提升職業教育吸引力對策研究——基于福斯特職業學校謬誤論的思考

蔣春洋、柳海民在《現代教育管理》2012年第9期中撰文并解讀了福斯特的職業學校謬誤論的觀點，文章指出目前我國職業教育面臨的嚴峻問題是缺乏吸引力問題，而基于職業學校謬誤論，又提出了提升職業教育吸引力的對策。

福斯特在《發展規劃中的職業學校謬誤》的文章中指出：1.職業學校規劃者的用意和職業學校的學生期望兩者之間存在很大差異；2.職業學校開設的職業教育課程大都傾向于學術型教育，具有實踐性和實用性的課程不多；3.職業學校固有的正規學制帶來一系列問題。綜上三點，職業學校固有的又難以克服的弊端導致了職業學校最終難以避免的失敗結果，因此，職業學校只能是一種謬誤。

我國職業教育缺乏吸引力問題嚴峻：從教育選擇方面來看，結束初中教育的學生，凡是能夠進入到普通高中繼續學習的，極少會主動選擇職業學校；從教育期望值的角度來看，社會評價體系限制了職業學校畢業生的發展，導致個人投資教育的期望不能得到滿足；從教育觀念來看，“學而優則仕”以及社會對體力勞動者的不重視，排斥職業教育的力量逐步形成。

基于以上分析，作者提出了提升職業教育吸引力的對策：一是消解職業學校定位的誤區，通過職業學校的精神文化、學校行為文化和學校物質文化三個方面，來塑造職業學校的品牌文化，激發職業學校教職工的積極性和創造性，吸引學生、家長、用人單位和社會；二是職業教育課程應使學生掌握職業崗位所必需的知識、技能，應使學生了解和初步適應工作環境，應使學生初步實現角色的轉變；三是開發多元模式共生的產學合作，比如，職業學校與企業之間的校企合作模式、職業學校與培訓機構之間聯合辦學的校校合作模式。