如何創建和諧班級

高威威

公主嶺市毛城子鎮第一中學 吉林公主嶺 136132

班級是學生在校學習的主場所，一個班級，學生是主體，教師是主導，班主任是師生關系鏈條的中間環節。營造一個健康、和諧、優雅的班級，能夠促進良好班風、學風的形成；能夠提高學生的學業成績；能夠使學生的心靈得到舒展，精神上得到愜意；能夠健全學生人格，使他們健康成長。那么，怎樣來構建和諧班級呢？

1 用心關愛，去溫暖學生

1.1 自信從這里開始

新學期開始，為培養學生的自信，班會上，筆者要求每個人面對全體同學大聲地講一句話：“老師請關注我，我是最棒的！”要求聲音宏亮，吐字清晰，站立姿式端正，教室里人人都要能聽得清。而有相當一部分學生一站起來就彎著腰，不敢抬頭看人，說話的聲音比蚊子還小。平時調皮搗蛋的學生，一到正式場合就沒了往日威風。當叫到韓某時，她一臉的通紅，一個字也講不出來，后來勉強說出來了，可連同桌都很難聽清楚。筆者讓她重來，她哪里經歷過這樣的場面，幾乎急得要哭了。筆者讓全班鼓掌為其加油，最后，她終于大膽喊出自己的名字。這一喊就喊出了自信，從此，她在眾人面前再也不一講話就臉紅了，走起路來都平添了幾分自信。

1.2 把表揚送給每一位學生

平時，哪位學生做好了一件事，筆者都會及時表揚，使其逐漸建立起自信。由于學習成績差，有的學生常年沒聽到過老師的一句表揚，以至于連自己都看不起自己。但筆者從不歧視他們，一貫講，人的能力有大小，各有專長，不能老是拿別人的長處去比自己的短處，這樣越比越沒自信。有一次開班會，筆者叫李某說說他自己有什么優點，他一站起來就說自己學習不好，哪有什么優點，怎么也說不出來自己有什么優點。后來，筆者叫其他學生說，有的說他勞動好，有的說他力氣特別大，有的說他樂于助人，等等，說了一大堆。最后筆者總結說：“同學們說的這些，都是你的優點，怎么自己沒發現呢？希望你以后做得比同學們說的更好！我相信你。”從此，這個學生跟變了似的，也懂得尊敬老師了，學習也有了進步。

1.3 創新作業批改，體現教師的關懷

以前，教師批改作業，都是把學生的錯誤指出來，然后改正。對于某些學生，由于沒有養成正確的學習習慣，學習成績差，作業中出現的錯誤特別多，要想把這些錯誤一下子全改過來，筆者認為很難。因此，在布置作業時，筆者有意降低難度，改變傳統的批改方法，不再找作業中的錯誤，而變成找作業中的優點。有的做全對，但書寫潦草，筆者就批：“都正確，把字寫好就錦上添花。”有的學生只做對了一兩道題，筆者就批：“你離成功不遠了，一定要加油！”有的學生作業對的地方很少，筆者便努力尋找作業中的優點，有的批上：“你的字寫得很好看，如果再加上正確，那就更完美了。”這樣做，學習差的學生也能發現自己的優點，做起作業來比以前認真多了，經過一段時間的訓練，作業有了很大的改觀。

2 在學生面前樹立威信

教師的工作對象是學生，教師的思想、行為、作風、儀表、氣質隨時都影響著學生。因此，教師必須“美其德，慎其行”，凡要求學生做到的，自己首先要堅決做到。在教育學生時，筆者采取的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學生感情上的共鳴。

2.1 平等對待每一位學生

班主任的言行時刻影響著學生，在工作中，不論學生家庭出身、社會關系如何，筆者都平等對待，一視同仁。

2.2 不培養“告密”的學生

有一些班主任平時很少深入學生中間，對班級情況缺乏充分的了解，僅靠個別班干部的匯報來獲得信息，有什么問題都是先問問班干部，然后再吩咐一番，再開展工作。這種方法不僅不能獲得第一手信息，而且可能助長個別學生為取悅老師而經常打小報告的風氣。更有甚者，個別班主任指派班干部去監視學生，并定時匯報。久而久之，就會使師生離心，同學不和。這樣容易造成班主任和班干部都會失去學生的信任，造成工作上的被動。

2.3 給每個學生平等的展示機會

為做好班級工作，實行班干部競選制和輪流值日班長制度。一學期進行兩次競選，競選人要發表演說，要有管理班級的具體措施，還要贏得2/3以上人數的支持才能當選。第一次，學生都有些膽怯，經過筆者多次鼓勵，大家的積極性和熱情被調動起來，場面非常熱烈，以后就都敢演說參選了。落選了沒關系，再繼續努力。人人能當值日班長，負責當天的工作，培養了能力，鍛煉了才干，為學生以后走上社會奠定基礎。特別是那些平時膽小，不敢在人前講話的女生，也表現出巾幗不讓須眉的英雄氣概，著實讓人高興。

3 小結

功夫不負有心人，經過筆者不懈的努力，班級學習成績有了明顯的提高，學生的思想素質、精神面貌也大為改觀，顯示出朝氣蓬勃、奮發向上的良好風貌，逐步形成文明、和諧、進取、爭先的班風。