獨立學院產品設計專業的建設與改革

張偉　王佳麗

獨立學院是高等教育發展到一定階段的必然產物。獨立學院的專業針對性更強，在建設和定位上是有別于普通高校的。但是國內的獨立學院起步晚，發展慢，成為一些學能不足又希望接受高等教育的學生的首選。本文以獨立學院的產品設計專業為研究對象，就如何在課程的體系建設上幫助獨立院校更好地發展，提出一些建議。

優化現有專業人才培養方案

獨立學院在發展到一定階段時，都會面臨轉型的選擇。這是由兩個客觀的因素決定的。第一是辦學思路、教育政策等外部的宏觀因素，它決定著獨立院校的辦學方向，從而對獨立院校在專業設置、招生培養、就業指導等關鍵性環節上發揮指導作用。當前我國對自主研發和創新設計有著明確的導向，獨立學院的課程改革和整體轉型首先應該是符合這個方向的。內部因素指的是現有的學科和專業設置。作為獨立于等院校之外的獨立學院，在課程的設置上應該更多的考慮到市場的實際狀況和現實需要，不要因為某些評估標準的一致性，制約學院的特色化發展。

針對內外兩個因素，獨立院校的產品設計專業在服務性、應用性、審美性上都要有所體現。從獨立院校課程設置的現狀來看，本科四年的教育中存在著很多的問題。就服務性、應用性和審美性上看，獨立院校的項目非常少，沒有更多實訓機會，而且在學生度過的四年大學生涯中，產品設計行業可能已經發生了非常大的變化，這些都使“三性”不能很好地發揮出來，很多學生沒有增長實踐能力的機會，畢業即為失業，這樣的課程設置可以說是嚴重滯后或是說損傷了我國的人才培養體系。從這個角度來說，獨立院校的轉型從課程改革開始是必要的和必然的。

建立健全管理和激勵機制。目前，在獨立院校的課程學習中流行著一個新的名詞：“團隊式班級”，它指的是具有相同愛好和選擇同一專業的學生們，除了學習文化課的時間，將其余的時間用于專業學習，由企業兼職的教師對其進行專業授課、輔導和學習的組織。如果可以形成“團隊式班級”，無論是學生還是專業的教師，都會獲得更多參加行業內部的學習、研討、交流、博覽的機會。這樣一來，學生不僅可以學到更多的實用性的知識，增長個人的見識，還有了更多的渠道去展示甚而推銷自己的產品設計。他們會以獨立創作人的身份營銷自己和自己創造出來的產品，從而極大地激發學生學習專業的積極性。在這里，學校充當的是提供者和指導者的角色，這是一個張弛有度的定位，為學生走出去學更多，看更遠，想更深可以發揮出最大的價值。

整合產業和區域優勢。獨立院校要開開大門辦學，尤其是在產品設計專業上，走產學研一體化的道路，結合自己所學的專業，發現所在地區的區域優勢和產業優勢，考察他們的實際需要，然后進行學科的建立或改革。成熟的獨立院校都會和當地的企業、事業單位達成合作交流的意向與關系。院校提供人才資源，企事業單位提供研發資源，共同發展產品設計業，從而為區域經濟更好的進行服務，這也可以被看做是集約合作優勢的充分發揮。

完善當下的培養計劃措施

探索工作室教學機制。由于產品設計專業決定了班級容量不可能過大，這就促進了工作室教學機制的出現，工作室教學機制較為精簡，培養的效率和效益較高，所以獨立院校的設計專業都不會建立過大的培訓班。在學習時間的安排上，前兩年用來學習文化知識和專業理論，后兩年進行專業技能的培養。能夠承認基礎知識和實踐技能同等重要，這對于獨立院校來說，是一種意識上的先進。這種工作室教學機制還有一個好處就是靈活性比較大，可以完全依據市場的定位和需要來進行培養，也可以針對學生的設計興趣進行一些獨立課程的研發，使學生的學習既專業又精準，極大地提高了獨立學院畢業生的就業實力。

增設實踐應用課程。無論是整體的社會氛圍，還是產品設計行業的內部風氣，我們都不得不承認，這是一個瞬息萬變的時代。互聯網和數字技術更加速了這種變化的豐富性和層次感。為了積極地順應趨勢，在產品設計課程上可以加入一些工程基礎、交互技術的課程。這些課程實質上都是產品設計專業的外延，學生要想更好地掌握這些新興的外延知識，就必須主動地拿起書本進行研究，一面發現問題，一面解決問題，實際上是幫助學生更好地掌握知識和技術。當下的產品設計專業，幾乎無一例外的逃不過數字交互技術。所以，增加這門課程，其價值考量和實施細則也是重要且必要的。

我們縱觀獨立院校走出的學生，表現優秀的學生大多有一個共同的特點，那就是創新能力極強。善于利用交互技術，正好可以發揮出優秀學生的潛能，而那些相對一般的學生也會被激發出學習興趣，爭取更多的設計資源，磨練個人的意志品質。

提升專業教師的技能

獨立院校的教師長期工作生活在校園中，對于市場和行業的認識可能還停留在幾年前，一些新材料、新工藝、新技術，教師都不甚了了，怎么可能傳遞和傳授給學生。所以無論是從院校角度，還是從個人角度，教師都應該更多的去接受培訓與進修。將高職院校提倡的“雙師型”教師概念也運用到獨立院校中，幫助教師提高職業技能，就是在幫助課程進行改革，而當提高和改革都達成后。轉型也就成了水到渠成的事情。積極提高教師的個人職業素養，也可以通過教學實踐中和學生的教學相長來達成，虛心地向學生學習新興的事物，可以打造出一個更具朝氣活力，更愿意接受新鮮事物的教師隊伍，這種集體氛圍的養成也會成為獨立院校的一種標識，使產品設計專業的建設與改革獲得更多的關注與資源，從而促進整個獨立院校更加健康且持續為社會主義現代化建設服務。