應用型地方高校大學生綜合素質的需求調查——基于社會用人單位及大學生的視角

陳新景,趙書超,陳新巧

(石家莊學院教育系,河北石家莊 050035)

應用型地方高校大學生綜合素質的需求調查
——基于社會用人單位及大學生的視角

陳新景,趙書超,陳新巧

(石家莊學院教育系,河北石家莊 050035)

大學生綜合素質不能滿足用人單位的需求,是制約大學生就業的重要原因所在,也是阻礙地方應用型高校生存和可持續發展的關鍵要素。調查分析發現,應用型地方高校的學生綜合素質與社會用人單位的需求之間仍存在一定差距,阻礙了大學生的順利就業,應引起大學生個人和應用型地方高校的高度重視。

應用型地方高校;大學生;綜合素質

一、引言

目前我國出現了大學生就業困難的現象,導致大學生就業困難的一個重要原因是大學生供求的質量矛盾,即大學生綜合素質下降和企業要求提高的雙重壓力造成的。

本研究將綜合素質界定為大學生專業素質之外的對大學生順利就業和可持續發展起重要作用的多種素質能力的綜合。對240家社會用人單位和即將畢業的地方應用型高校的大學生共686人(調查對象涉及教育、工學、經濟、管理共四大類)進行調查和部分訪談。大學生綜合素質自編問卷(社會版、大學生版)的調查內容包括職業道德素質、心理素質、社會發展素質和職前應聘素質四個方面。

二、對地方應用型高校大學生綜合素質需求的結果分析

1.用人單位和大學生非常看重個人綜合素質

表1 綜合素質與專業素質水平的差異性比較

調查顯示:用人單位對所需人才看重的條件和在校大學生認為大學生應具備的條件一致,按照等級排列(從重要到不重要)分別是:綜合素質、專業素質、學歷、學校名氣、性別和證書。對排在前二的綜合素質與專業水平進行差異性檢驗,二者存在顯著性差異(p<0.05)。進一步比較發現(見表1)。社會用人單位對經濟、管理類學生的要求在綜合素質與專業水平的要求之間存在顯著性差異。對大學生的調查結果顯示,對四個專業大學生的綜合素質和專業水平的要求之間存在顯著性差異。研究中還發現,有相當一部分被調查者將綜合素質和專業水平視為同等重要,說明社會用人單位和大學生都特別重視綜合素質水平,至少對大學生的綜合素質的重視程度和專業一樣,這一研究結果同陳曉紅的研究結果一致。

2.對大學生應具有的綜合素質的調查分析

(1)對大學生職業道德素質的要求。社會用人單位對大學生的道德素質要求的排序是:誠信79.3%、服務意識51%、對企業忠誠36.5%、虛心24.7%。對大學生的調查發現:大學生認識到誠信的重要性,但是發現他們對服務意識、對企業的忠誠方面認識不足,分別為10.3%、15.2%,反映出目前大學生過于自我,職業角色意識淡薄。

(2)對大學生的心理素質的要求。社會用人單位認為大學生順利就業應具備的心理素質,從大到小的排序是吃苦與耐挫折、自信心、團隊合作精神、責任心、善于自控與寬容、競爭性。而對大學生的調查結果從大到小的排序是:自信心、責任心、團隊合作精神、吃苦與耐挫折、善于自控與寬容、競爭性。發現用人單位非常重視大學生的吃苦與耐挫折,而大學生相對則比較容易忽視。對社會用人單位的訪談發現:大學生排在首位的自信心和責任心是理想的個人作為從業者的心理素質標準,剛入職的大學生表現出了十足的自信心和責任心,但是對工作狀況的低估,常使他們在遇到難以估計的困難和障礙時無法很好應對而受挫,使自信心等心理品質受損,只有具備吃苦和耐挫折的心理品質,才能使入職者積極應對工作中的狀況,積極反思并快速成長。

(3)對大學生的社會發展性素質的要求。按照8等級(0—7)對11種大學生社會性發展素質排序(從大到小)是(見圖1):社交溝通能力、分析解決問題的能力、創新能力、動手能力、自我調節適應能力、組織策劃能力、學習能力、計算機能力、外語能力、寫作能力、審美能力。發現除寫作、審美能力外的社會發展性素質的均值都達到4以上,說明多樣化的社會發展性素質是大學生立足社會與可持續發展的重要組成部分。但是被高校和在校學生普遍重視,且大學生花費較多時間與精力的外語和計算機能力這兩種素質排的位置較靠后,這促使我們反思,在重視可測性強的硬指標(如計算機能力)的同時,對缺乏可測性但是對大學生成才又很關鍵的軟性技能(如溝通能力等),應提升到學校教育和大學生自我教育的議事日程上來。

圖1 用人單位看重的大學生社會發展素質的調查結果

研究還發現:用人單位所需人才的專業不同對大學生的社會素質要求有不同的傾向性。社會用人單位對大學生必須具備的11種社會素質除審美能力均排最后外,其他10種社會素質因為專業的不同而排序有明顯的變化,經過friedman和 kendall’s W兩種檢驗方法計算的P值均等于0.000,小于0.01水平,具有統計學上的差異顯著性,表明社會用人單位對大學生應具備的社會素質的11方面,因為專業的不同而看重的社會素質也有所側重。

(4)對大學生職前準備的要求。社會用人單位認為大學生職前準備,按照重要程度排在前五位的是:了解應聘單位的用人標準(78.8%)、掌握面試技巧(70%)、必要的資格證書(68%)、會寫個人簡歷(54.6%)、企業實習的經歷(52%)。而社會用人單位把大學生就業指導培訓中比較重視的“著裝、談薪酬福利、名企入職培訓”等排在最后的位置,說明入職前,各種證書、簡歷等是決定能否給予面試的前提,對即將應聘的企業進行了解,尤其要了解應聘單位的用人標準,并掌握面試技巧,才是應聘者有的放矢地展露自己才干、獲得聘用的重要保證。

三、提高大學生綜合素質的對策

1.完善大學生綜合素質評價體系,進行科學評價

對大學生綜合素質進行科學客觀的評價,首先可采用定性與定量評價相結合的方式,廣泛收集學生綜合素質表現的信息,對學生的綜合素質進行客觀描述并作價值判斷。其次要注重評價主體的多元性,除了教師對學生的評價外,尤其要加強學生自己、學生間、家長、社會等的評價活動。再次要注重評價的發展性,實現增值性評價。即評估不僅為了確定等級、分出優劣,而要使學生看到自己在原來基礎上的進步,使教育者了解其對學生發展的貢獻性,這種評價新模式對提升大學生和教育者的信心具有重要作用。最后為了防止綜合素質評價流于形式或夭折,要建立規范的評估制度,使之如專業課一樣定期評估。

2.完善課程體系,建構通識教育課程

高校課程改革要整合相關領域和學科,提高專業課程內容的“含金量”,并將實踐環節納入課程體系,尤其強化實驗、見習、實習等方面的教學,培養學生學用結合、融會貫通的專業素質和綜合素質能力。再者,建構通識教育課程。通識課程是學生全面發展的補充,可輔助拓展專業、增強社會適應性,為大學生可持續發展奠定基礎。

3.與社會用人單位共同塑造大學生的職業特性

高等院校要聽取社會用人單位建議或邀請其一起培養造就企事業單位需要的人才,暨高校與用人單位建立互利雙贏的辦學模式。在加拿大,企業界人士參與高校的教學和管理,使人才培養和人才需求基本相一致;在德國,學校與企業合作密切,共同致力于培養企業需要的人才,這些成功的經驗都值得我們借鑒。同時,由于密切了與用人單位的聯系,在“請進來”、“走出去”的教育過程中,大學生能直觀地了解社會、企業等的用人標準,增加行業文化的認同感,有助于提高學生自我教育的目的性、方向性、主動性。

4.開展豐富多彩的活動,提高大學生的綜合素質

形式多樣的文化、實踐活動是提高大學生綜合素質的重要平臺。因此,高校要首先充分發揮大學生社團的作用。開辟形式多樣的第二課堂,如藝術節、讀書報告會、演講、辯論賽和涉及科學、人文和行業文化知識講座等,提升大學生的表達交流能力、組織能力、社會責任意識等綜合素質能力,提高大學生的科學素養、文化品位等。其次,要建設校園文化宣傳平臺。利用紙質、電臺、網絡、宣傳欄等媒介,介紹行業文化精髓,用核心價值觀引導重構校園良好精神家園,豐富大學生的品質內涵。再次,要組織學生從事志愿者服務、社區服務、暑期社會實踐等實踐活動,促進大學生的綜合素質的提高及其社會化進程。最后,為提高各項活動的質量與檔次,高校要加強對各項活動的支持和管理,如進行資金扶持,活動中配備有專業特長的教師,還要建立活動質量評估與監控制度,對活動進行評估和監控等。

5.開設心理教育及心理訓練課程,提高大學生的心理素質

地方高校可以結合大學生的專業特點、學段特點和個人特點,有計劃、有目的地開設心理教育課程和專題心理訓練活動,以強化大學生的心理健康意識,幫助大學生形成正確的自我意識、責任意識,提高心理調控能力、人際交往能力、社會適應能力和競爭力等綜合素質能力,發展完善大學生吃苦耐挫、自尊、自信、自強等良好的心理品質,優化人格。

[1]倪淵.大學生就業難的成因及對策[J].教育探索,2008,(8).

[2]陳曉紅.大學通識教育亟需加強——基于人才市場需求和大學生擇業取向的調查[J].汕頭大學學報(人文社會科學版),2008,(2).

[3]謝維和.高等教育內部影響畢業生就業的因素分析[J].中國高等教育,2004,(6).

[4]李鵬.提高大學畢業生就業率的幾點建議[J].法制與社會,2008,(10).

Investigation on Demand for Application-oriented Local College Students’Comprehensive Quality——On the Basis of Social Employing Units and the Students

CHEN Xinjing,ZHAO Shuchao,CHEN Xinqiao

(Department of Education,Shijiazhuang University,Shijiazhuang,Hebei 050035,China)

It is an important reason to restrict the students to obtain employment that the students’comprehensive quality cannot meet the need of the social employing units,and it is also a key element to hinder the existence and sustainable development of the application-oriented local colleges.The survey analysis shows that there is a disparity between the application-oriented local college students’comprehensive quality and the need of the social employing units,thus impeding the students to get employed,which should call great attention of both the students themselves and the application-oriented local colleges.

application-oriented local college;college students;comprehensive quality

G641

A

1008-469X(2012)01-0094-03

2011-10-28

2007年石家莊學院社科基金項目課題《大學生綜合素質的社會需求調查及相關課程建設研究》(20070330)

陳新景(1969-),女,河北邢臺人,副教授,主要從事教育心理學、心理健康研究。