職業(yè)院校德育課教學(xué)中開展公民教育的途徑研究

李玲

（南京衛(wèi)生學(xué)校 江蘇 南京 210038）

職業(yè)院校德育課教學(xué)中開展公民教育的途徑研究

李玲

（南京衛(wèi)生學(xué)校 江蘇 南京 210038）

職業(yè)院校德育課由于其基本任務(wù)、基本內(nèi)容與公民教育具有質(zhì)的同一性，而成為開展公民教育的主陣地。在教學(xué)中，教師應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容的發(fā)掘、設(shè)計及教學(xué)素材的選擇、課堂氛圍的營造、課后作業(yè)的布置等多方面入手開展公民教育，使學(xué)生在德育課教學(xué)中學(xué)到公民知識，培養(yǎng)公民意識，提高公民能力，從而提升學(xué)生的公民素質(zhì)。

職業(yè)院校；德育課；公民教育；途徑

公民教育是對全體公民進行的，以培養(yǎng)公民在民主與法制的框架內(nèi)積極參與政治和社會生活所必需的知識、能力、情感態(tài)度價值為目的，與公民作為法定權(quán)利和義務(wù)的主體相關(guān)的政治、法律、道德、經(jīng)濟、社會生活等方面的教育。如何有效地開展公民教育已成為各國教育者共同探討的問題。目前，我國各級各類學(xué)校借鑒西方的教育經(jīng)驗已經(jīng)摸索出了多種教育模式，如開設(shè)公民教育的課程體系、開展公民教育的實踐活動等。但由于多種因素，開設(shè)公民教育課程、開展公民教育實踐活動還是在部分地區(qū)、部分學(xué)校或班級進行試驗，它的推廣還有一個過程。2008年在第二屆北京青少年學(xué)生公民教育國際論壇中提出的六點行動建議的第一點就是教學(xué)改進行動建議，建議指出應(yīng)在開展對公民教育的實踐和理論研究基礎(chǔ)上，努力探索在課堂教學(xué)中開展公民教育的新途徑和新方法，使公民教育的內(nèi)容有效落實在各門學(xué)科的學(xué)習(xí)之中。職業(yè)院校德育課因其在學(xué)校德育工作中的地位及其自身的特點而決定了它是開展公民教育的重要途徑。實踐證明，在德育課中滲透公民教育的做法，一方面，可使學(xué)生在德育課的教學(xué)中學(xué)到公民知識、培養(yǎng)公民情感、提高公民能力，進而提升職業(yè)院校學(xué)生的公民素養(yǎng)；另一方面，教學(xué)中借助公民教育的元素也能提高德育課的實效，使得德育課教學(xué)與公民教育相得益彰。

職業(yè)院校德育課教學(xué)中開展公民教育的途徑

抓住德育課程中公民教育內(nèi)容進行教學(xué)，提高教學(xué)實效性 在德育課程的課改教材中，公民教育的部分理念已納入課程目標(biāo)和內(nèi)容之中，但教材呈現(xiàn)的內(nèi)容并不是從公民教育的角度提出的，德育課教師應(yīng)善于抓住德育課程中公民教育的內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計，提高教學(xué)實效性。首先，要認(rèn)真研讀教材，找出教材中可以進行公民教育的教學(xué)內(nèi)容。如在《經(jīng)濟政治與社會》課程教學(xué)中可以著重結(jié)合 “勞動創(chuàng)造財富”、“市場遵循規(guī)則”、“正確看待分配公平”、“綠色消費”、“積極參與政治生活”和“依法行使民主權(quán)利”等內(nèi)容，側(cè)重于提高學(xué)生辨析社會現(xiàn)象、主動參與社會生活的能力。其次，要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。德育課的教學(xué)目標(biāo)有認(rèn)知、情感態(tài)度觀念和運用三維目標(biāo)，與之相對應(yīng)的是公民知識的掌握、情感的培養(yǎng)和能力的提高。教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)注重知識的掌握，因此，教師應(yīng)重視情感、態(tài)度、觀念目標(biāo)，運用目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計以開展公民教育。通過情感、態(tài)度、觀念目標(biāo)的設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生的公民意識，運用目標(biāo)的實現(xiàn)使學(xué)生運用知識分析一些實際問題，提高分析問題和解決問題的能力，獲得公民經(jīng)驗。再次，教學(xué)過程的設(shè)計應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。公民教育是主體性教育，因為公民的本質(zhì)決定了公民必須以人格的獨立性為前提。公民社會承擔(dān)著培養(yǎng)公民民主素質(zhì)的使命，但是缺少學(xué)生的自主性、能動性以及創(chuàng)造性，民主素質(zhì)就無從談起。德育課的課堂設(shè)計應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使課堂成為民主的課堂，使學(xué)生從中獲得公民經(jīng)驗。

導(dǎo)入具有公民教育效果的教學(xué)素材進行公民教育 教學(xué)中，教師除了抓住德育課程中相關(guān)公民教育的內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計外，還可以選擇具有公民教育效果的教學(xué)素材潛移默化地對學(xué)生進行公民教育。例如，在講授“效率與公平”問題時，我導(dǎo)入《華西村》的視頻，一方面，學(xué)生了解了效率與公平的知識，另一方面，也耳濡目染了華西村人積極奮斗、敢于創(chuàng)新的精神。在講授“推動社會主義文化大發(fā)展大繁榮”內(nèi)容時，導(dǎo)入北京奧運會開幕式的相關(guān)視頻和報道，一方面，幫助學(xué)生了解文化的多樣性和祖國文化的博大精深，另一方面，學(xué)生在呈現(xiàn)的材料中體會了祖國的強大，激發(fā)了愛國情感。在講授“人民政府服務(wù)人民”內(nèi)容時導(dǎo)入汶川地震的素材，學(xué)生在感受服務(wù)性政府的同時，體會了人與人之間互相幫助的重要性，增強了班級的凝聚力。需要說明的是，教學(xué)素材的選擇要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實際情況，正反素材都可以使用。但對于消極的或是反面的素材，教師一定要有駕馭能力，能引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的積極的態(tài)度來審視社會消極的一面。

營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，利用隱性德育因素，讓學(xué)生養(yǎng)成公民意識 德育課教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容主要采用問題探究、行為訓(xùn)練、情感體驗等方法以營造民主、平等、和諧的課堂氣氛，提高公民教育的效果。以《投資理財》教學(xué)為例，我沒有按教材順序一一講解儲蓄、債券、股票保險的優(yōu)缺點，而是運用問題探究法，首先設(shè)計模擬投資理財活動，將學(xué)生分成4組，結(jié)合學(xué)生在不同職業(yè)生涯規(guī)劃段的收入，設(shè)置家庭月收入盈余1000元、2000元、3000元、4000元作為問題情境，每組選擇一個問題情境。小組成員根據(jù)本組的問題情境設(shè)計投資理財五年計劃，計算五年后資產(chǎn)的收益并預(yù)測可能存在的風(fēng)險。然后進行小組內(nèi)交流，評出最佳理財方案，對這個方案進行修訂，形成小組理財計劃表。最后，以小組為單位，在班級內(nèi)進行交流。教師對這些理財方案進行評估，從而形成不同職業(yè)生涯規(guī)劃階段的理財參考方案。在問題探究中，學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，與同學(xué)積極溝通，聽取他人建議，發(fā)表自己的觀點，尋找最理想的解決問題的方法。學(xué)生通過活動，理解了不同投資渠道的特點，學(xué)會結(jié)合自己的風(fēng)險承受能力進行理財，并會計算自己的收益。另一方面，在民主、平等、和諧的課堂氣氛中，學(xué)生的參與、合作、溝通意識得到培養(yǎng)，分析問題和解決問題的能力也提高了。

結(jié)合公民教育對學(xué)生進行德育，開展德育活動，引導(dǎo)學(xué)生走向社會 例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)消費的內(nèi)容后，為了讓學(xué)生理解保護環(huán)境、綠色消費，勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的重要性，真正行動起來，以實際行動來保護環(huán)境，綠色消費，教師首先將全班分為4組，每組選擇一項任務(wù)，分別為：（1）調(diào)查食堂飯菜的浪費情況；（2）調(diào)查學(xué)校水電的浪費情況；（3）針對周邊商店和農(nóng)貿(mào)市場調(diào)查《關(guān)于限制生產(chǎn)銷售使用塑料購物袋的通知》的執(zhí)行情況；（4）到周邊商店調(diào)查一次性用具的使用情況。然后指導(dǎo)每組學(xué)生設(shè)計調(diào)查表和訪談記錄表，學(xué)生以小組為單位利用業(yè)余時間進行調(diào)查。在課堂上，每組學(xué)生匯報自己的調(diào)研結(jié)果。根據(jù)調(diào)研結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生一起概括其中存在的問題，分析其嚴(yán)重性。鼓勵學(xué)生制定一個行動綱領(lǐng)，踐行綠色消費觀，厲行節(jié)約。在講授“價格和價值規(guī)律”內(nèi)容時，可以組織學(xué)生開展關(guān)于某地區(qū)某種商品的價格波動情況的調(diào)查，分析引發(fā)價格波動的因素，理解價值規(guī)律的作用，運用經(jīng)濟規(guī)律指導(dǎo)消費生活。最后，做好教學(xué)后的總結(jié)和反思。教學(xué)完成后，教師發(fā)給學(xué)生一張自制的調(diào)查表，側(cè)重了解學(xué)生對書本知識的掌握、教學(xué)過程的參與、自己的收獲、課堂中各種能力的提高等。教師對于調(diào)查資料進行分析總結(jié)和反思，為下一步課堂教學(xué)中公民教育的開展積累經(jīng)驗。

職業(yè)院校德育課教學(xué)中開展公民教育的實施效果

增加了學(xué)生的公民知識 德育課中，教師通過有組織、有目的、有計劃的公民教育設(shè)計，導(dǎo)入相關(guān)素材，運用豐富多樣的教學(xué)方法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果良好。從課堂提問、課堂評價、課后作業(yè)及測試可以看出學(xué)生對德育知識、公民知識的掌握更牢固了。

養(yǎng)成了學(xué)生良好的公民意識 首先，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)了學(xué)生的參與和合作意識。系列教學(xué)活動中，學(xué)生參與熱情高，能和組內(nèi)同學(xué)積極溝通，合作解決問題，體驗成功的快樂。其次，民主寬松的課堂氣氛和平等和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的民主意識等。教師在創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生討論時，學(xué)生積極思考，敢于向教師挑戰(zhàn)，勇于發(fā)表觀點，課堂成為民主的課堂，讓學(xué)生真正過上民主的課堂生活，從而培養(yǎng)了學(xué)生的民主、批判和創(chuàng)新意識。

促進了學(xué)生公民能力的提高 首先，培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。德育課的教學(xué)過程由傳統(tǒng)的傳授、接受過程轉(zhuǎn)變?yōu)橐詥栴}情境為細(xì)節(jié)的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題并產(chǎn)生新問題的引導(dǎo)、發(fā)展和解決的過程。以學(xué)生間討論和探究為主的形式，并輔之以教師的適當(dāng)指導(dǎo)，讓學(xué)生在討論探究中，積極思考，團結(jié)合作，努力尋找解決問題的辦法，這無疑培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力等。其次，開展主題社會實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生的社會實踐能力。公民的能力，關(guān)鍵體現(xiàn)在公民參與公共事務(wù)的能力，而開展主題社會實踐活動是培養(yǎng)學(xué)生參與公共事務(wù)能力的重要途徑。通過社會調(diào)查實踐活動，學(xué)生獲得了大量豐富的資料。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，還使學(xué)生學(xué)會了如何與人打交道，如何采訪、如何與同學(xué)合作，如何撰寫調(diào)查報告等，提高了社會實踐能力。

[1]張建明.北京中小學(xué)生公民教育實踐回顧與建議[OL].（2008-10-22）.http：//www.bjesr.cn/esrnet/site/bjjykyw/002930012 8395841d9.ahtml.

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□有話職說

內(nèi)容充實的生命就是長久的生命，我們要以行動而不是以時間來衡量生命。

——小塞涅卡

G712

A

1672-5727（2012）02-0108-02

李玲（1977—），女，江蘇南京人，碩士，南京衛(wèi)生學(xué)校講師，研究方向為職業(yè)道德教育。