關于高職高專畢業設計的幾點思考*

祁春清 索跡 陳光紅

（蘇州市職業大學 江蘇 蘇州215104）

關于高職高專畢業設計的幾點思考*

祁春清 索跡 陳光紅

（蘇州市職業大學 江蘇 蘇州215104）

高職高專院校在開展畢業設計時，常常會遇到很多問題。困擾于畢業設計的質量，針對畢業設計的去與留產生了不同的看法。高職高專院校應從畢業設計的實際情況出發，對高職高專畢業設計所面臨的問題進行探討，并提出切實可行的方法，以收到事半功倍的良好效果。

高職高專；畢業設計；就業；思考

高等院校的畢業設計往往安排在最后一個學期進行，而由于就業形勢緊張，最后一學期也是學生尋找工作的最好時機。因此，對畢業設計怎樣開展有不同的意見。有的教師認為：畢業設計安排時間與學生工作實習時間是沖突的，相比之下學生的就業更為重要，因此，建議取消畢業設計；有的教師認為學生對待畢業設計態度不認真，有嚴重的抄襲現象，質量日益下降，還不如不做畢業設計。但是，國家教育部與各部委對高職高專的教學評估仍將畢業設計任務書的規范性、論文的科學性、實踐的有效性作為一個重要組成部分，而且每年的畢業設計抽查和畢業設計評獎也說明省教育廳非常重視學生的畢業設計。因此，各高職高專院校在畢業設計環節上抓得很緊。筆者和一些教師在實踐過程中認為，畢業設計環節對一個專業的學生培養有著不可或缺的作用，盡管在實際運行中會出現這樣或那樣的問題，但是只要把握得好，還是會收到很好效果的。經過多年帶畢業設計，筆者不斷尋找畢業設計的教學規律，現提出一些切實可行的方法，旨在克服畢業設計所面臨的一些問題。

開設畢業設計環節的重要性

畢業設計的目的是總結和檢驗學生在學期間的學習成果，培養學生綜合運用所學基礎理論、專業知識與技能獨立分析和解決問題的能力，使學生受到科學研究和工程設計的基本訓練，達到專業素質培養目標的要求。筆者認為，畢業設計主要有以下幾個方面的好處。

首先，對于高職高專學生而言，查閱文獻和計算機文檔處理能力的培養非常重要，但是在實際的教學環節中，由于學生在校時間短，缺少足夠的時間進行這方面的訓練。對于文檔處理，課程設計報告是一個培養方式，但是課程設計在查閱文獻、長文檔處理方面還有不足之處。而畢業設計環節的設置能夠完成這樣一種能力的培養。

其次，畢業設計的綜合性很強。學生在這個環節中能夠將所學的專業知識徹底地復習一遍。同時，畢業設計也是高技能人才培養的有效平臺之一。

再次，從省教育廳對畢業設計的一些要求來看，近年來不但沒有降低畢業設計的要求，反而通過畢業設計抽查和評優加強了對畢業設計環節的監控，而且畢業設計優秀指導教師在評職稱時也受到重視。

最后，對于高職高專院校而言，開設畢業設計也是對就業工作的促進。指導教師是專業教師，就業指導的專業性強，有助于促進學生就業。有的指導教師發現了很優秀的學生，還會主動為學生介紹工作，從而促進學生就業。

高職高專畢業設計現狀和問題

高職高專畢業設計在進行過程中出現了幾個比較突出的問題。

一是時間上的矛盾。一般畢業設計安排在第六學期，而這一學期也要求學生進行工作實習，因為近年來就業率成為高校的一個生存指標。畢業設計的進行與參加實習工作是一對矛盾，哪個都不能少，因此二者必須兼顧。

二是畢業設計質量下降。盡管到了最后一個教學環節，布置畢業設計任務的時候學生也是摩拳擦掌，信心百倍，拿到課題后開始查資料、問教師等等，可是一旦參加了就業招聘會，找到了工作，就改變了角色，往往會更注重工作，而忽視畢業設計，精力投入的減少，導致了畢業設計的質量下滑。

三是畢業設計管理措施無力。畢業設計是最后一學期的最后一門課，學校的監控措施受到限制，提高畢業設計質量要求將導致大量的學生無法畢業，這也會影響下一屆的招生。所以，盡管大家發現了畢業設計中出現的一些問題，也沒有加強規范力度。

四是基于上面的原因，指導教師對畢業設計也產生了心結。一方面，要考慮學生的就業率和學校的生存，另一方面，要顧及畢業設計的嚴謹性和科學性，學生忙，沒有時間完成畢業設計，有的教師實際上成了論文的參與者，由此導致教師害怕指導學生畢業設計。

五是社會上的不良風氣已經嚴重地影響了畢業設計工作。只要在搜索引擎上輸入畢業設計幾個字，馬上會有2000萬條結果出來，給一些學生提供了便利，也導致畢業設計環節名不副實。指導教師拿到寫得像樣點的論文第一件事就是到網上查是否抄襲，給畢業設計工作帶來了很大的煩惱，那些投機取巧的學生還會傳播這種不良風氣。

如此林林總總的情況，導致每個人都對畢業設計有不同的看法。那么怎樣把畢業設計環節變成有利于促進人才培養的環節呢？

對畢業設計的幾點建議

凡事有利必有弊。畢業設計和就業的沖突問題有時候也會化為好事。只要調節得當，畢業設計可以為就業提供一種保障，也是學生畢業前的一次很大的收獲。

解決畢業設計與工作實踐沖突的第一個方法是提前安排畢業設計。一般可以在第五學期的第15周左右開始起動畢業設計，在第五學期結束前基本完成畢業設計的選題、開題工作，這樣能夠大大減少第六學期畢業設計的工作量。

第二個方法是確實已經就業的學生拿來工作證明或就業協議后，可允許這部分學生離校進行畢業設計。具體方法是實行指導教師負責制，通過電子郵件、QQ、MSN等工具進行異地指導，采取定點見面制度，對學生的畢業設計進程進行跟蹤指導。而尚未就業的學生只能在學校完成畢業設計，每天要與指導教師聯系，完成畢業設計工作。學生在這最后一學期很少有愿意呆在學校里的，因此，有助于促進學生就業。

第三個方法是在第六學期開學初，對于已經有就業去向的學生，如果在企業從事本專業相關工作，可以給他們一次提出更換畢業設計課題的機會，由于學生所選課題緊貼工作崗位，有些可能是單位急需解決的問題，學生的積極性很高，參與性較強，課題的可行性與實用性會大幅度提高。加之指導教師就在身邊，得天時、地利、人和，完成畢業設計任務與實習融為一體，因此，論文質量的提高是不言而喻的，畢業答辯時對答如流者肯定不乏其人。此法可使學生迅速掌握成熟、新穎的技術規范，具備較強的解決實際問題的能力、專業應用能力與工作實踐能力，現場指揮協調能力與動手操作能力自然也會相應提高。采取這個方法常常會產生很優秀的畢業設計，值得大力推廣。

最后，可以有選擇地取消部分已經就業學生的畢業設計。對一些在實習期間已與用人單位簽訂了有法律效力的用人合同的學生，經本人申請，用人單位蓋章同意，可考慮取消學生的畢業設計與畢業答辯環節。學校不但要為學生專業技術應用能力的培養打好基礎，為其終身學習能力、技術創新意識的培養打好基礎，更要為培養學生的職業素質、為擴大學生的就業面做好準備。既然用人單位已正式聘用了學生，在一定程度上說明學生已經過市場與社會的考核，符合社會的需要，得到了社會的認同，說明學生不僅具有專業應用能力，而且具有一定的社會交往能力。只要該學生在校期間的理論與實踐成績符合畢業條件，學校又何必在畢業設計的形式上過多地要求學生呢？

無論有多少客觀理由存在，指導教師的責任心仍是這個環節中最關鍵的一個因素。指導教師應該明確自己的職責，注重自身指導能力的提高，這樣才能保證“教師有一桶水，可倒給學生一碗水”；在指導過程中，教師對學生既要嚴格要求，又要滿腔熱情，認真監控參與設計的全員與全過程；教師應積極探索本專業畢業設計改革的方法與途徑，拓寬設計內容，盡量與實際工作接軌，努力創造條件，讓學生真正學到適用性強、上手較快的設計方法；指導教師在選題上也可以多動心思，使學生無漏洞可鉆。

在國家教育部對畢業設計仍非常重視的情況下，在各高職高專院校沒有更好的方案替代畢業設計環節的情況下，做好畢業設計各方面的工作仍然是勢在必行的，取消畢業設計的想法在近期是行不通的，學生和指導教師是決定這項工作成敗的關鍵因素，只有在師生共同努力下，才能取得事半功倍的效果。

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G712文獻標識碼：A文章編號：1672-5727（2012）08-0017-02

*資金資助：2011年江蘇省教育教學改革重點課題《依托省工程中心的太陽能光伏發電高技能人才培養模式的研究與實踐》（課題編號：2011JSJG091）

祁春清（1973—），女，遼寧遼陽人，碩士，蘇州市職業大學副教授，電子信息工程系副主任，研究方向為電類方面的教學和系部教學管理。