會計信息系統(tǒng)教學(xué)改革探討

孟祥英 辛國軍

摘 要：會計信息系統(tǒng)教學(xué)中存在的問題嚴重影響了教學(xué)效果，未能有效實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在會計信息系統(tǒng)方面綜合應(yīng)用能力的目標，使得學(xué)生在工作中無法獨立完成會計信息化的工作，這增大了社會需求和人才供給之間的矛盾。因此，對于會計信息系統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：會計信息系統(tǒng) 課程特點 教學(xué)改革

中圖分類號:G642.0文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）01-148-02

會計信息系統(tǒng)教學(xué)中存在的問題嚴重影響了教學(xué)效果，未能有效實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生在會計信息系統(tǒng)方面綜合應(yīng)用能力的目標，使得學(xué)生在工作中無法獨立完成會計信息化的工作，這增大了社會需求和人才供給之間的矛盾。因此，對于會計信息系統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)化改革勢在必行。

一、會計信息系統(tǒng)的課程性質(zhì)

會計信息系統(tǒng)是一門講授計算機在會計領(lǐng)域的應(yīng)用原理、技術(shù)和方法的課程。它不僅是一門實用性很強的課程，而且是一門跨學(xué)科的課程，同時又是一門會計專業(yè)理論、方法與實踐相融合的課程。它是會計學(xué)與IT技術(shù)相結(jié)合的產(chǎn)物，主要理論基礎(chǔ)涉及會計學(xué)、信息論、系統(tǒng)論，而賴以發(fā)展的技術(shù)基礎(chǔ)則主要是現(xiàn)代信息技術(shù)。會計信息系統(tǒng)已是會計學(xué)知識結(jié)構(gòu)的一個重要組成部分，其原理和實務(wù)操作已成為財會類大學(xué)畢業(yè)生必須掌握的一門知識和基本技能，這門課程也成為會計學(xué)專業(yè)必須開設(shè)的一門專業(yè)必修課。

這門課程的主要目的是使學(xué)生能夠了解和掌握計算機技術(shù)在會計領(lǐng)域的應(yīng)用，實現(xiàn)用計算機替代手工來完成會計核算工作，同時實現(xiàn)預(yù)測、計劃、控制、決策之類的管理會計與財務(wù)管理工作信息化。通過學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握會計信息系統(tǒng)的基本概念、基本理論和基本方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立應(yīng)用主流會計軟件進行基本的會計核算工作，培養(yǎng)學(xué)生從信息技術(shù)發(fā)展角度去理解和思考會計問題，應(yīng)用信息技術(shù)來豐富和發(fā)展會計理論及應(yīng)用方法，同時能在網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下，實現(xiàn)會計核算與管理職能，正確評價會計信息系統(tǒng)實施的效率與效果。

二、與傳統(tǒng)會計電算化課程的區(qū)別

傳統(tǒng)的會計電算化系統(tǒng)是基于手工會計系統(tǒng)發(fā)展而來，其業(yè)務(wù)流程與手工操作方法基本一致，以記賬憑證為開始，實現(xiàn)用計算機對經(jīng)濟業(yè)務(wù)進行記賬、轉(zhuǎn)賬和提供報表等功能，主要是為財務(wù)部門設(shè)立的，只考慮了財務(wù)部門的需要，減輕了手工操作系統(tǒng)的重復(fù)性勞動，提高了效率，它實質(zhì)上并未突破手工會計核算的思想框架。

會計信息系統(tǒng)是從管理者的角度進行設(shè)計的，具有業(yè)務(wù)核算、會計信息管理和決策分析等功能，其會計程序是根據(jù)會計目標、按照信息管理原理和信息技術(shù)重整會計流程，其大量數(shù)據(jù)從企業(yè)內(nèi)外其他系統(tǒng)直接獲取，輸出也是網(wǎng)絡(luò)由企業(yè)內(nèi)外的各機構(gòu)、部門根據(jù)授權(quán)直接在系統(tǒng)中獲取。會計信息系統(tǒng)包括事務(wù)處理、信息管理、決策支持和決策等層次，充分發(fā)揮了會計工作的企業(yè)管理和決策中的核心作用。

三、課程特點

會計信息系統(tǒng)課程的主要特點體現(xiàn)在兩個方面，首先，理論與實踐的結(jié)合；會計信息系統(tǒng)課程體現(xiàn)著信息技術(shù)與會計、核算與管理、原理與方法、開發(fā)與應(yīng)用的有機結(jié)合，既堅持會計信息系統(tǒng)的理論體系，又反映當(dāng)前主流會計軟件或ERP的發(fā)展水平和實際處理方法。在教學(xué)內(nèi)容上采用理論結(jié)合實驗教學(xué)的形式，一半課時用于理論講授，一半課時用于財務(wù)軟件上機操作的實驗教學(xué)。在教學(xué)過程中應(yīng)盡量實現(xiàn)理論與實踐的雙向聯(lián)系：一方面在理論講授中隨時結(jié)合上機內(nèi)容，使抽象的理論具體化；另一方面在上機過程中教師隨時對上機情況進行點評，結(jié)合理論知識，使學(xué)生對理論的理解深入化。因此，可以通過雙向聯(lián)系，盡量解決長期困擾老師的學(xué)生感覺理論學(xué)習(xí)枯燥、抽象、缺乏熱情的教學(xué)難題，而且學(xué)生對上機操作的認識上升到理論高度，不僅知其然，而且知其所以然。但教學(xué)中如何做到這一點，卻是大家都在探尋的問題。因為第一個特點，就決定了此課程的實踐性教學(xué)特點，應(yīng)運用適合的實踐性教學(xué)模式，力求把課內(nèi)實踐、操作性實踐和設(shè)計性實踐結(jié)合起來，培養(yǎng)出把轉(zhuǎn)化為能力、能力整合為素質(zhì)的應(yīng)用性人才。

四、會計信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革重點

目前大多數(shù)大專院校會計相關(guān)專業(yè)已經(jīng)把會計信息系統(tǒng)這門課作為專業(yè)必修課，并配備相應(yīng)的電算化實驗室，運用一些大品牌的主流會計軟件作為工具，講授給學(xué)生一些理論知識的同時，主要使學(xué)生能掌握一類軟件的使用方法。其教學(xué)方法和培養(yǎng)目標大多停留在會計電算化課程教學(xué)階段，存在一些問題，而很多院校也在不斷探索會計信息系統(tǒng)課程教學(xué)改革的方法。筆者認為會計信息系統(tǒng)的教學(xué)改革應(yīng)著重從以下幾個方面改進：

1.應(yīng)結(jié)合會計軟件發(fā)展的最新成果，選擇或編寫適合的會計信息系統(tǒng)教材，建立一套緊密結(jié)合復(fù)合應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)目標的課程教學(xué)方案，并建設(shè)全面完整配套的教學(xué)基礎(chǔ)文件和教學(xué)資源，包括教學(xué)大綱、教案、課件、習(xí)題庫、各章的參考閱讀文獻、實驗指導(dǎo)書以及內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源庫。

2.應(yīng)整合并健全課程知識體系。此體系由理論知識和電算化實務(wù)兩大部分組成：理論部分包括三大塊：首先，會計信息系統(tǒng)基本知識，包括會計信息系統(tǒng)的概要和會計信息系統(tǒng)開發(fā)的基本原理；其次，會計信息系統(tǒng)的內(nèi)部功能結(jié)構(gòu)和實務(wù)操作，包括數(shù)據(jù)流程、功能結(jié)構(gòu)、編碼設(shè)置、數(shù)據(jù)文件、日常業(yè)務(wù)處理和系統(tǒng)維護；最后，了解與會計信息系統(tǒng)應(yīng)用關(guān)系密切相關(guān)的知識，包括會計信息系統(tǒng)的實施和管理、信息系統(tǒng)的安全與風(fēng)險防范、企業(yè)資源計劃（ERP）、客戶關(guān)系管理（CRM）、供應(yīng)鏈管理（SCM）等專題。

電算化實務(wù)部分側(cè)重于我國主流會計軟件的使用方法。主要包括五個模塊的學(xué)習(xí)：總賬、財務(wù)報表、應(yīng)收應(yīng)付、工資、固定資產(chǎn)等模塊。這部分是最能體現(xiàn)理論聯(lián)系實際的一部分課程，直接對應(yīng)著社會與市場的要求。

課程知識體系中的系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)的知識，涉及到軟件工程、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計算機基礎(chǔ)、會計等多學(xué)科知識，大多數(shù)高校只是開設(shè)一兩門計算機課程，由于缺少前期計算機課作基礎(chǔ)，信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、開發(fā)等知識讓學(xué)生很難理解和接受，除了操作之外，對系統(tǒng)的維護能力和對數(shù)據(jù)的深入分析能力較差，更不可能做相應(yīng)的課題和實踐工作。因此在專業(yè)課程設(shè)置上除設(shè)有會計學(xué)專業(yè)課程外，還應(yīng)增加有關(guān)計算機方面的課程，以滿足系統(tǒng)設(shè)計、系統(tǒng)開發(fā)知識的理解、掌握、應(yīng)用的需求。

3.改革教學(xué)方法和手段，應(yīng)改革以往單一的灌輸講授方式，積極推廣多媒體教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、研討式教學(xué)、合作式教學(xué)、案例教學(xué)等先進的教學(xué)方法，運用一套大的案例及多個小案例，盡量由學(xué)生自己獨立完成，遇到問題在課上討論，結(jié)合理論知識講解，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識提出解決辦法，啟發(fā)學(xué)生的思維，加強培養(yǎng)理論應(yīng)用能力，鼓勵并促進學(xué)生進行自主式學(xué)習(xí)、研究式學(xué)習(xí)。

4.應(yīng)特別加強實驗教學(xué)，豐富實驗教學(xué)的時間和內(nèi)容，上機實驗案例的設(shè)計和選擇要體現(xiàn)階梯性、層次性，由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。實驗案例設(shè)計包括體現(xiàn)會計軟件基本操作技能實訓(xùn)的初級層次、體現(xiàn)會計軟件綜合操作技能的中級層次、體現(xiàn)會計信息系統(tǒng)體系設(shè)計能力和創(chuàng)新性的高級層次。各院校應(yīng)根據(jù)其培養(yǎng)方向和目標選擇適合的一個或多個層次進行教學(xué)和實驗。這樣既注重學(xué)生軟件基本操作技能的培養(yǎng)，也培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

在實踐教學(xué)環(huán)境方面，大多數(shù)院校都設(shè)有相應(yīng)的實驗室，但很多實驗室的建設(shè)和實驗設(shè)施跟不上社會發(fā)展的需要，大部分只是配備一定數(shù)量的計算機，其規(guī)格和等級也參差不齊，硬件建設(shè)簡單，可以說，真正能夠完全滿足教學(xué)需求的實驗室并不多。或者是雖然建立起了現(xiàn)代化的專業(yè)實驗室，但專業(yè)實驗室利用率很低，現(xiàn)代化教學(xué)系統(tǒng)還沒有很好地與老師的教學(xué)改革結(jié)合起來。所以應(yīng)加強實踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)，整合現(xiàn)有資源，改革實驗室條件，積極發(fā)展經(jīng)濟管理綜合實驗室建設(shè)。

另外，可以積極鼓勵學(xué)生參與各種社會實踐大賽，如會計信息化知識技能大賽或軟件技能大賽，可以積極參與軟件公司或國家相關(guān)機構(gòu)組織的ERP信息化工程師的認證考試，也可推薦學(xué)生到軟件公司或各種企業(yè)進行會計信息化實踐。

5.師資力量建設(shè)方面，由于會計信息系統(tǒng)理論的飛速發(fā)展，對老師隊伍的要求也日益提高。目前高校的會計信息系統(tǒng)教師多是由會計專業(yè)老師轉(zhuǎn)化而來，真正的復(fù)合型教師幾乎沒有，很難適應(yīng)會計信息系統(tǒng)教學(xué)的要求。因此，要建立一支具有現(xiàn)代教學(xué)理念、教學(xué)能力強、熟悉企業(yè)經(jīng)營管理、了解ERP構(gòu)成及原理、實踐能力強的高素質(zhì)教學(xué)師資隊伍。學(xué)校可以聘請企業(yè)事業(yè)單位的信息化管理專家及信息化軟件培訓(xùn)專家對教師進行集中培訓(xùn)，使教師了解各行業(yè)特點及企業(yè)業(yè)務(wù)流程管理知識，了解企業(yè)實施會計信息系統(tǒng)流程；可以讓會計信息系統(tǒng)的課程老師參加進修，讓老師掌握最新的學(xué)科研究成果和動態(tài)。學(xué)校應(yīng)積極創(chuàng)造機會及鼓勵教師提高其業(yè)務(wù)能力和專業(yè)視野，為高效教學(xué)打好基礎(chǔ)。

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（作者單位：黑龍江科技學(xué)院經(jīng)濟管理學(xué)院 黑龍江哈爾濱150027）（責(zé)編：賈偉）