健康教育路徑在子宮肌瘤手術患者中的應用及效果分析

喬義俊 郝惠云

濰坊市榮軍醫院，山東濰坊 261011

健康教育路徑在子宮肌瘤手術患者中的應用及效果分析

喬義俊 郝惠云

濰坊市榮軍醫院，山東濰坊 261011

目的 探討健康教育對子宮肌瘤手術患者的影響。方法 將100例擇期子宮切除的患者按隨機數字表法分為觀察組和對照組各50例，對照組按常規護理，觀察組在此基礎上健康宣教等心理干預措施。觀察兩組前后效果變化。結果 表1、2所示，實驗組總有效率高于對照組（P<0.05），綜合健康教育效果顯著；2組間比較，實驗組患者的滿意度明顯優于對照組（P<0.05）。結論 健康教育路徑可以提高患者對疾病的知曉程度，減輕患者的焦慮情緒，有效促進患者的康復，值的臨床推廣。

健康宣教；子宮肌瘤；焦慮

子宮肌瘤是育齡期婦女生殖系統最常見的良性腫瘤，早期多無癥狀，隨病情進展可出現陰道出血、腹部腫塊和壓迫癥狀，經保守治療無效時，為防止惡變和肉瘤變性，常需全子宮切除或部分切除[1]。但由于疾病和手術的特殊性，不僅會使患者的生理結構和體內激素水平發生變化，而且還會導致患者心理上的強烈反應，影響術后性功能的恢復。為此，現對100例患者實施分組對比護理干預，取得良好效果，現報道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

隨機抽取該院2010年3月—2011年3月收治的擇期行子宮切除的子宮肌瘤患者100例，年齡25～52歲，平均年齡（34.5±2.3）歲.全子宮切除47例，次全子宮切除53例。將其隨機分為實驗組和對照組各50例，2組患者年齡、病情、術式、文化程度等方面比較，差異無統計學意義（P>0.05）。

1.2 方法

對照組行常規健康教育路徑，即只在治療前就相關注意事項對患者進行簡單交代，發放手術治療手冊等。實驗組施行綜合健康教育路徑。①入院宣教。護士在患者入院時向其介紹主治醫生及責任護士的姓名，講解病區的規章制度、環境，使其較快適應病區新環境，以最佳的心理狀態接受治療。②心理干預。以熱情和藹的態度用解剖學、生理學知識向患者及其家屬講解子宮的功能，子宮肌瘤的知識，介紹手術的必要性、安全性和注意事項，耐心解答患者提出的問題，并請手術成功的患者現身說法，解除患者疑慮，收集患者生理、心理和社會方面的資料，對心理狀態及時進行心理評估，根據不同心理特點制定相應的心理支持措施予以心理調節。要注意積極與患者溝通，及時了解其心理需求，盡量與以滿足，建立良好的護患關系，從而消除其負性情緒，增強信心，積極應對手術。③術后宣教。患者手術完成回病房后，護士主動向詢問其需要，并講解術后注意事項。④用藥宣教。由于患者一般對藥物的使用不夠了解，尤其是對不斷更新的新藥缺乏了解，這就要求護士在治療之前就應及時告知患者相關藥物的性質、治療作用及用藥時的注意事項，必要時指導患者家屬，使患者順利地配合治療，同時還可增強患者對疾病的認識和控制。⑤出院宣教。出院前進行健康指導，向患者及其家屬講解有關營養、休息、運動及3個月內禁止性生活等注意事項。出現問題及時聯系相關責任醫生，定期電話隨訪。

1.3 觀察指標

對所有患者隨訪2～3個月，采用定期回院復查的方式，統計患者的健康教育效果和對醫護人員的滿意度。健康教育效果分為病因知曉率、預防知曉率、用藥方法掌握率、并發癥發生率4項，分為顯效、有效、無效3級，總有效率=顯效率+有效率[2]；患者滿意度調查表包括教育過程、教育效果、配套服務等5項，每項分值0、1、2分，分3個等級，總分值0～3分為不滿意。4～7分為一般，8～10 分為滿意[3]。

1.4 統計方法

所有數據均采用SPSS 13.0統計軟件包進行處理，評分數據以±s表示，計量資料用t檢驗進行組間比較，計數資料進行χ2檢驗。

2 結果

2.1 兩組患者健康教育效果比較

治療組：顯效28例，有效20例，無效2例，總有效率為96%；對照組：顯效20例，有效12例，無效18例，總有效率為64%。見表1。

表1 兩組健康教育效果比較[n（%）]

2.2 兩組患者認知行為改變

病因知曉率：實驗組90%，對照組28%；預防知曉率：實驗組為92%，對照組38%；用藥方法掌握率：實驗組為92%，對照組36%；并發癥發生率：實驗組為6%，對照組24%，可見實驗組患者的認知行為改變優于對照組。見表2。

表2 兩組患者認知及行為改變比較

表3 兩組患者對醫護人員的滿意度比較（例）

2.3 兩組患者對醫護人員的滿意度比較

實驗組患者的滿意度明顯優于對照組，實驗組：24例“非常滿意”，0 例“不滿意”；對照組：18 例“非常滿意”，7 例“不滿意”見表 3。

3 討論

有研究認為，傳統的健康教育只是被動的醫療指導，簡單的教授，沒有深入的進行人性化實施和患者的配合，常常使預期的護理效果不佳[4]。而綜合健康教育貫穿于整個治療過程，術前、術中、術后，是一項有具體性、針對性、目的性的優良護理方法。該研究中2組間相比，實驗組總有效率高于對照組（P<0.05），綜合健康教育效果顯著。具體表現在實驗組患者的病因知曉率、預防知曉率、用藥方法掌握率、并發癥發生率等均優于對照組，進一步證明了綜合健康教育能顯著提高患者的病因知曉情況等，可以使患者全面系統的預知整個護理流程和手術及治療的相關信息，對健康知識和健康技能有一定了解，減少患者因住院產生的消極心理及焦慮情緒，使其主動參與能力提高，能有效的配合護理工作的開展。

由于健康教育路徑的開展，使患者在整個治療過程中都能受到精心全面的健康教育與護理，患者對健康教育及護理工作的滿意度顯著提高。該研究中兩組間比較，實驗組患者的滿意度明顯優于對照組（P<0.05）。與上述觀點一致。由于健康教育路徑具有目的性、計劃性、系統性、可評價性等特點，這一方法在護理工作中的運用，有利于護理工作的完整性、連續性、規范化，提高護理質量[5]。該研究提示健康教育路徑切實提高了臨床護理效果，值得推廣。

[1]李蘭蘭,林中秋.微創手術治療子宮肌瘤的現狀[J].國際婦產科學雜志,2010,11(6):409-411.

[2]Schenher M,Buerstedt MK,Wiberg M,et al.Precision grip function after hand replantation and digital nerve injury[J].J Plast Reconstr Aesthet Surg,2006,59:706-716.

[3]Alagozm S,Uysalc A,Kerem M,et al.Reverse homodigital artery flap coverage for bone and nailbed grafts in fingertip amputations[J].Ann Plast Surg,2006,56:279-283.

[4]劉慧,沈軍,何紅燕.我國老年護理發展現狀[J].中華現代護理雜志,2010,16(18):2219-2221.

[5]張麗紅.健康教育日結合隨機健康教育在日常護理工作中的作用[J].中外醫學研究,2010,7(8):111-112.

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