關(guān)于醫(yī)學(xué)類研究生學(xué)位論文的影響因素與質(zhì)量控制研究

黃 亮 吳 薇 舒 彤

廣州中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，廣東廣州 510405

關(guān)于醫(yī)學(xué)類研究生學(xué)位論文的影響因素與質(zhì)量控制研究

黃 亮 吳 薇 舒 彤

廣州中醫(yī)藥大學(xué)第二臨床醫(yī)學(xué)院，廣東廣州 510405

學(xué)位論文是研究生在讀期間進(jìn)行專業(yè)科學(xué)研究后，對所取得的科研成果的一種專業(yè)化表述，是對研究生科研能力與專業(yè)寫作能力的全面訓(xùn)練，更是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力與分析問題、解決問題的重要環(huán)節(jié)。所以研究生學(xué)位論文的質(zhì)量不僅關(guān)系著研究生自身的學(xué)術(shù)功底與科研能力，而且反映了導(dǎo)師的論文指導(dǎo)水平及學(xué)校培養(yǎng)研究生的質(zhì)量。因此，研究生學(xué)位論文一定要科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生與學(xué)校雙方均要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，通過相關(guān)的制度完善學(xué)位論文，使學(xué)位論文的質(zhì)量得到一定的控制，保證研究生學(xué)位論文的新穎性與合理性。本文分析討論了醫(yī)學(xué)類研究生學(xué)位論文的影響因素，對醫(yī)學(xué)類研究生學(xué)位論文質(zhì)量控制進(jìn)行了深入研究。

學(xué)位論文；影響因素；質(zhì)量控制；醫(yī)學(xué)類研究生

隨著近年來研究生招生規(guī)模的擴大，醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生學(xué)位論文的質(zhì)量逐漸下滑，往往出現(xiàn)選題不合理、格式不規(guī)范、缺少數(shù)據(jù)支撐或者數(shù)據(jù)統(tǒng)計方法不當(dāng)?shù)荣|(zhì)量問題。還有部分研究生在讀研期間，并沒有很好地完成自己承擔(dān)的全部或部分科研課題，所以學(xué)位論文更是胡編亂造，沒有科學(xué)依據(jù)，文章漏洞百出。因此，為了培養(yǎng)高素質(zhì)高科研能力的新一代醫(yī)學(xué)研究生，提高醫(yī)學(xué)類研究生的論文質(zhì)量，保證高等醫(yī)學(xué)教育機構(gòu)的健康發(fā)展，現(xiàn)就醫(yī)學(xué)研究生的論文質(zhì)量低下的影響因素與質(zhì)量控制方法進(jìn)行探討。

1 論文質(zhì)量影響因素

1.1 選題

研究生學(xué)位論文的選題一般在開題的時候就著手準(zhǔn)備了，一般遵循以下原則[1]：（1）范圍，涉及的內(nèi)容是與本專業(yè)相一致的，避免在以后的論文答辯中出現(xiàn)問題。（2）創(chuàng)新性，內(nèi)容要新穎，一般是前人沒有做過的，或者是尚未得出明確結(jié)論有待深入探討的問題。（3）可行性，三年制醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生要承擔(dān)大量的臨床工作或科研工作，要在讀研期間可以完成的課題。（4）實用性，醫(yī)學(xué)研究生多選擇應(yīng)用性課題，因此更要注重課題的實用價值，應(yīng)著力于服務(wù)于醫(yī)學(xué)、服務(wù)于患者。

1.2 格式不規(guī)范

醫(yī)學(xué)類研究生學(xué)位論文要求有英文摘要，大部分學(xué)生的英文摘要用詞不當(dāng)，翻譯不準(zhǔn)確，甚至直接漢譯英，未能用醫(yī)學(xué)專業(yè)英語表述；其次是參考文獻(xiàn)的引用不規(guī)范，期、卷、頁碼順序顛倒，表符、圖號混亂；甚至有些論文文字表達(dá)不準(zhǔn)確，文章全是大白話，沒有應(yīng)用醫(yī)學(xué)術(shù)語表達(dá)，而且錯別字較多，文章整體結(jié)構(gòu)不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

1.3 數(shù)據(jù)支撐缺少，統(tǒng)計方法不合理

醫(yī)學(xué)研究論文多以數(shù)據(jù)支撐文章涉及的醫(yī)學(xué)類檢測指標(biāo)，不少學(xué)生為了省事，只用一次的指標(biāo)檢測值代替其他所有的指標(biāo)檢測值，不能夠得到全面的檢測數(shù)據(jù)；還有學(xué)生對數(shù)理統(tǒng)計方法比較生疏，對于不同類型資料沒有分別采用不同的分析方法，而是千篇一律。

1.4 學(xué)術(shù)道德欠缺

近年來，受市場經(jīng)濟的沖擊，大部分學(xué)生考研的目的只是為了拿一張文憑，畢業(yè)后找個好工作，而對于畢業(yè)論文敷衍了事。所以造成部分學(xué)子在畢業(yè)前夕臨陣磨槍，投機取巧；有的學(xué)生干脆找“槍手”代寫。

1.5 導(dǎo)師指導(dǎo)不力

有些導(dǎo)師無意于搞科研，對學(xué)生不負(fù)責(zé)任，似乎學(xué)生的畢業(yè)論文與他們無關(guān)；有些導(dǎo)師由于特殊關(guān)系晉升為研究生導(dǎo)師，自身水平本身就有限，更何況指導(dǎo)學(xué)生。論文答辯時，同一個專業(yè)的教師之間礙于情面，只得讓學(xué)生通過。但是這種行為使學(xué)生形成僥幸心理，導(dǎo)致學(xué)生論文質(zhì)量下滑，更是導(dǎo)致學(xué)校聲譽受損的重要原因。

1.6 論文評審制度不完善

在論文“盲審”時，導(dǎo)師或論文評審專家沒有對論文嚴(yán)格把關(guān)，由于考慮都是同一個專業(yè)或者同一系的導(dǎo)師的學(xué)生論文，所以論文評審老師在評閱論文時會手下留情，一大部分評閱意見用詞閃爍模糊，多數(shù)評閱結(jié)論與論文本身水準(zhǔn)不符，言過其實，甚至夸大其詞。導(dǎo)致論文評閱結(jié)論不夠客觀公正。這種現(xiàn)象助長了學(xué)生對于學(xué)位論文不重視的態(tài)度，更是在整體上不利于優(yōu)秀學(xué)位論文的脫穎而出，打擊優(yōu)秀學(xué)生的寫作積極性。

2 論文質(zhì)量監(jiān)督管理

2.1 強化研究生的專業(yè)技術(shù)的培養(yǎng)

針對研究生學(xué)位論文質(zhì)量逐漸下滑的原因，學(xué)校對每一個學(xué)生的情況做出判斷，采取因材施教的方式，促使其揚長避短。在培養(yǎng)過程中給學(xué)生多介紹一些醫(yī)學(xué)學(xué)科的經(jīng)典著作。對必讀書目應(yīng)該有讀書筆記，并鼓勵作者提出創(chuàng)新性想法，寫出論文。此外，學(xué)院和學(xué)科應(yīng)該邀請有研究專長者來校做學(xué)術(shù)報告，組織研究生做見習(xí)、實習(xí)。另一方面鼓勵研究生多參與導(dǎo)師的研究工作，導(dǎo)師指導(dǎo)鼓勵研究生設(shè)計科研課題，為將來論文的選題與寫作打下基礎(chǔ)[2]。

2.2 發(fā)揮導(dǎo)師的專業(yè)指導(dǎo)作用

在研究生的學(xué)習(xí)實習(xí)期間，學(xué)生定期向?qū)焻R報學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)心得，導(dǎo)師對學(xué)生的疑惑進(jìn)行解答，對于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)盡最大努力幫助學(xué)生盡快的掌握專業(yè)科研知識，在此基礎(chǔ)上，導(dǎo)師全程指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)學(xué)位論文，對于論文的不合理之處提出意見或建議，幫助學(xué)生順利完成論文的撰寫。此外，高校要不斷壯大研究生導(dǎo)師隊伍，除了培養(yǎng)和引進(jìn)高學(xué)歷的年輕優(yōu)秀人才外，還可以聘請臨床醫(yī)師或科研一線的科技骨干，幫助學(xué)生在校期間將理論與實際相結(jié)合。

2.3 完善論文質(zhì)量控制機制

首先，開題報告是提高研究生學(xué)位論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，研究生導(dǎo)師需嚴(yán)格把關(guān)，督促研究生做好學(xué)位論文的準(zhǔn)備工作。提示學(xué)生科研開題工作的步驟。學(xué)生結(jié)合本學(xué)科專業(yè)課題或?qū)煹目蒲姓n題，查閱大量的中外文獻(xiàn)資料，了解本學(xué)科領(lǐng)域和相關(guān)學(xué)科的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)以及研究課題的必要性與可行性，確保論點的創(chuàng)新性。其次，重視中期論文檢查。論文在完成之前的寫作進(jìn)度要嚴(yán)格控制，以便對論文撰寫過程中出現(xiàn)的問題加以控制；同時，如果學(xué)生的論文撰寫過程中遇到問題時，學(xué)生導(dǎo)師或論文評閱專家應(yīng)幫助學(xué)生分析問題，提出解決問題的方案。這樣做的目的主要是研究生論文工作進(jìn)度、完成情況、工作中的困難、下一步工作內(nèi)容及目標(biāo)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)。再次，完善終期論文評審。終期論文評審是論文完成后交予評審專家進(jìn)行全面徹底審查，對于論文提出最終建議。終期評審要規(guī)范“盲審”體制，加強匿名評審制度的可操作性，建立論文評閱專家?guī)欤尚＜壷鞴懿块T牽頭組織統(tǒng)一操作和監(jiān)督，實行學(xué)位論文評審的淘汰機制，可避免公開評審中的人情關(guān)系等非學(xué)術(shù)因素干擾，加強論文終期評審評價的客觀性、科學(xué)性。最后，提高論文答辯效率。論文答辯是學(xué)生畢業(yè)前的最后一關(guān)，在完善的學(xué)位論文基礎(chǔ)上嚴(yán)格論文答辯程序。評審專家對于選題明確、思路清晰的專業(yè)學(xué)術(shù)論文的關(guān)鍵點提出問題，學(xué)生做出回答，這樣可以避免學(xué)生在答辯過程中由于論文粗糙或者文章紋理不清晰而延長答辯時間，甚至答辯不通過[3-6]。

總之，研究生的培養(yǎng)質(zhì)量最終體現(xiàn)在學(xué)位論文的學(xué)術(shù)水平上。醫(yī)學(xué)專業(yè)研究學(xué)位論文更是體現(xiàn)了學(xué)生的科研與臨床能力。所以，研究生不僅要在讀研過程中逐漸培養(yǎng)自己的科研意識與創(chuàng)新能力，而且要培養(yǎng)自己撰寫高質(zhì)量、創(chuàng)新實用的科技論文的能力。

[1]周健，田寶鵬，葉玉梅，等.醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生開題報告撰寫與質(zhì)量保證[J].西北醫(yī)學(xué)教育，2008，16（6）：1095.

[2]劉雋，林勛，徐竹林，等.中醫(yī)學(xué)專業(yè)研究生學(xué)位論文形成過程客觀影響因素的探討[J].教育研究，2008，27（10）：823.

[3]姜晶玲.研究生學(xué)位論文質(zhì)量保證措施的思考與實踐[J].中國高等教育，2005，（22）：37-38.

[4]張意湘.論制度創(chuàng)新與研究生學(xué)位論文質(zhì)量的提高[J].湘潭大學(xué)社會科學(xué)學(xué)報，2003，41：65.

[5]英配昌，安桂清.碩士研究生培養(yǎng)方式的弊端及改革的幾點建議[J].黑龍江高教研究，2001，（2）：83.

[6]楊翔.利用現(xiàn)代科技手段加強畢業(yè)論文指導(dǎo)管理工作[J].當(dāng)代醫(yī)學(xué)，2010，16（3）：162.

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1674-4721（2012）07（a）-0158-02

2012-04-26 本文編輯：馬 雙）