“六步”教學(xué)法的實踐與思考

徐桂春

（盤錦市遼河油田第三高級中學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

“六步”教學(xué)法的實踐與思考

徐桂春

（盤錦市遼河油田第三高級中學(xué)，遼寧 盤錦 124000）

實踐證明，在教學(xué)之中，教師只有尊重學(xué)生、依靠學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂的理想情境，才會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，才能讓政治課教學(xué)收到良好的效果。為此，筆者設(shè)計了課堂教學(xué)的“六步”教學(xué)法，做到教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，使學(xué)生在愉快、積極的心境中掌握了知識，悟出了道理。

一、“六步”教學(xué)法的操作過程

“六步”教學(xué)法是對過去那種教師講、學(xué)生聽的老模式的突破，它主要是體現(xiàn)了在課堂教學(xué)中能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所謂“六步教學(xué)法”，首先是讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，由教師提出問題，然后請學(xué)生、教師各抒己見，最后在全班討論和教師講解下完成教學(xué)。下面結(jié)合“價值規(guī)律在商品經(jīng)濟中的作用”這一課內(nèi)容，講一下“六步”教學(xué)法的六個基本環(huán)節(jié)，即準(zhǔn)備練習(xí)→提出問題→自學(xué)課本→學(xué)生講解、討論→教師講解→鞏固練習(xí)。

第一步，準(zhǔn)備練習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，教師以提問的方式給出練習(xí)題，練習(xí)題發(fā)揮舊知識的遷移功能，起到復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課的作用，如該節(jié)課的練習(xí)題可出示：

①價格和供求的相互關(guān)系是什么？

②商品的價值量是由什么決定的？

③價值規(guī)律的基本內(nèi)容是什么？

第二步，提出問題。教師應(yīng)針對本課內(nèi)容提出問題，創(chuàng)設(shè)問題情境。這里應(yīng)注意的是，所提問題不宜過難，要循序漸進，以此來激發(fā)學(xué)生的求知欲和內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在渴望獲取新知識的狀態(tài)下去讀書，促使他們積極地思考。該節(jié)課可根據(jù)學(xué)生的認知水平出示以下問題：

①在商品經(jīng)濟中，價值規(guī)律的作用表現(xiàn)在哪三方面？

②這三個作用運用的經(jīng)濟原理是什么？

③這三個作用在私有制商品經(jīng)濟下和社會主義商品經(jīng)濟下的相同點和不同點是什么？

第三步，自學(xué)課本。把學(xué)生分成三個小組，分別學(xué)習(xí)三個作用，學(xué)生邊自學(xué)邊考慮教師提出的問題，教師巡視課堂，了解學(xué)情。此過程可培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)和閱讀能力，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)，促使他們進入主動參與狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第四步，學(xué)生講解、討論。自學(xué)以后，由各小組選出代表到前面做老師，解答學(xué)生的問題。小老師在解答過程中，其他小組的同學(xué)如有不同意見，可上臺討論或辯論。這樣，通過學(xué)生各抒己見、激烈爭論，統(tǒng)一了對社會主義商品經(jīng)濟與私有制商品經(jīng)濟相同點、不同點的認識。

第五步，教師講解。學(xué)生的講解只是教材內(nèi)容的概括的總結(jié)，不一定有深層次的理解，這時就需要教師的講解。教師講的內(nèi)容一方面要突出重點，如本課，教師就應(yīng)該著重講一下價值規(guī)律的三個作用。另一方面，對那些學(xué)生認識比較模糊的、現(xiàn)實性比較強的問題，教師要著重講，以此來培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，提高學(xué)生對知識的理解和運用。課上，教師應(yīng)對下列問題重點講解：為什么社會主義競爭不會導(dǎo)致兩極分化？兩極分化和優(yōu)勝劣汰有什么區(qū)別？為什么私有制價值規(guī)律的第一作用會造成社會財富的巨大浪費？

第六步，鞏固練習(xí)。到這一步本節(jié)課的內(nèi)容已基本接近尾聲，最后，為了提高學(xué)生對知識的復(fù)習(xí)鞏固和能力提高，可出示幾道課后作業(yè)題，此次題型的難度要有所提高，既緊扣教材、突出重點，同時又要體現(xiàn)出學(xué)生能夠運用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力，設(shè)計的練習(xí)題如下：

①近幾年，在發(fā)展市場經(jīng)濟的過程中，我國一些中小企業(yè)宣告破產(chǎn)，這一事實說明了經(jīng)濟學(xué)中的什么問題？

②建設(shè)社會主義市場經(jīng)濟的中心環(huán)節(jié)是轉(zhuǎn)換國有企業(yè)，特別是大中型企業(yè)的經(jīng)營機制，把企業(yè)推向市場，提高他們的內(nèi)在素質(zhì)，請用經(jīng)濟學(xué)中價值規(guī)律的有關(guān)理論加以分析說明。

上述六個步驟是一個循序漸進的過程。當(dāng)然，根據(jù)課堂教學(xué)有模式但又不唯模式的教學(xué)原則，這種教學(xué)方法在實施過程中其具體環(huán)節(jié)還可以做靈活安排，以適應(yīng)教學(xué)的需要。

二、“六步”教學(xué)法的優(yōu)越性

第一，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和積極主動性。思想政治課教學(xué)的任務(wù)不能只停留在學(xué)生學(xué)到什么、學(xué)到多少上，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。“六步”教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生剖析教材、找出重點難點、對熱點問題提出見解的能力，使他們即使在沒有教師講課的情況下也能正常的學(xué)習(xí)。

第二，符合高中生自身的特點。高中學(xué)生心理上突出的表現(xiàn)為獨立意識、自尊心、自信心加強，有旺盛的自我表現(xiàn)欲，渴望在社會上有一塊空間。在此，他們對教師的說教不耐煩或不服氣，而“六步”教學(xué)法恰好為他們樹立個人形象提供了機會和場所。所以他們只有認真分析教材、復(fù)習(xí)所學(xué)知識、發(fā)揮自己的聰明才智，才能在課堂上瀟灑自如。這就從另一方面達到了課堂教學(xué)改革的目標(biāo)和效果。

第三，有利于真正實現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)原則。在“六步”教學(xué)法中，仍然以學(xué)生為主體，但也始終沒有離開教師的主導(dǎo)作用，教師在整個過程中就像一名導(dǎo)演一樣，指導(dǎo)臺上的學(xué)生把自己的演技發(fā)揮的淋漓盡致，所以說，教師的作用不但沒有減弱，反而加強了。學(xué)生始終處于主體地位，從而大大的調(diào)動了他們的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

總之，“六步”教學(xué)法在課堂上是比較受學(xué)生歡迎的，它使政治課從升學(xué)競爭的環(huán)境中走出來，著眼于學(xué)生的素質(zhì)教育，變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)、封閉式教學(xué)為開放式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進行思考，使學(xué)生在思考中理解知識、記憶知識、悟出道理，從而產(chǎn)生了學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。

張華偉）