談談如何樹立中職生自信心

【摘要】要樹立中職生自信心，應適當評價。多贊揚與少批評，讓學生獲得成功與喜悅，提高學生的抗挫能力，這樣才能使學生在自信中不斷完善自我。

【關鍵詞】中職生 自信心 評價贊揚成功 抗挫能力

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450－9889(2012)03C－0081－02

通過教學與調查中發現：中職生的差異現象比20世紀90年代初期更加突出，而且隨著社會高速發展的需要與中職學校辦學環境市場的“火爆”，差異現象更為加劇，“學困生”所占份額越來越大。然而筆者卻發現，這些所謂“學困生”智力上并不差，甚至不乏高智商的“學困生”，他們之所以被歸劃為“學困生”一類，最主要原因在于這些學生的學習導向及應試能力失敗，使之缺乏成功的體驗，久而久之便失去了繼續學習的信心。厭學、成績差而得不到同學、教師、家庭、社會等環境的客觀理解，使個人的自卑心、失敗觀等自棄挫折心理日增，繼而成為“學困生”。而當今社會競爭非常激烈，沒有自信的中職生將難以在人才林立的社會上占據一席之生存空間。過硬的專業技術＋成熟的就業自信心＝社會生存，如何提高學生的就業自信心，是擺在中專教師面前一項極具研究性、挑戰性的新課題，本文試就此作一粗淺探討，以求教于萬家。具體說來，要樹立中職生自信心，可從以下方面著手。

一、通過適當的評價增強學生的自信心

心理學家曾經做過這樣一個實驗：一個女孩長相很丑，因此對自己缺乏自信心，不太注意自己的形象，整天邋邋遢遢的，做事也不求上進。心理學家為了改變她的心理狀態，讓大家每天都只針對女孩的優點作出肯定性評價：“你很出色”、“你真能干”、“今天表現不錯”等贊揚性的話語。經過一段時間的努力，人們驚奇地發現，女孩真的變漂亮了。其實她的長相并沒有變，而是精神狀態發生了質的變化。她不再邋遢了，變得注意自己的形象了，做事積極、愛表現自己了。為什么會發生如此大的變化?其根源正在于她恢復了自信心。因為這個女孩有了自信，精神煥發，有了個性氣質，所以使大家覺得她比以前漂亮了許多。自信心就像能力的催化劑一樣，它可以將人的一切潛能都調動起來，將各部分的功能推進到最佳狀態。

筆者對此也有較深的體會：有一位來自農村的女同學，原來很膽小、缺乏自信心，學習成績平淡一般。筆者在對這位女生的具體情況進行深入了解后，增加對其的關注。當通過了解得知她有書法與畫畫的愛好，卻很懼怕在眾人面前說話的特點后，筆者通過鼓勵，讓她逐步參加校園出版活動，并對她的各項比賽進行密切關注，支持并讓她在出版墻報比賽中為班級爭取榮譽，在班上的主題班會上創造機會讓她發表見解。當她取得一些小的進步時，及時表揚她，通過這些點點滴滴的鼓勵，這名女生的心態發生了極大的變化，變得非常自信。通過贊美的評價或期待的評價能無形中增強學生的自信心。

二、多贊揚、少批評，以此來培養學生的自信

俗話說：“好孩子是夸出來的”，多贊揚、少批評，往往會使個人自信的培養收到事半功倍的效果。人生良好的開端需要贊譽、需要喝彩。那些有學習困難的學生更需要鼓勵和表揚，更需要教師的關注而不是譏笑與漠視。轉化一個學習困難的學生比培養一個優等生更加重要。特別是在中職學校就讀的學生本身學習基礎較差，因而如何轉變中職生的“學習難”就顯得尤為重要。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育教學的全部奧秘就在于如何愛護學生，如果你討厭學生，那么你的教育還沒有開始就結束了。”因而教師應從不同角度去了解學生的特長，發現其閃光點，并采取適合其特點的有效方法，使所謂的“學困生”的特長也得到充分的發展。

筆者班上曾有名男生成績差、紀律散漫，可是他的體育方面卻很出色。因此，筆者盡可能地多表揚他：“你的球打得真棒，若成績也能像打球那樣，那就更棒了。”“你的三分球投得真準，肯定練習不少吧。知識也是需要多‘練’，才會取得進步的。若你的知識更豐富些，你會變得更強。”“你在這篇周記寫了這次球賽失利的原因，說明你學會了總結，能找出自己打球的不足之處，這樣才有進步。很好!學習同樣也需要在挫折中不斷總結才能前進呀!”等等。在同學的肯定當中他當選了班上的體育委員，從此他注意到了紀律，成績也有了不少的進步。大多數的人喜歡接受表揚和獎勵，因而作為一種適當的手段，表揚與獎勵的確能激勵學生盡其所能，更能幫助在困境中失落的學生找回那一份渴望的自信。

三、多讓學生獲得成功和喜悅

有句話說：“嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛己”。而來就讀中職學校的學生的總體素質有著不少的不足之處。如成績不好、紀律性差、惰性強等。在了解當中發現，他們大部分人在成長的路程中很少體會到成功的喜悅，特別是在學習方面。因而教師教學應充分貼近他們的知識水平與接受能力。在教學上靈活運用教學要求，考試時要適當降低難度，讓大部分學生體會成功的喜悅心情，以免打擊他們的學習積極性。

多讓學生獲得成功和喜悅，以此來培養學生的自信，這一方法在班級管理中非常有效。以筆者的教學實踐來看。筆者剛開始第一學期管理現在這個班時，由于缺少對他們的溝通與理解，因而學生的內務弄得不是很好，班主任頭痛，學生更是對他們的能力沒自信：“我們都是從農村來的，沒有這個衛生習慣與意識，只能這樣嘍!”第二學期筆者一改以往老是批評學生的態度，而是引導性的贊揚。先是設法讓他們了解和熟悉如何才能把內務做好，即讓他們熟悉學校對這方面的規定和要求，并帶領他們參觀其他先進的文明宿舍，并讓他們明白，把內務做好目的是鍛煉他們的獨立性和養成愛衛生的良好習慣，并提出一個不高的要求：只要努力做好一個月就行，證明自己是有能力做得到的，而且若月終大評比中獲獎的話，就給以適當的物質獎勵以示鼓勵。這樣，他們在班主任的督查與及時表揚下有了動力，也慢慢學會了努力，有了努力就會嘗到成功的樂趣，在之后的學習與生活中，從成功的喜悅與贊譽光環中他們將會學會珍惜自己，也有了每次爭拿第一的信心與決心。

四、提高學生抗挫能力

(一)讓學生做好受挫的心理準備

要讓學生有受挫的心理準備，明白挫折本身就伴隨人生命的全過程，苦其心智，勞其筋骨，這樣他們才能擔當大任。《中國青年》介紹了兩位“創造生命奇跡”的女孩，王崢和周婷婷，一個失明，一個失聰。她們相遇并相知，組成了“你有困難，我來幫你”的“海倫·凱勒”號聯合艦隊，除生活和學習上互助，取得優異成績外，現在視障者王崢拿起了照相機，拍出的照片受到專家的好評。她要成為中國的盲人攝影家；而聾人周婷婷學樂器，練演講，在電臺一連做了5個小時的直播節目。她要成為一位聾人演說家。她們不相信命運，她們相信人類有無限突破的潛力，在困難和挫折面前，她們說：“我能行!”這些很值得教師用來幫助學生做好受挫的心理準備。

(二)利用學生的各種挫折來提高學生的抗挫折能力

利用學生在校期間情感、學習、生活中的各種挫折，如學習困難、成績差、專業實習動手能力差、與同學交往失敗、競選學生干部落選、挨批評、受委屈等，來鍛煉、提高他們的抗挫折能力。缺乏獨立性和主體性精神是當今大部分獨生子女學生產生信心不足的重要成因，他們在優裕的環境中長大，受到家庭社會的過分保護，處處依賴他人，缺乏獨立生活和做事的能力，容易變得怕事、晨縮、脆弱，缺乏自信。培養他們自信心的辦法是鼓勵他們勇于參加各種實踐活動，獨立生活和做事。筆者曾為此搞過這樣的一項社會實踐活動：突然要帶領本班學生到本市的一個養老院去搞慰問活動。出發前筆者對學生提出了這樣的一些問題；“我們該準備什么禮物、你們能不能當場表演給老人們看、你們會不會找到話題陪老人們聊天、你們怎樣才能讓老人們有一個開心的上午……”當時，整個班七嘴八舌沸騰起來，當活動過后，筆者讓每位同學都寫了心得，表現不理想的同學在大家的幫助下總結了他的不足之處，成功的同學找到了他的社會價值。通過適當的社會活動，鼓勵學生發揮主體性精神，自我調節，主動參與，獨立作業和解決難題，可以增強他們的自我教育與抗挫折的能力。

(三)成功是在挫折中成長起來的

教師可經常找些成功人士的事跡來激勵學生，使他們知道：縱觀古今中外無論是偉人、名人還是普通人的人生道路，他們無一不是從挫折與坎坷中磨礪出來的，而其中自信由始至終貫穿著他們成功的道路。大發明家愛迪生在發明電燈的過程中，失敗了1200多次后，才獲得成功。為青年人所喜愛的蘇聯英雄奧斯特洛夫斯基，忍受著雙目失明和四肢癱瘓帶來的巨大痛苦，經過和病魔的頑強、殊死搏斗，終于完成了兩部文學巨著。他在自傳中生動地表達了無產階級的人生態度：“我的體力幾乎消耗殆盡，身上所剩下的，唯有那永不熄滅的青春活力及為黨和無產階級做一些有益工作的強烈愿望”。從上述例子可以看出，人們之所以稱頌對古今中外這些人物，正是出于對他們那各積極進取、樂觀自信、頑強奮斗的人生態度的敬佩。眾多自信與成功的事例能使學生驅除挫折的困擾，在向往中激發自己的信心，去實現自己的人生理想目標。

五、讓學生堅信自己會成功

有一句教育名言是這樣說：要讓每個孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。假如每一名學生都有這樣的心態，無論做什么事，都滿懷信心，在相信成功思想激勵下，想方設法認真地去做，成功就會實現。人們可以利用自信來進發斗志，擊倒來自現實生活中的種種困境，更在抱守堅信中走向成功。成功的思想，充溢著“我一定會成功”的信念，成功的信念激發你想出走向成功的計劃和辦法，推動積極向上的思想，形成堅定的信念，其力量是無窮的。

(責編 何田田)