，用電腦模擬實驗來代替活體實驗。這樣既節約了課堂教學時間，提高了課堂教學效率，又不會使學生產生對動物冷漠的感覺。這樣還會使學生明白動物也是有生命和痛苦的，要關愛動物的生命，使動物和人類和諧相處。

3．借用部分生物的頑強生命力，引導學生積極面對人生

一些生物的生命力是相當頑強的。比如小草能夠在石縫中頑強地生長，許多動物能夠在弱肉強食的環境中長時間地生存下來，等等。這些都對學生認識生命的價值有著積極的影響。生物教學中，在講授這部分生物知識、介紹這部分生物習性時，可以引導學生如何面對和處理生活中遇到的各種困難和挫折，使他們能夠像具有頑強生命力的生物那樣堅強地生活，使他們具有積極的人生態度。這樣，當學生再遇到困難和挫折時就會正確地面對，不會做出殘害生命的極端事情。

青少年是祖國的希望和未來，他們能否健康地成長，能否有正確的生命意識在一定程度上影響著祖國的發展。生物課以其獨有的學科特征，正好可以擔負起對青少年進行生命教育的重任。因此，初中生物教學中一定要適時、適度地對學生進行生命教育，使他們能夠珍惜生命、關愛生命、尊重生命，促進他們健康、快樂地成長。

（作者單位：容縣珊萃中學，廣西 容縣，537506）