培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力四步驟

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；興趣；實(shí)際；評(píng)價(jià)

[中圖分類號(hào)]C-623.2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004—0463(2012)05—0045—01

對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是新一輪課程改革的基本價(jià)值取向。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程中極為重要的一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)的重任。所以，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師必須把握語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力落到實(shí)處，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高。

引疑激趣。誘發(fā)創(chuàng)新

興趣是發(fā)展學(xué)生思維的推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)注意依據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，挖掘語(yǔ)文教材中的創(chuàng)新素材，創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

首先，要以懸念激趣。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要巧設(shè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者。如，教學(xué)《草船借箭》一文時(shí)，教師可以向?qū)W生提出問(wèn)題：周瑜為了跟曹軍交戰(zhàn)，讓諸葛亮在3天之內(nèi)造出10萬(wàn)支箭，而且不及時(shí)給他提供造箭的材料。諸葛亮能如期交箭嗎?這樣創(chuàng)設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生的好奇心，使他們的學(xué)習(xí)興趣油然而生。

其次，要以情境激趣。小學(xué)語(yǔ)文教材中的文章文質(zhì)兼美，有的課文文筆清新；有的課文情深意長(zhǎng)，富有感染力；有的課文富有想象力。因此，在教學(xué)中，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容通過(guò)朗讀、錄音、掛圖等方式創(chuàng)設(shè)特定的情境去感染學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。

從“扶”到“放”。引導(dǎo)創(chuàng)新

在新課的教學(xué)后，教師可以積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生通過(guò)觀察、思考、想象、質(zhì)疑、釋疑提高自己獲取知識(shí)的能力，能夠發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識(shí)、新事物、新思想和新方法。如，教師可讓學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行簡(jiǎn)單的改寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)等。當(dāng)然，在教學(xué)時(shí)，教師要進(jìn)行指導(dǎo)，先“扶”著學(xué)生學(xué)習(xí)，在學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握到一定程度時(shí)，即可“放”手讓學(xué)生去獨(dú)立學(xué)習(xí)。而在這一過(guò)程中，只有當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)都不能很好地解決問(wèn)題時(shí)，教師才作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。如，教學(xué)《窮人》一文時(shí)，教師可以先“扶”學(xué)生理解課文內(nèi)容，然后“放”手讓學(xué)生展開(kāi)想象，對(duì)故事進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。事實(shí)證明，從“扶”著學(xué)生創(chuàng)新到“放”手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一種重要方式。

聯(lián)系實(shí)際，拓展創(chuàng)新

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)把語(yǔ)文教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如，在教學(xué)了《翠鳥(niǎo)》一文后，我讓學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的知識(shí)，根據(jù)不同的觀察目標(biāo)和任務(wù)，選擇不同的方式去觀察一種動(dòng)物，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。因?yàn)橛辛擞^察，才能有新的發(fā)現(xiàn)。

創(chuàng)造離不開(kāi)想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有通過(guò)豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。如，教學(xué)了《賣(mài)火柴的小女孩》一文后，我以《我與小女孩比童年》為題，讓學(xué)生聯(lián)系自己的童年進(jìn)行“說(shuō)話”訓(xùn)練。這種聯(lián)系現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練，喚起了學(xué)生豐富的想象，拓展了學(xué)生的思維空間，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)識(shí)能力的飛躍和突破，使學(xué)生的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。

積極評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)創(chuàng)新

心理學(xué)研究表明，學(xué)生需要體驗(yàn)成就感，他們總希望自己的知識(shí)技能被得到認(rèn)可。因此，教師要特別重視對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)新的作品給予熱情的肯定與評(píng)價(jià)；對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異、異想天開(kāi)的想法要加以保護(hù)；對(duì)學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)新要給予重視。教師肯定的評(píng)價(jià)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新信心有著很大的作用。教師的一聲聲贊揚(yáng)，不僅使學(xué)生得到極大的喜悅與滿足，而且無(wú)形中還能鼓勵(lì)他們以更大的熱情投入到下一次的創(chuàng)新活動(dòng)中。如此的良性循環(huán)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力一定會(huì)得到最大程度的發(fā)展。

總之，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中改變觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，促進(jìn)他們主體性的發(fā)展。

編輯：劉立英