職校計算機(jī)應(yīng)用課程教學(xué)改革之我見

【摘要】從教學(xué)形式、教學(xué)方式、實踐操作以及考核方式等方面探討職校計算機(jī)應(yīng)用課程如何開展教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】職校 計算機(jī)應(yīng)用課程 教學(xué)模式

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03c－0126－02

職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的，直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的應(yīng)用型人才，使之既要有專業(yè)知識更要有實踐技能。因此，職業(yè)教育應(yīng)結(jié)合市場經(jīng)濟(jì)突出實踐性教學(xué)及技能訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)技能型人才為本位的指導(dǎo)思想。職校學(xué)生畢業(yè)后一般都在第一線從事具體工作，目前社會上各行各業(yè)和計算機(jī)的聯(lián)系越來越緊密，計算機(jī)的普及使每個人都必須要會操作并會簡單維護(hù)計算機(jī)。計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程在職校中作為公共基礎(chǔ)課開設(shè)，本文試從教學(xué)形式、教學(xué)方式、實踐操作以及考核方式等方面探討職校計算機(jī)應(yīng)用課程如何開展教學(xué)改革。

一、教學(xué)形式

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展對傳統(tǒng)教育形式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)利用最好的學(xué)校、教師、課程和圖書館進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不必受時間、地點和很多外在因素的影響。因此，教師不再是知識的灌輸者，而是幫助學(xué)生建構(gòu)知識的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，并要勇于探索新的教學(xué)模式。教學(xué)模式的探索無論是對教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式都提出了新的要求。在內(nèi)容上，應(yīng)充分考慮計算機(jī)基礎(chǔ)的實用性。怎樣讓學(xué)生樂意學(xué)然后主動使用?在完成計算機(jī)文化的普及上如何幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取需要的信息，增強(qiáng)自身的再學(xué)習(xí)能力?為了達(dá)到這些教學(xué)目的，就需要教師在內(nèi)容的把握上好好地思考和選擇。同時，教育理論的發(fā)展也對教學(xué)方式提出了新的要求。以往職校計算機(jī)課的教學(xué)基本上沿襲傳統(tǒng)的授課方法——“板書＋講解”。由于目前計算機(jī)各種軟件大多以圖標(biāo)方式和鼠標(biāo)操作為主，操作直觀、便捷，軟件的應(yīng)用與操作在黑板上難以向?qū)W生講解明白，需要使用演示設(shè)備。因此，應(yīng)改革傳統(tǒng)授課方式，以“演示+操作+講解”的授課方法來講授計算機(jī)應(yīng)用課程。計算機(jī)教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用先進(jìn)的工具，建設(shè)較為現(xiàn)代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進(jìn)行直觀教學(xué)。在實際教學(xué)中，以前用傳統(tǒng)的授課方式由于沒有直觀的演示，學(xué)生聽課不知教師所云，造成教師在講臺上用盡心思講課，學(xué)生卻昏昏欲睡，效果非常差。而采用多媒體教學(xué)有了同步的演示，實現(xiàn)了師生互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提高，因而往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、教學(xué)方式

教學(xué)方法是否恰當(dāng)是計算機(jī)教學(xué)的關(guān)鍵，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性是教學(xué)的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)主動性是學(xué)生探求知識的巨大動力，是激發(fā)創(chuàng)造的精神源泉。學(xué)生的興趣越濃厚，求知欲越旺盛，知識遷移也就越快，信息交流量變大，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課堂教學(xué)效果當(dāng)然也是最佳的。因此，教學(xué)方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂，必須有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(一)選用合適的教材

合適的教材對于保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。職校的培養(yǎng)目標(biāo)是突出實踐和技能訓(xùn)練，若選用本科院校的教材，則理論性太強(qiáng)，學(xué)生容易產(chǎn)生枯燥感。因此，計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程應(yīng)選擇由職校編寫的適合職校教學(xué)特點的教材。

(二)實用的教學(xué)內(nèi)容

在內(nèi)容上以實用為原則，對日常工作和學(xué)習(xí)中需要且經(jīng)常使用的知識和技能重點介紹，著重講解。如：操作系統(tǒng)中中文系統(tǒng)、常見的文件類型及其基本操作的使用是最重要的，應(yīng)該重點介紹。而局域網(wǎng)和因特網(wǎng)已經(jīng)成為現(xiàn)代“計算機(jī)環(huán)境”必不可少的部分，掌握這方面的知識對正確使用和簡單維護(hù)非常必要。需要讓學(xué)生理解掌握。

(三)教學(xué)的組織實施

教學(xué)的實施以實例教學(xué)為模式，在每個章節(jié)的開始給出有代表性的實例，使學(xué)生一開始就能從“可視化”的實例中對學(xué)習(xí)目標(biāo)有一個整體認(rèn)識，明白大概需要哪些知識，學(xué)習(xí)這些知識能做什么，隨后，以實例為主介紹相關(guān)的知識。實踐證明，這樣的教學(xué)方式受到廣大學(xué)生的歡迎。

(四)培養(yǎng)自學(xué)能力

計算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，計算機(jī)知識更新加快，掌握一種操作系統(tǒng)和一種軟件應(yīng)用就可以享用一生的時代已經(jīng)過去。這就要求教師在教學(xué)過程中，在學(xué)生認(rèn)知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生自己掌握，從中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。開始自學(xué)的內(nèi)容要少而簡單，等學(xué)生認(rèn)為自學(xué)不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當(dāng)加大自學(xué)的難度。學(xué)生有了一定的自學(xué)能力，有了自學(xué)的習(xí)慣，才能在平時也進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)、探討，課堂上再經(jīng)過教師的講解、指點及自己的練習(xí)，更快掌握更多的操作技術(shù)，從而使整個課堂教學(xué)更快、更高質(zhì)量地達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。提高教學(xué)效果。

三、實踐操作與考核方法

計算機(jī)課是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)中應(yīng)以實驗課為重點，實驗題則盡量將學(xué)生所需要掌握的技能融入與實際應(yīng)用密切相關(guān)的實驗任務(wù)中。在課時安排方面實踐課時與理論授課課時為1：1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50％，這樣更有利于增強(qiáng)學(xué)生的實踐操作能力，提高計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。為了保障學(xué)生在上機(jī)時間內(nèi)完成實驗任務(wù)，教師應(yīng)悉心輔導(dǎo)，學(xué)生應(yīng)反復(fù)練習(xí)，體會通過某個操作所得的結(jié)果，尋找操作的技能技巧，最終達(dá)到能綜合運用的目的。每次上實驗課時應(yīng)采用實驗課記成績制度，用以激發(fā)學(xué)生完成實驗課的積極性。實踐證明，每次上機(jī)后教師對學(xué)生的操作記成績，能促使學(xué)生高效地完成實驗任務(wù)，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭更足，因而課堂教學(xué)效率更高。實驗操作課應(yīng)讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)學(xué)習(xí)到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

考核方法可分成筆試考核和實踐能力考核兩個部分。筆試考核主要對理論知識和基本概念進(jìn)行考試；實踐能力考核主要考核學(xué)生的基本操作能力和對課程內(nèi)容的理解程度，以實驗作業(yè)作為考核依據(jù)，成績?yōu)榘俜种疲碚摽荚囌?0％，實驗成績考試占50％。

總之，作為職校教學(xué)中一門年輕的學(xué)科，計算機(jī)課程的可發(fā)展空間非常廣闊。在教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生深入理解學(xué)習(xí)該課程的意義，讓他們在學(xué)習(xí)中始終保持熱情與新鮮感，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，在加強(qiáng)理論知識學(xué)習(xí)的同時掌握動手能力，在實踐過程中學(xué)會創(chuàng)造性地運用理論知識。這樣才能在最大程度上實現(xiàn)開設(shè)該課程的目標(biāo)，才能培養(yǎng)真正適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)時代發(fā)展的人才。

計算機(jī)是一門不斷更新的課程，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，切實改進(jìn)教學(xué)手段和教學(xué)方法，有步驟、有計劃地過渡到“教師指導(dǎo)下的以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式上，充分調(diào)動學(xué)生的能動性，使學(xué)生主動建立起知識和能力個人結(jié)構(gòu)。結(jié)合計算機(jī)理論性和實踐性很強(qiáng)的特點，教師應(yīng)全面掌握教材，采用靈活的教學(xué)手段，篩選出教學(xué)的重點、難點，精心組織教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的輔助教學(xué)軟件，把理論和實驗操作有機(jī)地結(jié)合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理論。

(責(zé)編 趙聃)