黑龍江省高等院校健身氣功課程開展現(xiàn)狀與對(duì)策研究

呂吉勇，楊慧馨，富弛宇，劉永煥，董少偉

（1.哈爾濱體育學(xué)院 民族傳統(tǒng)體育系，黑龍江 哈爾濱 150008；2.哈爾濱理工大學(xué), 黑龍江 哈爾濱 150080）

健身氣功是以自身形體活動(dòng)、呼吸吐納、心理調(diào) 局健身氣功管理中心在挖掘整理基礎(chǔ)上，組織創(chuàng)編了節(jié)相結(jié)合為主要運(yùn)動(dòng)形式的民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，是中 健身氣功·易筋經(jīng)、五禽戲、六字訣、八段錦，2009華悠久文化的重要組成部分[1]。2003年，國家體育總 年又發(fā)掘推出了健身氣功·太極養(yǎng)生杖、十二段錦、導(dǎo)引養(yǎng)生功十二法、馬王堆導(dǎo)引術(shù)、大舞5套新創(chuàng)功法。健身氣功是通過調(diào)心、調(diào)息、調(diào)身的鍛煉，改善自身的健康狀況，開發(fā)人體潛能，使心身臻于高度和諧。由于健身氣功健身效果顯著，易學(xué)易練，能夠調(diào)節(jié)身心健康，在國內(nèi)外得到了很好的推廣，受到了廣大人民群眾的喜愛。在高校開設(shè)健身氣功課程，對(duì)提高學(xué)生的生理心理水平和中華傳統(tǒng)文化的傳承具有重要的意義。黑龍江省高等院校氣功課程開展歷史悠久，但20世紀(jì)八九十年代，由于受到“法輪功”邪教和有害氣功組織的嚴(yán)重破壞，使高校的氣功課程開展和研究處于停滯狀態(tài)[1]。2003年以來，隨著國家體育總局發(fā)掘推出的四套健身氣功功法，在高等院校中健身氣功才開始恢復(fù)性地開展。但是，目前針對(duì)高校健身氣功課程推廣策略研究的較少，為使健身氣功能在高等院校得到進(jìn)一步的推廣開展，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法等對(duì)黑龍江省高校健身氣功課程的開展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，找出影響高校健身氣功課程開展的因素，提出適合高等院校推廣發(fā)展的對(duì)策建議。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 通過中國知網(wǎng)、黑龍江省圖書館、哈爾濱體育學(xué)院圖書館等途徑，查閱關(guān)于高等院校健身氣功推廣、教學(xué)科研等方面的文獻(xiàn)資料。

1.2.2 專家訪談法 通過電話、信函、面談等方式訪問、調(diào)查長期從事健身氣功教學(xué)工作的專家、教授以及社會(huì)體育指導(dǎo)員等，了解他們對(duì)普通高校健身氣功課程推廣普及的看法和建議。

1.2.3 問卷調(diào)查法 對(duì)黑龍江省37所本科高等院校按不同地市區(qū)選擇了哈爾濱市12所、齊齊哈爾市2所、牡丹江市2所、佳木斯市1所、大慶市1所、綏化市1所、黑河市1所共計(jì)20所本科高校進(jìn)行調(diào)查，其中有體育專業(yè)院校8所、醫(yī)學(xué)院校4所、普通院校8所。向體育教師發(fā)放問卷100份，回收97份，回收率97%，有效問卷94份，有效率96.9%；向?qū)W生共發(fā)放問卷850份，回收830份，回收率為97.6%，有效問卷810份，有效率97.6%；向高校主管體育的領(lǐng)導(dǎo)、專家共發(fā)放問卷50份，回收50份，有效問卷49份，有效率98%，對(duì)健身氣功課程的開展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，為高等院校健身氣功課程推廣提供可靠數(shù)據(jù)。

1.2.4 數(shù)據(jù)分析法 對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行了平均數(shù)、百分比等計(jì)算，所有統(tǒng)計(jì)計(jì)算均運(yùn)用SPSS15.0統(tǒng)計(jì)軟件完成。

2 結(jié)果與分析

2.1 黑龍江省高等院校健身氣功課程開課現(xiàn)狀

目前，黑龍江省有37所高等本科院校，其中有24所普通類院校，有8所普通類院校中設(shè)有體育院系，有1所專業(yè)體育院校，有4所醫(yī)學(xué)類院校。從調(diào)查的結(jié)果可知（見表1），黑龍江省高等本科院校已有5所開設(shè)健身氣功課程，其中有4所是在體育院系開設(shè)，1所在中醫(yī)藥大學(xué)開設(shè)。哈爾濱體育學(xué)院和其它3所體育院系是以選修課類型開設(shè)，黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)是必修課形式開設(shè)，其它高校還沒有開設(shè)。結(jié)果表明在黑龍江省僅有專業(yè)體育院校、有體育專業(yè)的院校和中醫(yī)藥院校開設(shè)健身氣功課程，普通院校還沒有開設(shè)健身氣功課程，說明健身氣功還沒有完全進(jìn)入普通高等院校體育課堂[2]。

表1 黑龍江省高等院校已開設(shè)健身氣功課程情況調(diào)查

2.2 黑龍江省高等院校健身氣功課程師資狀況

在調(diào)查的20所普通本科院校中，有13所院校有能教授健身氣功的教師共52人。其中在調(diào)查的8所體育院系中，7所院校有健身氣功師資24人（其中哈爾濱體育學(xué)院就占有健身氣功教師10人），1所院校沒有師資；在調(diào)查的12所普通類院校中，6所院校有健身氣功師資28人，6所院校沒有師資。結(jié)果說明，黑龍江省普通高等院校中健身氣功師資不足，分布也不合理，主要集中在少數(shù)體育院校中，非體育院校健身氣功師資嚴(yán)重不足。

對(duì)調(diào)查的20所院校中現(xiàn)有的52名健身氣功教師的年齡、學(xué)歷、職稱情況進(jìn)行分析（見表2），其中30歲以下教師占13.5%，31～40歲教師占34.6%，41～50歲教師占38.5%，51歲以上教師占13.4%；博士學(xué)位教師占1.9%，碩士學(xué)位占40.4%，本科學(xué)位占57.7%；教授職稱教師占15.4%，副教授職稱教師占38.5%，講師職稱教師占44.2%，助教職稱教師占1.9%。結(jié)果說明現(xiàn)有健身氣功教師年齡在30歲以下的青年教師比例過少，主要集中在30～50歲年齡段中；教師的學(xué)歷情況是碩士以上的高學(xué)歷教師比例不過半，以本科學(xué)歷為主；教師職稱情況是多數(shù)集中在副教授和講師中。

表2 健身氣功教師年齡、學(xué)歷、職稱情況調(diào)查

對(duì)52名能教授健身氣功教師掌握功法的情況進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果顯示（見表3），教師了解掌握情況最好的功法是五禽戲，占67.3%，其次是八段錦占57.7%，易筋經(jīng)占48.1%，六字訣占30.1%，對(duì)于新推廣的導(dǎo)引養(yǎng)生功十二法等五套健身氣功的掌握率平均低于10%。結(jié)果說明教師對(duì)健身氣功功法掌握的情況并不好，特別是新創(chuàng)編的五套新功法了解掌握的較差，這嚴(yán)重地影響了健身氣功在高等院校的推廣。

常規(guī)組：常規(guī)開腹切除術(shù)32例，均行胃楔形切除術(shù)，包括胃底11例，胃體10例，小彎側(cè)7例，胃竇7例。標(biāo)本冷凍保存以備病理檢查。

表3 健身氣功教師掌握的健身氣功功法情況

2.3 黑龍江省高等院校健身氣功課程開設(shè)具備的條件因素

2.3.1 領(lǐng)導(dǎo)、專家和師生對(duì)健身氣功課程開設(shè)認(rèn)可情況 調(diào)查結(jié)果顯示（見表4），領(lǐng)導(dǎo)、專家認(rèn)為健身氣功課程在高校可以開設(shè)的占85.7%，不認(rèn)可開設(shè)占14.3%；教師認(rèn)為可以開設(shè)的占88.3%，不認(rèn)可開設(shè)的占11.7%。這說明在普通高校中開設(shè)健身氣功課程已經(jīng)得到了領(lǐng)導(dǎo)、專家和教師的認(rèn)可。

學(xué)生認(rèn)可開設(shè)的占70%，不認(rèn)可開設(shè)的占11.1%，不知道如何選擇的占18.9%。可見，有70%以上的學(xué)生持喜歡開設(shè)健身氣功課。對(duì)不知如何選擇的學(xué)生，主要原因是他們對(duì)健身氣功的認(rèn)識(shí)和了解不夠等造成的，可通過對(duì)健身氣功的宣傳、培訓(xùn)指導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)健身氣功的認(rèn)識(shí)不斷加深，這部分學(xué)生會(huì)加入到學(xué)習(xí)健身氣功行列的。結(jié)果說明，健身氣功課程在高校的開設(shè)還是受到多數(shù)學(xué)生們的認(rèn)可，前景可觀。2.3.2 師生對(duì)健身氣功課程感興趣程度 調(diào)查結(jié)果顯示（見表5），有32.9%的教師非常感興趣，34.1%的教師比較感興趣，只有3.2%的教師不感興趣；有20.6%學(xué)生非常感興趣，32.7%的學(xué)生比較感興趣，33.8%學(xué)生一般感興趣，12.9%的學(xué)生不感興趣。結(jié)果說明多數(shù)教師、學(xué)生對(duì)健身氣功還是比較感興趣的。

表4 對(duì)健身氣功開課認(rèn)可情況調(diào)查

表5 師生對(duì)健身氣功感興趣程度調(diào)查

2.3.3 體育教學(xué)場地設(shè)施狀況 調(diào)查結(jié)果顯示（見表6、表7），在調(diào)查的20所院校中，有18所院校有室內(nèi)、室外練習(xí)場地，占90%；僅有2所院校只有室外場地，占10%。在院校的電化教學(xué)設(shè)備的調(diào)查中，90%的院校有音響、多媒體等電教設(shè)備，僅有10%的院校沒有電教設(shè)備。結(jié)果說明，黑龍江普通高校的體育場地設(shè)施較好，大都建有體育場和體育館，無論是教學(xué)訓(xùn)練場地，還是教學(xué)電教設(shè)備都可以得到保障。而健身氣功對(duì)訓(xùn)練場地和教學(xué)設(shè)備的要求不高，場地可大可小，教學(xué)訓(xùn)練設(shè)備簡單，資金上也不需要進(jìn)行過多的投入，因此，高等院校現(xiàn)有的體育教學(xué)場地設(shè)施完全具備開設(shè)健身氣功課程的條件[3]。

表6 黑龍江省高校健身氣功的教學(xué)場館狀況

表7 高校健身氣功課程電化教學(xué)設(shè)備狀況

2.3.4 師生對(duì)健身氣功健身價(jià)值和文化價(jià)值的認(rèn)知狀況 調(diào)查結(jié)果顯示（見表8），有31.2%的師生認(rèn)為健身氣功可祛病強(qiáng)身，33.3%認(rèn)為可調(diào)節(jié)生理，41%認(rèn)為可調(diào)節(jié)心理，48.9%認(rèn)為可健身養(yǎng)生，33.9%認(rèn)為可傳承傳統(tǒng)文化，4.1%認(rèn)為沒有好處。結(jié)果說明，健身氣功的健身價(jià)值和文化價(jià)值普遍得到師生的認(rèn)知，特別是健身養(yǎng)生價(jià)值和調(diào)節(jié)心理價(jià)值等基本到了師生的認(rèn)知。

表8 師生對(duì)健身氣功的健身價(jià)值和文化價(jià)值調(diào)查

2.4 黑龍江省高等院校健身氣功課程開設(shè)存在的問題

健身氣功進(jìn)入高校已有幾年的時(shí)間，各院校開展的情況有所不同，盡管在全國體育院校和各別省的高等院校開展較好，但通過黑龍江省高等院校的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，健身氣功課程的開設(shè)還存在很多問題。第一，健身氣功沒有被納入高校的體育課程設(shè)置體系，開課率不高，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有認(rèn)識(shí)到開展健身氣功課的重要性和可行性，遲遲沒有開課。第二，健身氣功教師嚴(yán)重不足，教師的功法掌握不全面，理論知識(shí)水平不高，科研能力滯后。第三，健身氣功在高校中的宣傳推廣力度不夠，盡管學(xué)生對(duì)開設(shè)健身氣功課程比較認(rèn)同，但學(xué)生對(duì)健身氣功的了解還是不夠，對(duì)為什么要開這門課，開這門課的目的意義不清楚，目標(biāo)還不夠明確。第四，健身氣功課程僅在部分體育院系和個(gè)別中醫(yī)院校開設(shè)，多數(shù)是以選修課形式開設(shè)，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)時(shí)少，不能滿足學(xué)生從專業(yè)的角度深入了解健身氣功功法的需求。第五，學(xué)校資金投入不足，缺乏對(duì)師資的培訓(xùn)學(xué)習(xí)投入，缺乏學(xué)校與學(xué)校之間的交流學(xué)習(xí)。沒有充分利用高校大學(xué)生的知識(shí)體系，讓大學(xué)生用理論知識(shí)去指導(dǎo)自己科學(xué)的、自覺的、積極主動(dòng)的參與到健身氣功的學(xué)習(xí)和練習(xí)中。第六，健身氣功在體育專業(yè)和非體育專業(yè)教學(xué)目標(biāo)定位不夠明確，沒有區(qū)別對(duì)待。對(duì)體育專業(yè)的學(xué)生課程目標(biāo)定位達(dá)不到培養(yǎng)健身氣功教師的要求，對(duì)中醫(yī)院校的學(xué)生課程目標(biāo)定位達(dá)不到掌握技能的要求[4]。

2.5 黑龍江省高等院校健身氣功推廣對(duì)策

2.5.1 提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，加強(qiáng)高校健身氣功課程建設(shè) 為提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，可通過政策法規(guī)、講座、培訓(xùn)和大型表演活動(dòng)等讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解健身氣功的健身價(jià)值、文化價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。特別是讓學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能了解健身氣功“調(diào)身、調(diào)心、調(diào)息”三調(diào)功能，在高度發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)形勢下，對(duì)緩解大學(xué)生因緊張學(xué)習(xí)造成的大腦的疲勞，調(diào)整情緒、調(diào)理身體、調(diào)整大學(xué)生身心健康等都有很大的幫助，對(duì)大學(xué)生是一項(xiàng)很好的終身體育健身項(xiàng)目[5]。并使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能真正重視加大對(duì)高校健身氣功課程的投資力度，支持健身氣功課程體系建設(shè)。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和體育教師應(yīng)對(duì)健身氣功運(yùn)動(dòng)在高校的推廣發(fā)展有正確認(rèn)識(shí)，制定長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，構(gòu)建科學(xué)的健身氣功課程體系。首先，將健身氣功課程納入到黑龍江省高等院校體育教育課程設(shè)置體系。高校只有開設(shè)健身氣功課程，才能使更多領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生來了解和練習(xí)健身氣功，進(jìn)而推進(jìn)健身氣功在高校的發(fā)展。第二，加強(qiáng)健身氣功教材建設(shè)，完善課程理論體系建設(shè)，進(jìn)一步豐富健身氣功的文化內(nèi)涵。第三，要根據(jù)不同類院校和學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，建立科學(xué)合理的健身氣功課程方案。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，體育專業(yè)的學(xué)生是以培養(yǎng)體育師資為主，非體育專業(yè)學(xué)生以培養(yǎng)終身體育健身為主，中醫(yī)類專業(yè)學(xué)生以培養(yǎng)康復(fù)體療技能為主；依據(jù)課程目標(biāo)選擇課程類型，主要從必修課、選修課和專修課型中選擇，體育專業(yè)院校多以選修、必修和專修3種課型選擇開課[5]，非體育專業(yè)普通高校多以選修課型開課，中醫(yī)院校以選修或必修課型開課；依據(jù)課程目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容，體育專業(yè)院校和中醫(yī)院校的教學(xué)內(nèi)容選擇上，應(yīng)結(jié)合課類型，在“易筋經(jīng)”、“五禽戲”、“八段錦”、“六字訣”四套功法和新創(chuàng)編“馬王堆導(dǎo)引術(shù)”、“十二段錦”、“大舞”、“太極養(yǎng)生杖”、“導(dǎo)引養(yǎng)生功十二法”五套功法中選擇，要較為詳盡的了解健身氣功功法淵源、傳統(tǒng)文化、功法原理和掌握扎實(shí)的功法技術(shù)，非體育專業(yè)普通高校可以選擇“易筋經(jīng)”、“五禽戲”、“八段錦”和新創(chuàng)編五套功法中的1～2套功法，并了解健身氣功功法淵源、健身常識(shí)等。

2.5.2 加強(qiáng)健身氣功課程師資隊(duì)伍建設(shè)，建立師資培訓(xùn)基地和科研基地 健身氣功專業(yè)教師是教學(xué)推廣工作的主要承擔(dān)者，所以對(duì)教師進(jìn)行健身氣功的培訓(xùn)，是健身氣功學(xué)校推廣的基礎(chǔ)。采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，定期舉辦高校健身氣功師資培訓(xùn)班和講座班對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)，可選派教師走出去參加國家組織的各級(jí)健身氣功培訓(xùn)，也可邀請(qǐng)國內(nèi)外健身氣功專家、教授或中醫(yī)理論專家來對(duì)我省高校健身氣功教師能力進(jìn)行培訓(xùn)提高等，要注重培養(yǎng)健身氣功教師的數(shù)量與質(zhì)量，鼓勵(lì)和支持健身氣功教師的職后學(xué)習(xí)，通過多種渠道和方式提高專業(yè)教師素質(zhì)。

建立高校健身氣功師資培訓(xùn)基地和科研基地。可利用哈爾濱體育學(xué)院健身氣功專家、師資人才優(yōu)勢，將其設(shè)立為健身氣功師資培訓(xùn)基地，利用黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)科研優(yōu)勢，將其設(shè)立為健身氣功科研基地，這兩個(gè)基地的建立也可有效地解決師資培養(yǎng)和科學(xué)研究問題，推進(jìn)高校健身氣功師資隊(duì)伍建設(shè)和科研隊(duì)伍建設(shè)。

2.5.3 建立健全組織機(jī)構(gòu)，組建健身氣功協(xié)會(huì)、俱樂部和練習(xí)站點(diǎn) 建立以第二課堂為延伸的健身氣功協(xié)會(huì)、俱樂部和練習(xí)站點(diǎn)組織機(jī)構(gòu)。發(fā)揮協(xié)會(huì)的管理、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)功能，發(fā)揮俱樂部的組織和聯(lián)絡(luò)功能，發(fā)揮練習(xí)站點(diǎn)的培訓(xùn)、指導(dǎo)和習(xí)練功能。通過健全的組織機(jī)構(gòu)加大了校園內(nèi)外的培訓(xùn)、宣傳推廣力度，定期聘請(qǐng)專業(yè)人士對(duì)會(huì)員進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)，開展形式多樣第二課堂的健身氣功活動(dòng)，并通過練習(xí)站點(diǎn)形成以學(xué)生為骨干、以教師為指導(dǎo)的培訓(xùn)和習(xí)練活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流，增強(qiáng)學(xué)生的吸引力，提高學(xué)生對(duì)健身氣功的興趣，加深學(xué)生對(duì)健身氣功的了解。通過各高校協(xié)會(huì)、俱樂部和站點(diǎn)之間多進(jìn)行的交流展示和交流比賽活動(dòng)，提高整個(gè)高校的健身氣功水平，同時(shí)能夠宣傳、推廣普及健身氣功運(yùn)動(dòng)[7]。

2.5.4 加大宣傳推廣傳播方式，開展形式多樣的交流推廣活動(dòng) 加強(qiáng)推廣傳播的組織管理，加大對(duì)黑龍江省高校健身氣功宣傳推廣力度，開展形式多樣的宣傳推廣傳播方式。通過人際傳播方式，組織傳播方式，文字、音像類媒介和網(wǎng)絡(luò)類媒介大眾傳播方式等，加大對(duì)健身氣功運(yùn)動(dòng)的宣傳推廣力度[8]；通過組織開展高校之間健身氣功的交流匯演、展示和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等推廣活動(dòng)，做到資源共享，信息互通，增進(jìn)交流；通過組織舉辦高校健身氣功交流比賽，使更多的教師和學(xué)生參與其中，進(jìn)一步提升競技水平，提高學(xué)生學(xué)習(xí)健身氣功的積極性，擴(kuò)大健身氣功的影響力，推進(jìn)健身氣功在高校的發(fā)展。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

黑龍江省高等院校健身氣功課程開設(shè)情況并不理想，高校體育院系有4所開設(shè)健身氣功課程，醫(yī)學(xué)類院校只有1所開設(shè)，其他普通高校均未開設(shè)健身氣功課程。但是黑龍江省各高校領(lǐng)導(dǎo)、專家、教師和大部分學(xué)生對(duì)開設(shè)健身氣功課程還是比較認(rèn)同，各高校也具備了開設(shè)健身氣功課程的場地、器材等教學(xué)條件。目前，高校健身氣功課程開設(shè)存在的主要問題是沒有納入高校體育課程設(shè)置體系，同時(shí)，師資力量的不足和宣傳推廣的力度不夠等問題也影響著健身氣功課程的開設(shè)。

3.2 建 議

（1）將健身氣功課程納入到黑龍江省高等院校體育教育課程設(shè)置體系，加強(qiáng)健身氣功課程建設(shè)，依據(jù)不同院校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生體育健身需要設(shè)置課程方案。

（2）提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度，加強(qiáng)健身氣功師資隊(duì)伍建設(shè)，建立高校師資培訓(xùn)基地和科研基地。

（3）建立健全健身氣功組織機(jī)構(gòu)，組建高校健身氣功協(xié)會(huì)，成立俱樂部，設(shè)立健身氣功習(xí)練站點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)健身氣功的管理、培訓(xùn)和指導(dǎo)。

（4）采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法加強(qiáng)師資培訓(xùn)，舉辦高校健身氣功師資培訓(xùn)班、講座班。

（5）通過人際傳播方式、組織傳播方式、大眾傳播方式加大對(duì)健身氣功運(yùn)動(dòng)的宣傳推廣力度，積極開展高校之間健身氣功的交流匯演、展示和比賽活動(dòng)，推進(jìn)健身氣功在高校的發(fā)展。

［1］國家體育總局健身氣功管理中心編.健身氣功社會(huì)體育指導(dǎo)員培訓(xùn)教材［M］.北京：人民體育出版社，2007：4-17.

［2］呂吉勇，富弛宇，等.黑龍江省高等院校健身氣功課程教學(xué)模式優(yōu)化策略研究［J］.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011,29（4）：86－89.

［3］毛瑞秋.高職院校體育課中開展健身氣功的可行性研究［J］.遼寧高職學(xué)報(bào)，2010,12（6）：57-58.

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