湖北省高校大學生創業意識的調查與分析

黃曉輝，吳和清，涂國平

（湖北工程學院 招生就業工作處，湖北 孝感432000）

就業是民生之本，然而繼美國次貸危機以后，全球經濟一直處于低迷狀態，國際金融市場動蕩加劇，世界經濟增速明顯放緩，我國經濟形勢也受到嚴重影響，整個社會的就業形勢經受著更加嚴峻的考驗。我國在“十二五”規劃期間，每年城鎮就業人口供給將達到2500萬，但有1300萬人難以就業。［1］2011年全國高校畢業生人數為660萬，2012年將達到680萬，根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》確定的目標，到2020年，我國高等教育在學人數將比2009年凈增19.17%，大學畢業生人數還將持續增長，大學生就業的困難局面將進一步凸顯。黨的十七大報告指出：“實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業”。《就業促進法》規定，“國家倡導勞動者樹立正確的擇業觀念，提高就業能力和創業能力；鼓勵勞動者自主創業、自謀職業”［2］。促進以創業帶動就業是實施積極就業政策的重要手段。以創業帶動就業，可以實現就業的倍增效應。

創業意識是創業主體的一種期望和執著創業活動的個性心理傾向，包括需要、動機、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。創業意識支配著創業者對創業活動的態度和行為，是一種對創業主體起前導作用的自我意識。一旦個體形成一定的創業意識，就會形成一定的創業動機并能夠產生一種強大的內在動力，驅動人們為了實現創業活動的愿望而奮斗，激勵人們克服困難、勇往直前。［3］為了讓高校更有效地開展創業教育，讓大學生更好地實施自主創業，本課題組對湖北省部分高校大學生進行了創業意識問卷調查，在此基礎上對創業意識涵蓋的主要方面進行了深入的研究。

一、問卷調查的設計

本調查于2010年11月－2011年1月進行，選取了湖北省8所高校的在校學生作為調查對象，分別是：華中科技大學、武漢科技大學、湖北經濟學院、湖北民族學院、孝感學院、襄樊學院、咸寧學院、黃岡師范學院。從被調查學校的地域分布上看，既有武漢高校，也有地方高校；從被調查學生的結構上看，涵蓋文、理、工、藝體等主要學科，既有本科生，也有專科生，涉及大學各個年級；因此，調查具有一定的普遍性和代表性。本課題組在充分論證的基礎上，針對研究目的，自行編制了調查問卷。問卷采用五點式量表，答案有5個選項，由強到弱排列，分別是：“非常符合”、“比較符合”、“難以確定”、“不太符合”、“很不符合”；在統計的時候則分別按照5、4、3、2、1或1、2、3、4、5賦分值。本問卷共37個問題（其中涉及學生個人信息的問題7個），內容主要涵蓋創業認可度、創業意愿、創業心理準備、對主客觀條件評價、創業實踐等五個維度。共發放調查問卷1500份，回收有效問卷1251份，有效問卷回收率83.4%。

問卷內容的具體情況如下：（1）了解大學生對當前實施自主創業的認可程度。（2）了解大學生的創業意愿，主要指創業設想和愿望。（3）了解大學生對實施自主創業的心理準備。它是在創業認可度和創業意愿兩個維度基礎上的一個遞進和強化。（4）了解大學生對當前實施自主創業的主觀和客觀條件的評價。實施自主創業必須具備很多條件，既有主觀方面的，如個人開拓精神、創新能力等，也有客觀方面的，如資金、專業等。（5）了解大學生在校期間開展社會實踐（包括創業實踐）活動的情況。

二、問卷調查結果的統計與分析

對于本調查獲得的數據，我們運用SPSS17.0進行了統計，并把上述五個維度作為統計分析的自變項，分別就學生的性別、專業、年級、家庭地域等方面進行了差異性分析。根據本研究的實際需要，取95%的置信區間。

1.性別對大學生創業意識的影響。

表1 性別對學生創業意識影響的差異性比較（M±SD）

考察學生創業認可度，進行獨立樣本T檢驗，t（1249）＝4.774，P＜0.05，男女差異非常顯著，男生比女生對自主創業的認可度更高。在大學生的創業意愿上，男女差異顯著，t（1249）＝2.891，P＜0.05，男生比女生的創業意愿強烈。在自主創業的心理準備上，男女差異非常顯著，t（1249）＝5.964，P＜0.05，男生比女生有更充分的心理準備，女生接受自主創業教育的主動性更差。在對創業主觀和客觀條件的評價和認知上，雖然男女對主客觀條件評價不高，認識不深刻，但男女差異非常顯著，t（1249）＝5.284，P＜0.05，男生跟女生相比，對自主創業的主客觀條件評價高得多，對創業的認識也深刻得多。在創業實踐（社會實踐）方面，男女差異不顯著，t（1249）＝2.732，P＞0.05。

2.專業類別對大學生創業意識的影響。

表2 專業類別對學生創業意識影響的差異性比較（M±SD）

本次問卷調查在文、理、工、藝體等大類專業學生中進行，調查數據具有很強的代表性和普遍性。關于創業認可度，進行獨立多樣本的F檢驗，F（3，1247）＝4.740，P＜0.05，顯示不同專業類別的學生差異顯著。綜合運用LSD多重比較，顯示：文科生與理科生差異顯著，P＜0.01；理科生與工科生差異顯著，P＜0.05；理科生與藝體生差異顯著，P＜0.02。學生在創業意愿方面，不同專業類別學生差異不顯著，F（3，1247）＝2.284，P＞0.05。從各組獨立樣本來看，各科類大學生創業意愿都不強，筆者認為這與學生求穩心理和傳統觀念等因素有關。關于創業心理準備，不同專業類別大學生差異不顯著，F（3，1247）＝1.457，P＞0.05。調查數據顯示，各科類學生對于自主創業缺乏積極的心理準備，對創業政策和知識的了解欠缺。關于大學生對自主創業的主客觀條件評價，各專業類別學生差異顯著，F（3，1247）＝5.801，P＜0.031。文科生與理科生差異顯著，P＜0.01；理科生與工科生差異顯著，P＜0.01；工科生與藝體生差異顯著，P＜0.05。在開展創業實踐上，各科類學生差異顯著，F（3，1247）＝6.114，P＜0.05。文科生與理科生差異顯著，P＝0.038；理科生與工科生差異顯著，P＜0.001；工科生與藝體生差異邊緣顯著，P＝0.049。

3.就讀年級對大學生創業意識的影響。

表3 就讀年級對學生創業意識影響的差異性比較（M±SD）

統計數據顯示，在創業的認可度上，不同年級大學生之間差異顯著，F（3，1247）＝5.424，P＜0.05。四年級與一年級差異顯著，P＜0.001；四年級與二年級差異顯著，P＜0.05；四年級與三年級差異顯著，P＜0.03。在創業意愿上，各年級學生之間差異并不顯著，F（3，1247）＝2.633，P＞0.05。在創業心理準備上，不同年級大學生之間差異顯著，F（3，1247）＝4.171，P＜0.02。高年級學生比低年級學生在創業的心理準備上更充分、更理性，思考更全面。在對自主創業主客觀條件的評價上，各年級大學生之間差異顯著，F（3，1247）＝3.658，P＜0.05。一年級與二年級差異顯著，P＜0.05；一年級與三年級差異顯著，P＜0.03；一年級與四年級差異顯著，P＜0.01。這說明學生就讀年級越高，對創業主客觀條件的評價和認知越深刻、越成熟。筆者在從事就業指導實踐中發現，大學低年級學生對創業條件的認識非常欠缺，對創業的難度認識不足，對創業制約因素的重要性也認識不足。而上述統計結果則很好地印證了這一點。在創業實踐方面，不同年級之間差異顯著，F（3，1247）＝3.238，P＜0.04。一年級與二年級差異顯著，P＜0.05，一年級與三年級差異顯著，P＜0.02，一年級與四年級差異顯著，P＜0.01。大學低年級學生因為剛進入大學，尚處于適應大學環境階段，參與社會實踐和從事創業實踐的機會很少，而隨著年級的提高，專業知識和社會知識不斷豐富，大學生便開始多種多樣的社會實踐活動。

4.家庭地域對大學生創業意識的影響。

表4 家庭地域對學生創業意識影響的差異性比較（M±SD）

考慮到生活環境會直接影響人的成長，筆者設定了學生家庭所在地這一選項，試圖找出家庭地域的不同對大學生創業意識各主要因素的聯系。在創業認可度方面，不同家庭地域的學生之間差異顯著，F（2，1248）＝5.018，P＜0.01。城市學生與鄉鎮學生差異顯著，P＜0.05；城市學生與農村學生差異顯著，P＜0.001；農村學生比城市學生和鄉鎮學生對創業的認可度更高。在創業意愿上，不同地域的大學生之間差異顯著，F（2，1248）＝3.527，P＜0.01。城市學生與鄉鎮學生差異顯著，P＜0.02；城市學生與農村學生差異顯著，P＜0.05；城市學生比其他地域的學生創業意愿強烈。這便與前面的“農村學生比城市學生和鄉鎮學生對創業的認可度更高”矛盾。為什么農村學生比城市學生對創業的認可度高，創業意愿卻不及城市學生強烈，筆者在后面將會作出分析。在創業心理準備上，不同地域大學生之間差異不顯著，F（2，1248）＝2.189，P＞0.05。在對創業主客觀條件的評價方面，不同家庭地域的大學生之間差異顯著，F（2，1248）＝3.052，P＜0.05。城市學生與鄉鎮學生差異顯著，P＜0.05；城市學生與農村學生差異顯著，P＜0.001。這表明城市學生對自主創業的主觀和客觀條件了解更深入。在創業實踐上，不同家庭地域大學生之間差異顯著，F（2，1248）＝4.896，P＜0.05。鄉鎮學生與城市學生差異顯著，P＜0.004；農村學生與鄉鎮學生差異邊緣顯著，P＝0.048。比起城市學生來，鄉鎮學生和農村學生開展創業實踐（社會實踐）活動更主動、更積極，經歷更豐富。

三、調查結果綜述

1.綜合調查數據統計結果，大學生對實施自主創業的認可度不高，但相比三年前的有關研究結果［4］，則有較大改善和提高。這說明隨著黨和政府對大學生自主創業的高度重視和大力支持，大學生對于自主創業已從思想上開始接納并逐步認可。相比而言，男生比女生對創業的認可度高。究其緣由，筆者認為這與男生和女生的性別差異有關，比起女生來，男生更富有冒險精神和創新精神，獨立性更強，而女生思想則相對保守，更傾向于求穩。筆者在多年的就業創業指導實踐中發現，相當一部分學生在觀念上還熱衷于找一份穩定的工作，這當中以女生最為典型。這對上述研究結果而言是個極好的佐證。調查結果顯示，大學生創業認可度跟專業類別和家庭地域等因素有關。理科生、工科生比文科生、藝體生認可度高，農村學生比城市學生認可度高。

2.大學生的創業意愿總體上不強烈，心理準備普遍不足。有近71%的學生表示畢業后先就業，待積累一定的工作經驗后再創業，這反映了大學生對實施自主創業持理性態度。僅有7%的學生表示即使畢業后找不到工作也不打算自主創業，這部分學生對大學生自主創業的行為根本不認可，所以不愿意實施創業。另有近20%的學生對是否會實施自主創業說不清楚，認識比較模糊。雖然有近43%的學生在大學期間會自覺考慮自主創業方面的問題，但真正了解和比較了解自主創業有關政策和知識的只有21%，在校期間接受創業教育的自主程度也不高，只有39%，而女生接受創業教育的自主程度更低。調查結果還表明，男生創業意愿比女生強烈，城市學生比農村學生強烈。這里便有一個疑問：農村學生的創業認可度比城市學生高，而創業意愿卻不及城市學生，這一現象看起來似乎很矛盾。經過認真分析，筆者認為這個疑點其實是矛盾中的對立統一。農村學生相對城市學生而言，生活成長的環境和條件比城市差，從小習慣了自己動手處理力所能及的事情，鍛煉和培養了他們自立自強的個性品質，獨立生活能力普遍比城市學生強，因此他們更能夠認可自主創業。但僅僅認可還不夠，要付諸實施，還要有創業意愿和計劃。農村學生大多生活艱苦、經濟條件差，好不容易經過努力考上大學，求穩心理比城市學生普遍，加之很多農村學生思想比較傳統，真要讓自己走自主創業之路，自然多半難以接受。

3.大學生對創業主客觀條件評價普遍不高，很多學生對主客觀條件的認識比較模糊，無法做出明確評價。總體上看，男生比女生對創業主客觀條件的認識和評價要深刻。在涉及創業客觀條件如人際關系、社會資源、資金等方面，高年級比低年級認識要深刻，但在創業主觀條件如個人能力、心理承受力、開拓精神等方面，低年級反而比高年級的評價要高。42%的學生認為當前的社會環境有利于大學生創業。在問及當前高校的課程設置是否有利于大學生創業時，僅有27%的學生回答比較肯定。這說明雖然國家對大學生創業高度重視，創造了較好的條件，但高校在應對大學生創業方面還頗為滯后。比較明顯的一點是高校對開展創業教育的重視程度還不夠，課程設置沒有做到與時俱進，不能適應新形勢下大學生就業創業的需求。

4.在創業實踐上，男女生差異不大，農村和鄉鎮學生比城市學生開展創業實踐更主動、更積極。雖然有近40%的學生有過類似創業的相關嘗試，但大多限于從事家教、商品推銷等社會兼職活動。

5.根據創業意識包含的要素，問卷還對大學生的創業動機做了調查，但限于問題的性質，研究時沒有運用統計軟件做定量比較和分析。調查結果顯示，在關于創業的首要動機選項上，選擇“獲取更多財富”的占12%，選擇“解決就業”的占14%，選擇“實現自我價值”的占69%。這表明大部分學生把實現自我價值作為自主創業的最重要原因，說明大多數學生對創業的認識不僅僅是賺錢和就業，更多的是希望通過創立公司或企業來實現自己的人生理想，體現自我價值［5］。

［1］ 李斌.我國“十二五”期間城鎮就業缺口每年將達1300萬［EB/OL］.（2010－06－13）［2012－03－01］.ht tp：//zqb.cyol.com/content/2010－06/13/content＿3277721.htm.

［2］ 人力資源社會保障部部長：明確任務優化創業環境.［EB/OL］.（2008－11－04）［2011－01－20］.http：//news.sina.com.cn/o/2008－11－04/110514677197s.shtml.

［3］ 趙東.高校創業教育前導性的著力點——創業意識［J］.中國大學生就業，2008（14）.

［4］ 鄧銀城，卜曉艷.地方高校大學生創業心態的調查與分析［J］.孝感學院學報，2009（4）.

［5］ 高永良.大學生創業教育現狀調查與對策研究［J］.學校黨建與思想教育：高教版，2009（8）.