淺析提高學生德育有效性的策略

劉倩

摘 要：假如一名學生沒有高尚的思想品德，即便具有再高的知識水平、再強的技術能力，也不可能成為一名真正有利于國家、有利于人民的高素質人才，提高學生的思想道德水平，已經成為現今學校教育教學工作的重心。在此對提高小學生德育有效性的策略進行簡要探究。

關鍵詞：小學生；德育有效性；提高策略

德育，就是思想品德教育和行為習慣培養的總稱，是確保學生能夠健康成長、良性發展的重要保障因素。小學生正處于人生發展的奠基階段，小學階段是小學生的人生理念樹立、行為習慣養成、人生目標確立、精神品質培養的重要時期，在此階段對小學生進行德育的強化，對小學生的人生走向和能夠達到的人生高度具有決定性的作用。在傳統的小學德育工作中，教師往往會采用對學生進行口頭說教的形式開展工作，學生對此司空見慣，對教師的說教充耳不聞，甚至產生了一定的厭倦情緒，更有甚者已經形成了逆反心理，故意同教師作對的情況也有發生。因此教師應當不斷進行工作創新，采用更多的策略與方法，促進小學生德育有效性的不斷提高。

一、結合學科教學強化德育實效性

對小學生進行教育教學的主陣地是課堂，課堂不僅肩負著對學生進行學科知識教學的重任，還肩負著對學生進行多種技能培養的重任，更肩負著對學生進行思想品德教育的重任。在課堂教學中，教師需要結合學科教學內容，提升小學生德育的有效性。譬如在語文學科教學中，當教材中出現對祖國的壯美山川、秀美江河的景色進行描寫，對祖國豐富的資源和寶藏進行介紹，對祖國的建設成就進行描繪的內容時，就需要適時對學生進行愛國主義教育，強化學生的愛國主義情操，激發學生熱愛祖國、建設祖國的雄心壯志；譬如在數學學科教學中，就需要通過計算來培養學生科學、嚴謹、求實的態度和遇到挫折不氣餒、取得成績不驕傲的良好心態；譬如在科學類學科教學中，就需要培養學生對科學研究濃厚的興趣，激發學生努力學習文化知識，用科學知識來武裝自己、用科學技術來建設祖國的堅定信念。所以說，把小學生的德育和學科教學有機結合起來，對提升小學生德育的有效性具有重要的促進作用。

二、注重榜樣引領強化德育實效性

榜樣的引領作用對小學生的思想品德良好發展具有不容忽視的作用。學校是對學生進行教育教學的場所，教師擔負著對學生進行培養的重任，因此教師首先需要從自我做起，用自己高尚的思想品德來陶冶學生。譬如教師在和其他老師、同學交往的過程中，需要注意自己的言辭，注意語言文明，講究表達方式，注意謙謙有禮，注意言辭懇切，這樣可以影響學生，讓學生形成良好的語言習慣；譬如教師在日常的工作中要做到以校為家，像愛護自己的物品一樣愛護學校的公物，遇到公物損壞的自己動手修理，遇到電燈或者水龍頭沒有關閉的及時關閉，以此培養學生良好的行為習慣等。教師還應當通過家長會、家長學校、校訊通下發通知等方式對家長發起倡議，號召家長也要以身作則，在家時要注意嚴格要求自己的一言一行、一舉一動，為學生創設一個良好的家庭生活環境，例如注意家庭的和諧，注意要尊敬老人，注意要養成良好的生活習慣，注意保證居家環境整潔的習慣，為學生的健康成長構建一個良好的家庭環境。這樣家校攜手，共襄德育之舉，進一步保證小學生德育實效性的切實提升。

三、理論實踐結合強化德育實效性

畢竟小學生的年齡還小，也正處于好動不好靜的階段，如果一味對小學生進行口頭的說教，會讓學生產生一定的厭煩情緒，因此教師需要在對學生進行說服教育的同時結合多樣化的實踐活動，促進學生德育實效性的更大提升。例如在遇到某些地區發生地震、泥石流、洪水等自然災害的時候，教師可以組織學生發起“我為災區祈福”的活動，把自己家中的舊衣物、舊書籍、舊文具捐獻出來送到災區，讓學生充分認識到“一方有難，八方支援”的社會主義制度的優越性，激發學生的愛國熱情，培養學生的愛心；例如組織學生發起“綠色生活 健康生活”的主題活動，讓學生在校園內設置廢舊電池回收站，編制以環保為主題的手抄報和黑板報，發起愛護自然環境、保護生活家園的公益行動，讓環保理念深入到每個人的思想深處，進而促進學生德育有效性的更大提升，實現學生的健康、和諧發展。

總而言之，在小學生德育工作中，教師需要針對小學生的實際發展水平和發展規律，科學采用多種有效方法，制定有效的教學策略，為學生創造良好的成長環境，結合榜樣的引領、環境的熏陶、活動的開展等多種教育形式，為學生的思想品德教育有效開展提供更加有力的保障。

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