談體育與健康課程資源的開發(fā)與利用

[關鍵詞]體育教學；課程資源；概念；分類；開發(fā)；利用；基本策略

[中圖分類號]G623.8

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004—0463(2012)05—0038—01

體育與健康課程對于提高學生的體質(zhì)和健康水平，促進學生全面和諧發(fā)展，具有極為重要的作用。其間，積極開發(fā)與利用體育與健康課程資源是順利實施體育與健康課程的重要組成部分。但由于我國地域非常遼闊，不同地區(qū)的學校存在很大差異，要想充分發(fā)揮體育與健康課程資源的作用，則需要廣大體育教師在深入理解體育與健康課程資源概念的基礎上，因地制宜地加以開發(fā)與利用。

一、體育與健康課程資源的概念與分類

1.體育與健康課程資源的概念。課程資源是指在課堂上可以被師生利用的，有利于實現(xiàn)課程目標，能夠促進學生有效發(fā)展的一切因素的統(tǒng)稱。就體育與健康課程資源而言，其是指在體育與健康課程設計、編排、實施、評價等整個體育與健康課程開展過程中可以利用的一切人力、物力及其他資源的總和。

2.體育與健康課程資源的分類。按照功能特點來劃分，體育與健康課程資源可分為素材性資源和條件性資源兩大類。素材性資源是指那些作用于體育與健康課程且能夠成為體育與健康課程組成部分的素材或來源。如，教學目標、教學方法及學生的活動方式。等都屬于體育與健康課程素材性資源。條件性資源是指那些作用于體育與健康課程，但卻不構成課程本身的外部條件。如，教學時間、教學場地、教學設施、教學環(huán)境等。按照課程資源空間分布的不同來劃分，體育與健康課程資源可分為課內(nèi)資源和課外資源。在教學實踐中，體育教師應加強課內(nèi)資源的開發(fā)與利用力度，并因地制宜地開發(fā)與利用課外資源。

二、體育與健康課程資源開發(fā)與利用的基本策略

1.重視課程內(nèi)容資源的開發(fā)與利用。體育與健康課程內(nèi)容資源是體育與健康課程資源的核心。體育教師要想開發(fā)與利用好這一資源，首先，要正確理解教材編寫意圖，創(chuàng)造性地選用、創(chuàng)編教材。教師應根據(jù)五個學習領域的內(nèi)容要求，精選與學生身心健康發(fā)展緊密相關的教材內(nèi)容，注重不同學科之間的整合及教材內(nèi)容的拓展，使教材內(nèi)容具有開放性。其次，應根據(jù)教學需要，改造現(xiàn)有運動項目。現(xiàn)有運動項目資源十分豐富，體育教師要發(fā)揮自身主導作用，對現(xiàn)有運動項目資源加以開發(fā)與利用，以滿足學生的身心發(fā)展需要。然后，采用探究性教學模式，引導學生進行自主探究。體育教師可根據(jù)學生的身心發(fā)展特點，組織他們開展一些探究性學習活動，引導他們深入挖掘體育課程資源，進而培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。最后，加強對民族、民間傳統(tǒng)體育資源的開發(fā)與利用。民族、民間傳統(tǒng)體育資源是體育與健康課程資源開發(fā)的重要領域。體育教師應根據(jù)本地、本校的實際情況，加大對民族、民間傳統(tǒng)體育資源開發(fā)與利用的力度，以此來激發(fā)學生的運動興趣。

2.加強體育設施資源的開發(fā)與利用。體育場地、體育器材是提高體育教學質(zhì)量，增進學生健康的物質(zhì)保證。在課堂教學中，體育教師應充分發(fā)揮現(xiàn)有體育設施的作用，同時要努力開發(fā)它的潛在功能。第一，要發(fā)揮體育器材的多種功能。體育器材一般都具有多種功能，體育教師應轉(zhuǎn)變思維方式，可根據(jù)不同體育器材的特點來確定其多種用途，這樣就可以開發(fā)出常用器材的一些新功能。第二，制作簡易器材。體育教師可以結(jié)合本校實際，利用廢舊物品制作一些簡易的體育器材，以此來改善教學條件，提高體育器材的利用價值。

3.注重人力資源的開發(fā)與利用。(1)學生資源的開發(fā)與利用。學生所具有的興趣愛好、經(jīng)驗及學生間的個體差異是體育與健康課程資源的重要組成部分。為此，體育教師要從學生的運動興趣出發(fā)，關注學生個體差異與不同需求，力求課程資源的開發(fā)與利用做到“生活化”，這樣則會促使學生主動地參與到教學中來。(2)教師資源的開發(fā)與利用。體育教師不僅是體育與健康課程資源的開發(fā)與利用者，而且其本身就是一種重要的課程資源。在開發(fā)與利用這一資源時，體育教師應做到：更新教學觀念，樹立正確的課程資源觀；發(fā)揮自身特長，彰顯個性魅力；把握教育契機，用好生成性資源。

編輯：孟剛