如何提高小學(xué)生的計(jì)算能力

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教學(xué)；計(jì)算能力；教學(xué)要求；算理；思維訓(xùn)練；學(xué)習(xí)習(xí)慣

[中圖分類號(hào)]G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004—0463(2012)05—0069一01

對小學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。那么，數(shù)學(xué)教師應(yīng)如何加強(qiáng)計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力呢?以下是本人多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)之談。

一、嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)

教學(xué)大綱要求學(xué)生在計(jì)算能力方面達(dá)到“熟練”、“比較熟練”、“會(huì)”三個(gè)層次，具體地說，就是根據(jù)每一部分內(nèi)容所占的地位、作用區(qū)別對待。如，對一位數(shù)的加減法、表內(nèi)乘除法等重要的口算要求達(dá)到熟練；對除法以外的基本口算，萬以內(nèi)的加減法，用一兩位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算，要求達(dá)到比較熟練；對三位數(shù)乘、除多位數(shù)的筆算只要求會(huì)算。小學(xué)階段，特別是小學(xué)中低年級，是計(jì)算教學(xué)的重要階段，教師必須把好計(jì)算關(guān)。

保證計(jì)算結(jié)果的正確，是計(jì)算的核心。如果結(jié)果錯(cuò)了，計(jì)算就沒有意義了。而只求計(jì)算結(jié)果的正確性，不求計(jì)算過程的合理性和靈活性，同樣會(huì)影響學(xué)生計(jì)算能力的提高。如，兩位數(shù)加、減兩位數(shù)有各種計(jì)算方法，可以從低位算起，也可以從高位算起，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，具體分析，靈活運(yùn)用；在三四個(gè)數(shù)的連加中，關(guān)鍵要會(huì)湊整，如果不會(huì)湊整，不僅會(huì)影響到計(jì)算結(jié)果的正確性，而且要做到比較熟練也是有困難的；學(xué)了運(yùn)算定律和速算方法后，如果不會(huì)運(yùn)用，即使計(jì)算結(jié)果正確，也達(dá)不到教學(xué)要求。因此，嚴(yán)格按照教學(xué)要求進(jìn)行教學(xué)，是提高學(xué)生計(jì)算能力的前提。

二、讓學(xué)生搞清算理

要想得到正確的計(jì)算結(jié)果，關(guān)鍵要理解算理。因此，教師既要讓學(xué)生懂得怎樣算，又要讓學(xué)生懂得為什么要這樣算。如，教學(xué)“多位數(shù)加減法”時(shí)，要讓學(xué)生理解數(shù)位對齊的意義。對于524+86，如果先讓學(xué)生認(rèn)清524和86的數(shù)位和計(jì)數(shù)單位，那么之后列豎式時(shí)學(xué)生自然而然就會(huì)把數(shù)位對齊，只要細(xì)心，計(jì)算結(jié)果就會(huì)正確。到了高年級進(jìn)行小數(shù)加減法時(shí)，過渡就很自然了。學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練，就能在理解的基礎(chǔ)上掌握法則，從而保證計(jì)算結(jié)果的正確性。出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要使學(xué)生既長知識(shí)，又長智慧”，“要把發(fā)展智力和培養(yǎng)能力貫穿在各年級教學(xué)的始終”。因此，教師首先要給學(xué)生提供思路，教給學(xué)生思維方法。過去計(jì)算教學(xué)以“算”為主，學(xué)生沒有“說”的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在稍微重視“說”的訓(xùn)練，但缺乏“說”的指導(dǎo)；其次，要重視操作、演示，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力。思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象、概念，并在進(jìn)行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識(shí)活動(dòng)的過程中不斷發(fā)展起來的，教師在操作時(shí)要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，從而發(fā)展學(xué)生的思維。如，教學(xué)“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”時(shí)，為了讓學(xué)生體會(huì)“湊十”的過程，教師可引導(dǎo)學(xué)生邊動(dòng)手邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；再次，要探求合理、靈活的算法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，使學(xué)生形成靈活多變的計(jì)算技能；最后，要重視估算，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，會(huì)讓學(xué)生終生受益。在計(jì)算教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以下習(xí)慣：1.審題的習(xí)慣。這是使計(jì)算結(jié)果正確、計(jì)算速度迅速的前題。一要審數(shù)字和符號(hào)，二要審運(yùn)算順序，三要審計(jì)算方法的合理性、簡便性；2.仔細(xì)計(jì)算、規(guī)范書寫的習(xí)慣；3.估算和驗(yàn)算的習(xí)慣。這是計(jì)算結(jié)果正確的保證。驗(yàn)算既是一種能力，也是一種習(xí)慣。

五、在多算多練中提高計(jì)算能力

計(jì)算能力是通過有目的、有計(jì)劃、有步驟的長期訓(xùn)練逐步形成的。訓(xùn)練時(shí)要注意：1.抓好口算。教師應(yīng)根據(jù)各年級對計(jì)算的要求，圍繞重點(diǎn)，組織一系列的有效訓(xùn)練，持之以恒，使學(xué)生的口算逐步達(dá)到熟練；2.突出重點(diǎn)。如，小數(shù)的計(jì)算應(yīng)注意對小數(shù)點(diǎn)位置的處理，加、減法強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)對齊，除法注意用“0”占位。教師在組織訓(xùn)練時(shí)必須明確為什么練，練什么，要求達(dá)到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果；3.掌握簡便運(yùn)算的方法。簡便運(yùn)算是一種特殊形式的口算，其基礎(chǔ)是運(yùn)算性質(zhì)和運(yùn)算定律，因此，加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練是很重要的。在小學(xué)四則運(yùn)算中，幾種常用的簡便運(yùn)算方法學(xué)生必須掌握，從而達(dá)到提高計(jì)算速度的要求；4.訓(xùn)練要有層次，要由淺入深，由簡單到復(fù)雜，訓(xùn)練形式要多樣化，因?yàn)橛螒颉⒏傎惖然顒?dòng)更能激發(fā)學(xué)生訓(xùn)練的熱情，維持訓(xùn)練的持久性，收到良好的教學(xué)效果。

編輯：劉立英