比喻在生物教學中的妙用

[關(guān)鍵詞]生物教學；比喻；知識點；問題

[中圖分類號]G633.91

[文獻標識碼]C

[文章編號]1004—0463(2012)05—0092—01

比喻是日常生活中經(jīng)常使用的一種說明方法，比喻可以幫助我們生動形象地了解和認識某一事物。在生物教學中，有許多知識點可以巧用比喻輔助教學，加快學生對知識的理解和記憶，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學習興趣，提高教學效率。

一、適于用比喻輔助教學的知識點

1.子房結(jié)構(gòu)。子房是雌蕊結(jié)構(gòu)中最重要的部分，子房壁內(nèi)有一至多個子房室，子房室中有一至多個胚珠，胚珠有規(guī)律地著生在胎座上，胚珠又是子房最重要的部分，是植物種子的原始體。我們可以將子房結(jié)構(gòu)比喻為教學樓，教學樓是學生集中學習的場所，樓體外壁相當于子房壁，教室為子房室，教室里的許多學生為胚珠，學生的座位為胎座，每個學生坐在固定的座位上，學生是教學樓中最重要的部分，是學校工作的主體和核心。

2.異花傳粉的優(yōu)越性。異花傳粉是指一朵花的花粉傳到另一朵花的柱頭上的過程，經(jīng)過異花傳粉繁殖的后代，具有較強的生命力和適應(yīng)性。異花傳粉的優(yōu)越性就相當于在貨物采購時將一個聰明機靈、見多識廣的城里人和一個身強力壯、吃苦耐勞的鄉(xiāng)下人結(jié)合起來，優(yōu)點互補。

3.燒苗指植物生長過程中一次施肥過多，引起局部地段土壤溶液濃度過高(土壤水勢過低)，造成根系吸水困難而萎蔫干枯的現(xiàn)象。就像我們不能過量飲食，否則會造成腸胃超負荷而消化不良，損壞身體健康。

4.有機物的運輸和分配。有機物需要在植物體中進行運輸分配，一般遵循優(yōu)先生長中心、就近供應(yīng)、縱向同側(cè)運輸三大基本規(guī)律。這就像工廠產(chǎn)品的運輸銷售，對產(chǎn)品需求強的、獲得產(chǎn)品能力強的、需要優(yōu)先保障供應(yīng)的優(yōu)先獲得產(chǎn)品；距離工廠近的優(yōu)先獲得產(chǎn)品；運輸途徑暢通便捷的，優(yōu)先獲得產(chǎn)品。

5.反應(yīng)條件與反應(yīng)強度。植物的光合作用、呼吸作用、水分吸收等生理反應(yīng)，都是在光、水、氣、熱、鹽等環(huán)境條件下進行的，一般情況下，隨著反應(yīng)所需條件的不斷提高，反應(yīng)強度也不斷加強，但這個加強是有限度的，一般都存在最適和飽和現(xiàn)象，當條件超過限度時不但不能加強反應(yīng)強度，反而會減弱反應(yīng)。甚至造成危害。就像生產(chǎn)勞動中勞動人員、勞動工具和勞動原料等勞動條件和勞動效果的關(guān)系，隨著勞動條件的提高，勞動效果不斷加強，但如果人員太多、工具太多、原料堆積，反而會造成擁擠、混亂，降低勞動效果，甚至無法勞動。

6.器官的同伸關(guān)系。植物各器官的發(fā)生、生長及其某些特征的形成，具有對應(yīng)的同步現(xiàn)象，這種現(xiàn)象叫做同伸關(guān)系。比如人隨著年齡增長，胳膊、腿、手掌等器官的長度和大小也在發(fā)生對應(yīng)同步的變化。

二、用比喻輔助教學需要注意的問題

除了以上列出的知識點外，生物教學中還有許多知識點可以采用簡單通俗的比喻。對這些知識點進行比喻說明時，我們首先要以科學嚴謹?shù)膽B(tài)度為前提，要重視感性材料的學習，比如實物觀察、教學掛圖、實驗實習等，將感性材料、感性認識和理論學習緊密結(jié)合起來，尊重事物的客觀規(guī)律和特征，只有同學們對現(xiàn)象和問題有了基本的認識后，才能采用比喻說明的輔助教學方法。并要適度準確，以增強學生的興趣和輔助理解為目的，切忌牽強附會和將比喻肯定化與絕對化，同時要注重辯證唯物主義觀點的靈活應(yīng)用。只有這樣，才能幫助學生加快知識的理解和記憶，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學習興趣，擴大知識面，取得良好的教學效果。

編輯：張昀