關于女大學生就業觀的人文思考

【摘要】目前女大學生存在著就業難的社會現象。對此，應從人文角度關注女大學生就業問題，提高她們就業的抗挫折能力和綜合素質。有效引導她們樹立正確的就業觀，幫助她們實現就業。

【關鍵詞】人文關懷 女大學生 就業

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0004－03

隨著我國高等教育改革的推進，高等教育已由“精英教育”步入“大眾教育”時代，高校女大學生已占據半壁江山。然而，由于企業以追求利益最大化為原則以及我國傳統文化“男強女弱”觀念影響著人們的意識，女大學生就業難的現象日趨突出，嚴重傷害了女大學生的自尊心和自信心，已成為社會關注的焦點問題。造成女生就業難的原因是多方面的，其中女生就業觀念的陳舊、落后是一個非常重要的因素，這與社會文化問題有密切關系。因此，探討女大學生就業難背后的人文因素，對有效引導女大學生樹立正確的就業觀，幫助她們實現就業非常必要。

一、女性就業觀誤區

筆者為高校大學生就業指導中心的教師，從事大學生職業指導工作多年，長期大量接觸女生，并在擔任大學生職業指導和大學生心理健康教育課程教學過程中，組織女生進行了就業觀的調查，發現女生就業難與就業觀誤區有關。這種就業觀誤區有以下幾個方面：

(一)“男強女弱”傳統觀念桎梏下的女性自卑心理

自大學畢業生就業實行“雙向選擇，自主擇業”以來，女生就已經意識到她們將來的就業比男生困難。所以，女生就業準備比較充分，注重在校期間的專業學習和技能培養，整體學業成績優于男生，綜合能力較強。但學歷、能力的提升并未能從意識上根本改變女生傳統觀念中“男強女弱”的自卑心理。在調查中，65％的女生認為“男大學生能力比女大學生強”，72％的女大學生認為“女生自信心低于男生”。在求職過程中，缺乏應有的自信，不敢與男生競爭，尤其是用人單位招聘崗位人數較少的時候，自卑感更加明顯，總是擔心用人單位有“男士優先”潛規則。在回答“如果兩個同等學歷的異性大學生同時應聘同一職位，你認為就業單位可能會選：A男生、B女生”問題時，95.6％女生選擇A男生，這表明女生自信心嚴重不足。根據《全國大學生性愛調查報告：未婚同居被認可》統計，90％以上男性對自己性別的滿意度較高，而25％以上的女生表示在可能的情況下愿意改變自己的性別。說明在當今社會，仍然有很多人認為男性強于女性。在這種自卑心理的支配下，女生在就業時表現縮手縮腳、過于謹小慎微、優柔寡斷，不敢向用人單位展示自己；有的求職受挫后，無法調試自己的心理，變得悲觀失望。

(二)女生自信心不足催生的依賴心理

在調查中，筆者發現，在校女大學生對就業的態度中，有54.8％的人都希望家里幫找到單位，32.1％的女大學生希望教師、學校幫找到單位，這在獨生子女、貧困女生、家庭條件優越的女大學生中尤為明顯。獨生子女和家境優的女生更愿意依賴家里找到理想的工作單位，貧困女生由于她們可利用的資源有限，更愿意依賴老師、學校找到好的工作單位。僅有13.1％的女大學生希望憑自己的實力找到單位。另外，女大學生因情感困惑而放棄工作、遷就男朋友的占37.8％。這反映了女大學生在就業過程中普遍存在依賴心理。這與女生自信心不足，希望被人關愛、呵護，缺乏主動競爭意識，依賴性強有關。

(三)“男主外、女主內”角色定型下的求穩與安逸心理

在現實生活中，因為我國傳統文化積淀對女性在家庭中的地位形成固有的成見，加上現在文化傳媒對“現代女性”的角色定位也有偏頗之見，如大量影視劇中“男主外、女主內”的角色定位，這些因素對女大學生在擇業上的價值取向產生較大影響。很多女大學生一心向往大城市、好單位，一味追求待遇好、收入高，工作環境舒適、體面，工作較輕松、穩定，把求職的首要條件定位在穩定與安逸。據調查統計，選擇事業單位、國家機關和國有企業的女大學生比例超過70％，選擇就業地區在大城市和中小城市的女大學生比例也達到70％，選擇理想工作因素為職業穩定、壓力小、工作輕松、收入高的達到63％。家庭條件好的女生求穩與安逸心理尤為明顯，因而不愿意主動調整就業期望值，不愿意到真正需要人才的地方、崗位工作，從而喪失了就業機會。

(四)市場經濟負面影響的功利心理

隨著市場經濟發展，形形色色的社會不良現象不斷沖擊、影響著女大學生的心理。實惠是當今社會存在的一種價值取向，加之一些影視劇渲染諸如灰姑娘嫁人豪門、“一夜成名”等，一些女大學生放棄了自己的原則和信念，把金錢實惠作為人生追求目標，把當“二奶”、“小三”作為自己就業的捷徑。一些80后女大學生認為“讀書無用，學歷貶值”、“學得好不如嫁得好”。于是，一些高校中出現女大學畢業生“不忙就業忙相親”的怪現象。因此，她們在校期間不注重專業理論的學習和社會實踐能力的培養，而是熱衷于參加各種聯歡活動。一些女大學生缺乏艱苦奮斗的精神和開拓進取的決心，造成自身能力不足、綜合素質偏低，失去了許多工作機會。

二、成因分析

(一)傳統社會觀念中性別歧視觀念的遺存

雖然重男輕女的觀念已為現代社會所摒棄，當代女大學生所接受的教育也是要有理想、有抱負、刻苦學習、自立自強，努力實現人生價值等，一些女生在學業上也往往比許多男生更優秀，但是，在實現生活中，女大學生在接受用人單位選擇時仍面臨較嚴重的歧視問題。歧視的表現分為顯性和隱性兩種，顯性表現主要有“只招男生”、“男生優先”、“不招女生”等形式；隱性的表現主要集中在“詢問女生是否有男朋友”、“女生打算什么時候結婚”、“女生打算幾年要小孩”、“限制工作幾年內不許要小孩”等方面。面對這種社會現象，受試的女大學生心態錯綜復雜，有憤怒、非常痛恨、無奈、可以理解等等。這些社會現象嚴重傷害了她們的自尊心和自信心，導致她們產生“女生學習再好，將來也難以找到好工作”的自卑心理。

傳統的性別觀念賦予了人們根深蒂固“男主外、女主內”的思想。家長在女性社會化過程中對她們的教育是從小鼓勵她們溫柔軟弱、被動、依賴，培養了她們的依賴心理。一些從小到大都在被保護環境中成長的女大學生，面對激烈競爭的就業市場中的種種困難，她們的拼搏意志和創新意識往往較弱。

(二)女性客觀生理弱勢及自身認識定位的影響

兩性之間生理上的差異，使女大學生在擇業中處于弱勢。男性普遍精力充沛，女性在體能上不如男性，難以勝任流動性強、體力消耗大、高危的工作。加之她們在工作幾年后面臨結婚、生孩子的實際問題，在就業過程中存在“階段性空崗”，擔心自己在“階段性空崗”期間被淘汰。因此，她們在擇業過程中，傾向于穩定、輕松、風險小、收入高福利好、勞動條件好、離家近的工作，不愿意從事基層工作，開拓意識弱，不愿意接受競爭性強、挑戰大的工作。求穩的心理必然導致女大學生就業時的虛榮心理。一些女大學生就業期望值過高，存在一些不切實際的理想。她們在求職過程中，僅把目光放在城市、經濟發達地區，國企、國家機關、事業單位，穩定、輕松、風險小、收入高、福利好等心目中理想工作上，與現實產生脫節，陷入就業觀的誤區，導致在求職過程中屢屢受挫。

(三)社會保障機制不健全

雖然我國重視婦女平等地參與社會活動，憲法、勞動法、就業促進法等法律為女性公平就業作出了相關規定，但是在具體實施過程中依然存在許多問題。例如，由誰來執行這些法律法規；由哪個機關來監督法律法規的執行；當用人單位出現歧視行為時，應當受到怎樣的懲罰，等等。同時，由于社會保障機制不健全，尚未建立健全女職工生育基金補償制度，女性在生育期間的工資和福利必須由用人單位承擔。這顯然是不合理的，因為生育應該是社會問題，而不僅僅是個人問題。在市場經濟條件下，資源配置以利潤最大化為原則，人力資源也不例外，用人單位認為女大學生是高成本的勞動力，經濟上不合算，將她們拒之門外。法律法規的不健全。使得用人單位對女性就業歧視未能受到有力的遏制，女大學生就業未有直接保障，導致她們產生沮喪、失望、自卑、依賴、求穩和安逸等消極心理。

三、解決對策——女大學生就業問題呼喚人文關懷

一直以來，人們認為只要堅持了“男女平等”，就是對女性的最大的關愛。不可否認，這確實是女性解放、發展的基礎，但這遠遠不夠，缺乏對女大學生就業的關愛。目前在校女大學生人數已占據半壁江山，她們就業遇到的障礙比男生多，所以，她們更需要社會的關愛，是人文關懷，是理解、體貼、幫助，是有針對性、有具體措施的關愛。

(一)社會全體成員應當尊重女大學生就業權

女大學生“走出”就業觀誤區，除學校的教育引導和她們自身的調整外。社會全體成員尊重女大學生就業權也是至關重要的。比如，在求職過程中，在同等條件下，女大學生比男生就業的機會少，或者同等的機會，而給女大學生附加的條件比男生多；比如，用人單位要求女大學生在聘用期內或者在工作的幾年內不許結婚、生小孩。這就需要對社會全體成員進行教育。要讓社會全體成員認識到，漠視女性的權利，限制女性結婚、生育權是現代文明的倒退，是變相的封建文化的糟粕，是一種不負責任、極端自私的表現。應該說，法律和政策的保證給女性提供的僅僅是機會的平等，但要將機會的平等變為事實上的全面的平等有待整個社會人文環境的改善。

(二)社會全體成員要增強社會責任感

整個社會應當重視女大學生的就業問題，從人文關懷的角度營造一個真正有利于女性公平就業的文化氛圍，積極為婦女貢獻才智、成就事業搭建平臺。倡導文明的生育觀和家庭觀，要達成社會共識：生育及教育后代，不是女性個人的責任(為個人家庭傳宗接代)，而是一種社會責任，即勞動力的再生產，具有社會價值。全體社會成員，尤其是男性、用人單位應該給予她們更多關愛、支持、理解，而不是歧視、設障礙。政府應盡快完善生育保險體系，為女性生育建立合理的社會保障。降低用人單位錄用女性的成本，保護女大學生在就業中的地位。

放眼世界各國，可以看到越來越多的年輕知識女性視生育為畏途，越來越多的適齡知識女性選擇晚育，甚至不育，其主要原因是她們就業的壓力太大，害怕生育期間的工作、晉升、工資、福利等受到影響。正因為嬰兒出生率的下降，許多國家都已經步入老齡化社會，人口結構的老齡化帶來了前所未有的社會問題。因此，把尊重女性變成全社會的共識，落實到倡導男女平等的具體行為之中，對女大學生就業現狀的改變是有極大促進作用的，進而對她們就業觀誤區的消除有積極現實意義。

(三)對女大學生個性化的教育引導

1.重視差別教育，提高女大學生的抗挫折能力。由于就業市場競爭激烈，供大于求的局面在短期內難以改變，就業受挫在所難免。只有具有抗挫意識的大學生才能勇敢地參與競爭，并最終取得勝利。提高女大學生的就業成功率和就業質量，應有針對性地實施差別教育。差別教育是指學校承認、重視男女生之間的差異，并針對女大學生的心理特點進行女性教育，使她們明確自己的社會角色和社會責任，繼而擺脫因職業角色和性別角色而帶來的困惑。比如，可以對女大學生進行女性優勢分析講座，邀請就業或者創業成功的女性到學校宣講等，以提升她們的自我效能，提高抗挫折的能力。

2.鼓勵女大學生加強個人綜合素質的培養。既要重視在校期間培養專業素質。也要提高綜合能力。在保持女性學識優勢的同時，增強人際交往能力和社會實踐能力。

3.引導女大學生樹立正確的就業觀。學校加強對女大學生的人生觀和價值觀教育，強化其主體意識，從而幫助女生群體確立正確的職業價值取向，及時轉變觀念，與時俱進。因此，從女大學生自身來講，要降低自己的就業期望值，應該做好從基礎崗位做起的心理準備。女大學生應該用積極心態來面對就業中的歧視，同時努力提高自身的整體素質。在正視女性自身優勢的同時，挖掘女性自身的潛能，使她們克服自卑依賴心理，走自尊、自立、自強之路。雖然傳統文化觀念束縛了女性的發展，但女性在人類社會發展中所起的作用是有目共睹的，所以作為女大學生不應該順應傳統觀念，對自己失去信心，而應勇于參與競爭，進入男性職業行列中證明自身的能力。

(責編 趙聃)