讓多媒體為語(yǔ)文教學(xué)增光添彩

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；多媒體；興趣；難點(diǎn)；情感教育；教學(xué)效率

[中圖分類號(hào)]G633.3[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]c

[文章編號(hào)]1004—0463(2012)05—0059—01

現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，極大地沖擊了以教師、書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)體制。多媒體以形、聲、光、色、畫的表現(xiàn)力和形象性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)方法改進(jìn)等方面發(fā)揮了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。我就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《開國(guó)大典》一文時(shí)，先用多媒體向?qū)W生展示一些舊中國(guó)人民的生活圖片。然后因勢(shì)利導(dǎo)向?qū)W生展示一些新中國(guó)成立后人民當(dāng)家作主的圖片，讓學(xué)生自己對(duì)比感受新中國(guó)成立以后中國(guó)發(fā)生的翻天覆地的變化。從而使學(xué)生更加熱愛新中國(guó)，珍惜來(lái)之不易的幸福生活。

二、運(yùn)用多媒體突破教學(xué)重難點(diǎn)

如《斑羚飛渡》的最后一段鐮刀頭羊悲壯地走向死亡，是教學(xué)的重難點(diǎn)。學(xué)生很難理解鐮刀頭羊?yàn)槭裁匆@樣做，尤其不能理解鐮刀頭羊跳崖時(shí)的心情。為了解決這一難題，教學(xué)時(shí)可先播放鐮刀頭羊屹立在傷心崖上的幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐮刀頭羊屹立在頂峰時(shí)的神態(tài)、舉動(dòng)。他們從具體情境中明白了羚羊?yàn)榱粟A得種群的生存，用犧牲一半挽救另一半的方法擺脫困境。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生：羚羊在危難時(shí)刻能表現(xiàn)出這樣的智慧和精神，那我們?nèi)四?這樣，抓住了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)。

三、運(yùn)用多媒體進(jìn)行情感教育

用多媒體把音樂引入語(yǔ)文課堂教學(xué)，或配樂朗讀或譜曲吟唱，可讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)男芍畜w會(huì)文章的情感和意境，達(dá)到情感教育的目的。例如，教學(xué)《十里長(zhǎng)街送總理》一文時(shí)，以二胡演奏的《難忘歲月》為背景音樂，用低沉緩慢而充滿敬意的語(yǔ)調(diào)朗讀課文，讓學(xué)生反復(fù)配樂朗讀。哀痛的樂曲，深情的朗讀，讓學(xué)生情不自禁地沉浸在沉痛緬懷周總理的情感氛圍中，總理的光輝形象在孩子們的心中越來(lái)越高大，他們對(duì)總理的崇敬之情也就油然而生，這樣使學(xué)生加深了對(duì)課文的理解。

四、運(yùn)用多媒體提高語(yǔ)文教學(xué)效率

1.用多媒體訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中利用多媒體聲、光、色的協(xié)調(diào)配合，把單調(diào)、乏味的靜態(tài)畫面變成生動(dòng)有趣的動(dòng)畫，能很好地激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們克服畏難情緒，解除思想負(fù)擔(dān)，從而鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。如教學(xué)《雷雨》一課，先播放有風(fēng)聲、雷聲、雨聲的與課文內(nèi)容吻合的錄像，學(xué)生很快被吸引，聚精會(huì)神地注視著屏幕。老師則提示大家注意觀察下雨前、下雨時(shí)、下雨后的情景。然后讓學(xué)生復(fù)述自己所看到的景色，再讓其他同學(xué)補(bǔ)充，最后一幕完整雷雨畫面便被描述出來(lái)。

2.用多媒體幫助學(xué)生理解課文內(nèi)涵。在教學(xué)中把課文內(nèi)容與圖像巧妙結(jié)合起來(lái)進(jìn)行講解，使學(xué)生通過(guò)多媒體把直觀感受逐步變成系統(tǒng)的語(yǔ)文知識(shí)，加深對(duì)課文的理解。如教學(xué)《將相和》一課，用大屏幕演示藺相如捧著和氏璧要撞向柱子，教師提示：藺相如是真的要撞向柱子還是故意嚇秦王?為什么?學(xué)生通過(guò)結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)藺相如是見機(jī)行事。如果秦王愛玉而妥協(xié)，他就不撞；萬(wàn)一秦王志在必得，他真的會(huì)撞柱，寧死也不讓寶玉落入秦王之手。這樣學(xué)生才能真正理解藺相如的機(jī)智和勇敢，加深了對(duì)課文的理解。

3.用多媒體調(diào)動(dòng)多種感官，提高教學(xué)效率。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體可加強(qiáng)學(xué)生多種感官的協(xié)同活動(dòng)，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦的能力，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳的效果。如教學(xué)《音樂之場(chǎng)》的開頭部分，僅憑老師的講解學(xué)生很難產(chǎn)生聯(lián)想，課堂教學(xué)效果極差。如果利用聲像結(jié)合的方法，設(shè)計(jì)一部投影片，讓主人公瑪麗婭在優(yōu)美的畫卷中華麗出場(chǎng)，再配以悅耳的歌聲、嘹亮的鐘聲，這種情境就會(huì)激發(fā)學(xué)生豐富的聯(lián)想，把他們帶人風(fēng)光綺麗的意境之中，把課本中平面的文字表現(xiàn)為具有形感、色感、聲感、動(dòng)感的立體形象，生動(dòng)地表現(xiàn)了少女瑪麗婭熱愛歌唱、無(wú)拘無(wú)束、活潑自由的天性。學(xué)生也能容易理解課文，從而有效地提高教學(xué)效率。

編輯：張昀