修己以成人

◎/李立新

修己以成人

◎/李立新

教育延續著人類文明的血脈，傳承著人類文化的薪火。教師的勞動關系著民族的未來，關系著社會的安定、溫暖與和諧，關系著每一個人對待生活的態度，關系著每一個生命的質量。

儒家主張“內圣外王”，就是說一個人只有擁有豐富強大的內在品格，才能有所擔當，有所作為。古今成大事者，莫不有超人的“修己”功夫。而在中外教育界，大家公認的真理之一是“身教重于言教”。作為教育者，必然要有“修己”之功，只有自己的學問和德行修煉到了一定的境界，才能更好地影響學生、滋養學生。教師的內心要擁有一顆能量巨大的太陽，通過教育事業，源源不斷地給社會輸送熱能，溫暖人心。無論世道多么喧嘩或浮躁，無論自己是身居陋室還是身處落寞，教師都應該永葆純樸善良的赤子之心，散發溫暖的人性光輝。

教師是知識和文化的傳播者，知識和文化是教師賴以生存的根本，所以教師首先要有廣博的知識和深厚的文化底蘊。一個教師的文化底蘊，不僅決定了他理解、駕馭教材的能力，決定了他參與課程開發的能力，更重要的是，有深厚文化底蘊的教師，才能創造一個真誠、深刻和豐富的課堂，才能帶給學生以廣博的文化滋養，才能讓學生在廣闊的精神空間里自由馳騁。教師只有不斷地吸取知識的甘露，才能化育學生，只有如饑似渴地吸收前人的文明成果，才能形成自己的氣象。否則，教師付出的大量勞動只能停留在低層次的“教書育人”上，缺乏對學生精神上的引領，缺乏對自身工作的高遠立志，把教育淺化、庸俗化為沒有靈魂的知識灌輸。面對當今種種科學和人文思想，教師應該如饑似渴地加以吸收，學而不厭，才能保持內心的開放和鮮活，才會有不斷增長的與人分享的內在需求。

教師還要有德行，有胸懷，能謙遜地包容他人，特別是能包容所謂的“差生”和“不聽話”的學生，能包容學生的“缺點”和“過失”。要知道學生的天賦是有差別的，個性是有差異的，學生的成長是需要耐心等待的。如果用一把尺子去量，很可能會扼殺孩子的“天才”和“天性”，如果不耐心地等待，可能會給學生的成長帶來不應有的傷害。

教師應該有一種淡泊的情懷，超然的志趣，在無聲之處彰顯精神，奉獻愛心。教師之愛，貴在超然；教師之愛，貴在執著；教師之愛，貴在博大。孔子云：天何言哉，四時行焉，萬物生焉。教師之愛就是一種天地精神。教師不要以威嚴懾服學生的心靈，不要以崇高的名義剝奪孩子的尊嚴，更不要因功利的誘惑而扼殺孩子的天性。當教師的內心蕩漾著愛意，生活就會變得無比的清新、明媚和溫暖，教育就會變得無比的愉悅、圣潔和光輝。

（作者系武穴市育才高中副校長）