淺論話題作文的特點與寫作

張家群

（徐州市第八中學，江蘇 徐州 221000）

淺論話題作文的特點與寫作

張家群

（徐州市第八中學，江蘇 徐州 221000）

從1999年高考作文題“假如記憶可以移植”開始到現在已連續多年寫話題作文了，據有關資料統計，全國各地中考話題作文也由2000年的百分之十左右，上升到2010年的百分之九十以上。顯而易見，話題作文占據了考試作文命題的主體地位，大有一發不可收之勢。那么，話題作文為什么會受到全國各地命題者如此青睞呢？這是因為話題作文能更好地張揚學生的個性，讓學生寫出真情實感，展現才華，便于考查學生的語文綜合素質，更加體現公平競爭的氛圍。話題作文之所以得到學生的認可，是因為它創造了更加寬松、便于揚己之長的環境，為學生插上了自由創作的翅膀。有鑒于此，本文就談一談話題作文的特點及寫作問題。

一、話題作文的特點

（一）內容立意的開放性

以前的作文題不外乎命題作文和材料作文兩種。話題作文與命題作文相比，區別在于：雖然都有“題”，但命題作文的“題”是標題，所有學生都共用這個標題，而話題作文的“題”是話題，學生可以在話題的范圍之內擬標題，也可以直接使用話題。命題作文指定了作文題目后，學生沒有選擇，在同一個題目下，主題和內容大致相同。作文給出題目或是限制文體，就等于給學生劃了一個圈，你有多大的能力也只能在圈里跳。你熟悉這個主題也好，不熟悉也好，你擅長這種文體也罷，不擅長這種文體也罷，都別無選擇。這就是命題作文天生的缺陷，而話題作文恰恰彌補了這一缺陷。

話題作文與材料作文相比在形式上也是不同的。區別在于雖然都有“材料”，但兩者對待材料的態度不完全一樣。材料作文是根據材料來作文，也就是說，所寫作文的主題、內容甚至是文體都必須與材料的內容和形式一致。例如，某市1997年中考題：初一學生小明成績很好，但其家長為了掙錢，讓小明去外地打工。請你給小明的家長寫一封信，講清讓小明復學的道理。這是一道材料作文題。它的內容、主題、文體都作了限制，這種限制阻礙了學生寫作才能的自由發揮。

話題作文雖然也有材料，但話題作文所給的材料僅僅是對話題的說明、解釋，或者說是一個例子，目的在于幫助學生理解話題。話題作文的核心是話題，學生完全可以根據話題的要求而無須照顧材料的內容來作文。例如，2003年高考作文的話題是“感情的親疏和對事物的認識”，引出這一話題的材料是一則寓言故事，其情節并不復雜，多數學生都聽說過，但卻引人深思。這位富人因關系不同，對同類現象卻產生了不同的判斷?，F實生活常有這種類似的事情。學生在閱讀材料時，自然會考慮“感情上的親疏和對事物的認識”之間的關系。作文試題用“智子疑鄰”的故事作為材料，但并沒有限定學生一定要用這個材料，這在試題要求中交待得很清楚：“試題引用的寓言材料，考生在文章中可用可不用。”這樣，學生就可以在文章中張揚自己的個性，發揮自己的長處，可以寫出自己對生活的真知灼見，抒發自己內心涌動的情感。

（二）文體的開放性

話題作文都是讓學生自選文體，這與命題作文是不同的。有些命題作文限定文體，即使不限定文體，有些命題本身就決定了文體的性質。如“往事”“離別”等題目本身就帶有記敘文的性質。而話題作文的文體不受限制，可以自選。其根本原因是可以自擬題目，不同的題目當然可以使用不同的文體，就是同一題目，有的也可以使用不同的文體，這種文體的開放大大擴大了學生的自主性，最大限度地發揮了學生的創新思維。除一般的記敘文、說明文、議論文等常用體裁外，寓言、雜文、小說、日記、故事等不拘一格。例如，2001年高考作文是以“誠信”為話題寫一篇文章。由于不限文體，一批優秀作文面世了，如古白話體《赤兔之死》純熟精到，文采飛揚；寓言體《患者吳誠信的就診報告》用語雙關，詼諧幽默；雜文體《吶喊，不能容忍道德的淪喪》語句精練，極富哲理；小說《成長大學報名啟示錄》想象豐富，發人深??；日記體《一個落榜生的日記》環環相扣，簡潔明快；故事《黃河需要誠信》內容豐富，感情熾烈。這些佳作之所以讓人叫好，有的還得了滿分，就在于它們突破了一般記敘文、說明文、議論文的模式，不拘一格，大膽創新，亮出了風采。

文藝美學認為：“人的一切有益的活動都是爭自由的，文藝主體的活動就充分體現了人的自由的本性。文藝活動自由本性的具體表現方式就是主動性和受動性的和諧統一。受動性和主動性是文藝活動自由本性的規定性，不論離開主動性還是離開受動性，都難以揭示文藝主體的自由本性?！边@里所說的文藝活動應包括寫作活動，自由性是它的本質特征。離開了自由性就沒有寫作活動，而自由性又包括受動性和主動性。寫作活動是受動性和主動性的統一。受動性即創作者所受到的限制。主動性即創作者的自由性。話題作文正體現了受動性和主動性的特點，話題作文要求文章必須與話題有關，這體現了受動性。自擬題目，自選材料，自定文體的“三自”原則，體現了主動性。

二、話題作文應注意的幾個問題

（一）處理好“話題”與“題目”的關系，讓題目亮起來

“話題”與“題目”二者既相關又不同。在話題作文中，“話題”是所限定的寫作范圍，是進行思維的中心點。有的話題比較大，要求學生自擬題目，如學生把話題當題目來用，往往難以下筆，寫出的作文比較寬泛。所以，學生應在話題的范圍內自擬一個本人可寫的，范圍較小、內容具體的題目。如以“發現”為話題寫一篇文章，由于“發現”的外延很大，學生必須另立一個外延小的題目才便于下筆。假如寫記敘文，可擬“我發現了美”“我發現了××的秘密”；如寫議論性的雜感文章，可擬“小議發現”“我發現苦中有樂”等，這些更具體化的題目，比起“發現”自然要好寫，而且筆墨更易集中。

當然，題目小還不夠。俗話說：“題目是文章的眼睛?！碑孆堩汓c睛，文章若能有一個簡潔、醒目、動人、出彩的標題，就是給文章點了睛。這既能激發自己的寫作靈感，又能抓住讀者的心，產生讓人眼睛一亮的效果，這就等于有了一個成功的開端。那么，話題作文如何擬題呢？有的同學直接以話題為題目，這當然省事，前提是所給話題本身就很新穎，如《假如記憶可以移植》《答案是豐富多彩的》等。如果所給話題很大，而且是一個詞語，如《發現》《誠實》等為話題，這種辦法就不行。那就要在話題的前邊或后邊加上適當的詞語，使題目外延小一些。還可根據所給話題及其提示，擬一個雖不含話題原詞，但包含話題寓意的標題。這種擬題方法最能發揮學生的主觀能動性，也最容易出彩。如以“誠信”為話題，題目就可以擬為《人生最寶貴的》《做人之本》等，這樣的題目既含蓄又引人深思。

（二）處理好話題與寫作內容的關系，讓想象飛起來

在學生的話題作文中，一些學生存在著一個明顯的問題，就是所寫的文章內容與所給話題不一致。分析其原因，有的學生是由于不懂得所寫的內容必須與話題相關這一要求造成的。他們片面理解話題作文就是想寫什么就寫什么；有的學生是因為對所給的話題生疏，無話可寫或可寫的東西不多，于是另起爐灶，東扯葫蘆西拉瓢，寫與話題無關的內容；還有的學生是因為審題不清造成的，殊不知，話題作文同樣需要認真審題，如若不慎，也會造成跑題現象。我們必須清楚：雖然話題作文不像命題作文或材料作文那樣束縛人，但所寫的內容也必須與話題相關，否則就不符合命題要求了。

文章的內容與話題相關只是基本要求，要使文章出彩，還要使文章內容新穎。怎樣使文章內容新穎？那就要開動腦筋，讓想象飛起來，也就是要充分發揮合理而新奇的想象，大膽虛構，超越時空，豐富和突出事物的形象性，使文章神思飛揚，靈氣飛動?！疤せw去馬蹄香”，作為花香，既看不見，又摸不著，難以具體形象地進行描繪。然而，畫家描繪了“蝴蝶追馬”，讓人因“馬蹄香”而引得蝴蝶追馬，人們就會從“馬蹄香”想到“踏花”，顯示了想象的魅力。

當然，想象不是無本之木，不是無源之水。要想使想象飛起來，就要平時注意留心，不斷地從現實生活中捕捉富有時代氣息的人、事、物、景，加以提煉升華，做到人無我有，人有我新。

（三）處理好話題與主題的關系，讓主題高起來

話題只是命題人所限定的寫作范圍，它不是一篇文章的主題。同一個話題可以引出多方面的談話內容，而每一方面的談話內容又可以有各自不同的主題。但一篇文章只能有一個主題，如果一篇文章中這也談那也講，東拉西扯，這樣的文章也就沒有了主題，至少也得算主題不集中，或者不明確。如以“讀書”為話題作文，如果一會兒談讀書的方法，一會兒又談讀書的感受，一會兒又講讀書的好處，雖然也沒有離開話題，但作為一篇文章，主題就顯得不集中了。

文章的主題不僅要集中，而且要高遠，“千古創新意為高”內容創新首先是立意新，要對同一事物從不同角度聯想，尋求多種答案，從中選擇最佳角度立意。如采用求異思維，反向思考問題，提出與正面或常見觀點不同的看法，發人所未發。一般來說，在強調創造性與個性的當今時代，成功的求異思維，因其作文有新穎而獨特的見解，常常會得到較高的評價。如“近墨者未必黑”“弄斧就要到班門”等，常常會寫出立意新穎而高遠的文章。

（四）處理好文體不限與文體規范的關系，讓形式新起來

在話題作文中往往有“文體不限”的說明，但“文體不限”不等于不要文體，可以寫出四不像的文章。而是指寫出什么樣的文體都行，可以選擇自己擅長的文體去寫。對于一篇文章而言，還是有文體限制的。如小說要體現故事情節的曲折，人物形象的鮮明；記敘文要體現記敘的要素，記敘具體，描寫生動；議論文要體現議論的要素，觀點鮮明，論據充分，論證有力；應用文要有自己固定的格式，等等。這便要根據文章內容確定文章體裁。

當然，文體的規范，并不排斥創新。相反，打破傳統的固定模式，能夠給人以耳目一新之感。關鍵是要根據表達思想的需要，找到一個適合的結構安排。比如，采用片斷粘貼形式來結構全文，往往使文章新穎別致，內容豐富，主題突出。如2001年高考滿分作文《赤兔之死》就是用這種片斷粘貼的方式，寫出了赤兔馬的幾個不凡的經歷，突出了“誠信”的主題。這種片斷粘貼形式類似于電影鏡頭的組接，實際上應屬于散文結構的一種，當然要符合散文“形散神聚”的特點，正所謂“青出于藍而勝于藍”。

（責任編輯：李雪虹）