談中職機電專業(yè)“自主合作學習”模式教學

杭壽榮

（鎮(zhèn)江市第十中學 江蘇 鎮(zhèn)江 212006）

談中職機電專業(yè)“自主合作學習”模式教學

杭壽榮

（鎮(zhèn)江市第十中學 江蘇 鎮(zhèn)江 212006）

“自主合作學習”的課堂教學能推動學生積極主動地參與教學活動，培養(yǎng)學生勤學好問的學習態(tài)度和探索性的創(chuàng)新精神，教會學生自主獲得知識的能力和創(chuàng)造的本領。本文結合機電專業(yè)教學中學科與生活緊密相關的實用性特點，分析了開展“自主合作學習”的必要性，闡述了“自主合作學習”的模式，并提出了實施自主合作學習時需注意的問題。

中職；自主學習；合作學習；目標優(yōu)化

研究學生的群體特征，運用有效的教學模式，設計合理的教學內容，采用針對性較強的教學方式，可以激發(fā)學生的學習興趣、樹立學習信心，達到教學的目的。中職學校的生源是中考成績偏差的學生群體，傳統(tǒng)的填鴨式、死記硬背的教學模式和機械訓練的方式不能讓現(xiàn)在的中職生所接受，因為這種教學模式和訓練方式在學習過程中難以激發(fā)他們的學習興趣，難以調動他們的學習積極性，因而難以取得預期的教學效果。為改變這種狀況，筆者在教學實踐中，研究和應用“自主合作學習”模式，培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，使學生學會學習、學會思考、學會合作，取得了良好的教學效果。

開展“自主合作學習”的必要性

自主合作學習是指在教師指導下，以問題為載體，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目標，以學生的動手實踐、自主探索和合作交流為主要的學習方式，以小組內相互配合、合作學習和小組間交流競爭為主要途徑，從而實現(xiàn)全體參與學生的創(chuàng)造性、參與性、主動性和社會性統(tǒng)一、和諧發(fā)展的教學活動方式。因此，“自主合作學習”的課堂教學能推動學生積極主動地參與教學活動，培養(yǎng)學生勤學好問的學習態(tài)度和探索性的創(chuàng)新精神，教給學生自主獲得知識的能力和創(chuàng)造的本領。

機電專業(yè)教學中常常遇到的是抽象的概念、難記的定義、復雜的理論、冗長的推理。一方面，教師在講解這些內容時，往往以講授為主，顯得枯燥而難懂。另一方面，由于學生的學習成績差而導致行為規(guī)范的缺失，從而導致學生自我認識不足、情緒不穩(wěn)定、自控能力差、人際交往能力薄弱、對現(xiàn)實不滿、不適應環(huán)境、易焦慮過度、人格不健全等問題。“自主合作學習”模式可以扭轉學生個人學習能力不足的劣勢，在合作中培養(yǎng)學生的人際交往能力，從而幫助學生樹立學習信心和興趣，鼓勵學生在交流和探索中發(fā)現(xiàn)問題，在解決問題中理解知識，在理解的基礎上掌握教學內容，從而達到教學目標。

“自主合作學習”的模式

美國明尼蘇達大學教授約翰遜等人認為，自主合作就是在教學中采用小組的方式以使學生之間能協(xié)同努力，充分地發(fā)揮自身及其同伴的學習優(yōu)勢，其目標是注重突出教學的情意功能，追求教學在認識、情感和技能目標上的均衡達成，自主合作學習師生應倡導教師當好“導演”，學生當好“演員”。

教學目標優(yōu)化 教學目標是教師在課堂教學之前希望學生在課堂教學結束以后所能表現(xiàn)出來的預期表現(xiàn)、預期結果，它建立在分析學生、分析任務上。機電專業(yè)擔負著為地方經(jīng)濟建設培養(yǎng)具有基本機電專業(yè)知識的初、中級技術工人的重任，課堂教學應該緊緊圍繞這一目標。因此，教學目標的優(yōu)化是機電專業(yè)課教學過程優(yōu)化的前提。機電專業(yè)的課堂教學目標必須突破傳統(tǒng)的課堂教學目標只注重認知目標的習慣思維，要根據(jù)培養(yǎng)目標，對適合于本課程的課堂教學目標進化優(yōu)化，充分體現(xiàn)本課程教學注重理論與實踐結合更側重于技能的特點。同時，樹立以“學生為中心”的教學思想，既要讓學生學到知識和技能，提高學生的能力，又要在教學過程中不斷地進行思想情感、道德品質的滲透，盡量讓學生在一種愉悅的環(huán)境中學習。同時教師應注重為學生設計好自主學習的“階梯”，讓學生能順著教師設計的“階梯”——導學提綱一步一步地實現(xiàn)目標。

自主學習、解疑釋難 自主學習是合作學習的基礎，學生沒有自主學習中的認知感悟，獨立思考，就不會有疑問產生，在合作學習中就不會提出問題，也不能發(fā)表自己的見解。發(fā)揮學生的主觀能動性，是自主學習的關鍵，是學生發(fā)展的條件。在學生具體的自主學習中，如果沒有教師的正確引導，自主學習就會漫無目的，無所適從，甚至偏離主題，收效甚微。因此，學生在課前或課堂上應依據(jù)教師提供的“導學提綱”通過自主閱讀、自主理解、自主練習，初步達成學習目標。這一環(huán)節(jié)可通過三步實施。

1.課堂展示教學目標。這是學生自主合作學習的總領和目的，是一節(jié)課的方向，以便讓學生圍繞目標發(fā)揮主觀能動性，自主認知，合作探討。要不然一節(jié)課之內，就沒有主攻方向了。因此，每一節(jié)課要在目標的統(tǒng)領下，讓每一個學生發(fā)揮主體作用，有所得才好。如在《機械基礎》軸的用途和分類單元中，筆者這樣設計學習目標:（1）讓學生了解生活中所接觸的軸，區(qū)別它們機構上的不同點，了解軸的分類及應用。從知識的脈絡上引導學生閱讀，從而確立學習目標，利于學生感知所學的主要內容，達到學習目的，把學生引入學習的高速公路。（2）分析自行車前后軸在使用中的作用，使學生能對實際軸的類型加以分析判斷，對軸在機械機構中的地位加以體會。從而達到本文的三個維度的教學目標。

2.創(chuàng)境激趣，自主學習。每一節(jié)課的教學目標確定之后，學生不一定都能積極進入狀態(tài)，投入到學習中去，這就需要教師為學生的學習與思考創(chuàng)設情境，提供條件，激起學生的學習興趣，調動學生的熱情與動力。懷疑是激發(fā)學生思維的誘因，是激發(fā)學生學習的動力，是培養(yǎng)學生能力的關鍵。常言說，一石激起千層浪，因此，教師在每一節(jié)課中，要善于圍繞總體目標，精心設計足以引導學生自主學習、深入思考的問題，調動學生的求知欲望，讓學生發(fā)揮學習的積極性和主體作用。如在《電子技術》課程中完成二極管的自主學習任務時，筆者根據(jù)該班學生的特點，將該班不同水平的學生加以組合，分為元件認識組、圖形繪畫組、電路安裝組、電路分析組等4個小組，分別對元件認識組提出了認識二極管，包括知道二極管的圖形符號、文字符號、特性等要求，對圖形繪畫組提出了按制圖要求繪制幾個整流電路圖的要求，對電路安裝組提出了對照電路圖進行實物的焊接、安裝的要求，對電路分析組提出了用已學過的知識及各元器件的特性分析等對整流電路進行理論分析的要求，然后，通過小組之間的交流使各組的知識有一個匯聚，并通過交流方式使每一組都有學有所成的喜悅。

3.自學置疑，善于發(fā)現(xiàn)問題。疑問的產生和問題的解決，都在于認真的閱讀和理解。由于學生在預習的時候對本節(jié)所要學習的內容有了初步了解，并積累了一些問題，所以學生在自學提綱的指導下對本節(jié)內容有了進一步的認識，對自己不明白的問題也進一步明確了，從而也能夠迅速提出問題。教師要通過各種手段，創(chuàng)設各種情境，鼓勵學生大膽提出自己在預習以及自主學習中遇到的問題，并及時板書學生提出的問題，但不給予解答，繼續(xù)讓學生思考。因此，在自學置疑的過程中，教師要有意識地引導學生敢于懷疑、敢于批判；要善于鼓勵敢于動手，敢于大膽設想，敢于標新立異的學生。

合作學習 學生在進行了充分的預習和自主學習后，提出了自己的問題，教師把學生提出的問題板書在黑板上，激勵啟發(fā)學生進行討論，合作探究，共同解決問題。采取的主要方式有“小組交流學習”、“班內交流學習”“鞏固訓練”等。通過上述方式可提高學生的合作意識，培養(yǎng)學生團隊合作精神和競爭意識。

1.小組交流學習。根據(jù)教學內容的不同，可以改變成員的組合。簡單的項目可以讓同水平的學生組成小組，對成績薄弱的學生組成的小組放低要求，對成績上乘學生的組合要提高標準。完成復雜項目時，小組內各水平的學生都應有，指導學生在項目中承擔不同任務，從而讓高水平學生體會攻堅后的喜悅，讓低水平學生也能嘗到成功的滋味。學生在自主學習的基礎上進行小組交流，小組成員在互相提問、互相糾正、互相交流各自對問題的認識的過程中進一步落實“知識目標”。通過小組內共同練習、互相指導、互相幫助、相互鼓勵的形式初步達成“技能目標”，從而實現(xiàn)小組整體水平的提高，對于存在的疑難問題或有價值的問題應記錄下來，準備班內交流。

2.班內交流學習。各小組根據(jù)小組學習過程中總結出的疑難或有價值的問題在班內提出（或由教師根據(jù)學習目標、教材的重點難點提出問題），由各小組派代表進行解答（小組之間可以辯論），最后，教師進行精講點撥，達成全班共識，從而進一步達成并鞏固“知識目標”。如在《機械基礎》教練四桿機構三種基本類型的判別方法中，這個知識點既是難點，又是重點，教師可舉一實例，讓各小組討論判別，然后，再進行小組間的交流，讓學生各自展示自己的判別方法，在整個過程中，教師只引導學生進行比較反饋，最后，對知識點歸納與總結。這樣，在合作交流之后，學生歸納綜合，問題不但解決了，而且認識也加深了。所以，這種合作交流過程一定是師生共同探求新知的過程和平臺，也是學生發(fā)展和提高能力的過程。

3.鞏固訓練。本環(huán)節(jié)主要是針對學生對本節(jié)內容的掌握程度進行檢測反饋。學生在經(jīng)過自學、置疑、解疑、教師點撥后作一套本節(jié)的檢測題。做完后，教師或學生給出答案，并給予簡單解析。教師對檢測成績做簡單的統(tǒng)計，了解本節(jié)課的學習效果。要讓學生把對本節(jié)內容的掌握程度完整真實地展現(xiàn)在教師面前，需要教師在檢測題上下大工夫。檢測題必須精心設計與安排，因為學生在做經(jīng)過精心安排的檢測題時，不僅能積極地掌握數(shù)學知識，而且能獲得進行創(chuàng)造性思維的能力。要充分發(fā)揮檢測題的功能，設計檢測題時應由淺入深、難易適當、逐步提高、突出重點與關鍵、注意題型的搭配。教師設計訓練內容總的要求是貼近目標、有梯度、有層次，可以采用小組之間競賽的方式進行鞏固訓練和變式訓練，對出現(xiàn)的錯誤可以由本組或他組的成員進行改錯，如果存在異議可以互相辯論。通過訓練進一步鞏固目標并形成技能。同時教師也要注意提高創(chuàng)新性題型的比重和難度，在設問上，少問“是什么”，多問“為什么”、“對某些問題，你以為如何”等，增強答案的發(fā)散性。

實施自主合作學習需注意的問題

要注意查缺補漏、拓展延伸 針對前面作業(yè)和本節(jié)課達標情況，對存在問題的學生各小組利用課外時間進行幫助使其當日達標，盡量不留下任何問題。同時，也要針對教學內容，聯(lián)系學生的生活實際，設計拓展作業(yè)，作為學生課堂或課后探究練習或研究性學習的內容，并布置下一節(jié)課的“導學提綱”安排下一節(jié)課自主學習內容。

要注意評價簡單化 有時教師自身對自主合作學習的實質不甚明了，評價內容和評價方式便難免單一和片面。其主要問題表現(xiàn)在:（1）偏重于對學生個體的評價，忽略了對學生所在小組集體的評價；（2）偏重于對學習結果的評價，忽略了對學習過程與方法的評價；（3）教師很少對學生的學習態(tài)度、學習習慣、參與程度以及創(chuàng)新意識、實踐能力進行評價，較多關注的是答案正確是否，甚至對學生個性化的理解橫加責難，結果禁錮了學生活躍而富有創(chuàng)見的思維。對那些平時性格內向、少言寡語的學生的發(fā)言更是存在偏見。這類不公正、不全面的評價極易挫傷學生參與合作學習的積極性和主動性，更不可能很好地發(fā)揮“評價促發(fā)展”的功能。

要嚴格遵循教學規(guī)律 中職生有自己的學習特點，因基礎較差，在學習上存在一定的障礙。教師應因材施教，揚長避短，但也不能只顧營造氣氛，創(chuàng)設情境，一味地遷就學生，使專業(yè)課教學庸俗化，更不能一開始就讓學生獨立學習，而是需要一個漸進的過程。機電專業(yè)知識具有系統(tǒng)性、科學性，在教學中應遵循教學規(guī)律，合理發(fā)揮互動功能，以取得最佳的教學效果，滿足學生終身發(fā)展的需求。

要整合其他教學方法 教無定法，教師應根據(jù)教學內容，圍繞教學目標，優(yōu)先選擇適宜的教學方法，或一種，或多種，互動性教學是一種整合手段，在教學中應使多種教學方法彼此聯(lián)系，突出學生的主體地位，符合中職生的學習特點，挖掘學生的內在潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力，真正為地方經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)一批實用的技能操作人才。

總之，自主合作學習是在教學改革中新提出的學習方式，并非對其他學習方式的否定。在機電專業(yè)教學中開展自主合作學習，可以凸現(xiàn)學生的主體性，能使他們的個性、創(chuàng)造性才能得到更充分的發(fā)展，洋溢著濃郁的人文精神，體現(xiàn)鮮明的時代特色，使自主合作學習這種啟人心智、拓展思維的學習方式深入人心。

[1]陳海魁.機械基礎（第3版）[M].北京：中國勞動社會保障出版社，2004.

[2]江蘇省教育廳.江蘇省職業(yè)教育課程改革行動計劃[OL]. [2010-05-21].http：//zjzx.zje.net.cn/show.aspx?id=738&cid=76.

[3]吳立群.創(chuàng)新教育實踐探索[M].北京：中央文獻出版社，2003.

（本文責任編輯：尚傳梅)

（本欄責任編輯：謝良才）

第五屆酒店職業(yè)經(jīng)理人國際精英論壇將在上海召開

據(jù)悉，“第五屆酒店職業(yè)經(jīng)理人國際精英論壇暨中國金龍獎頒獎典禮”將于2012年4月10日在上海新國際博覽中心舉行。本次論壇由酒店職業(yè)經(jīng)理人雜志社、美國飯店協(xié)會教育學院、上海博華國際展覽有限公司聯(lián)合主辦，屆時來自萬達集團、綠地酒店集團、世貿集團、精選國際酒店集團、萬豪酒店集團、喜達屋與度假村酒店集團、迪拜Jumeirah group酒店管理集團、明宇酒店集團、岷山飯店集團、溫特姆酒店集團、千禧酒店集團等諸多行業(yè)頂級精英將匯聚上海，共同探討酒店業(yè)的新銳問題。

“第五屆酒店職業(yè)經(jīng)理人國際精英論壇”在前四屆舉辦的基礎及經(jīng)驗積累下，將以“全球化與中國酒店業(yè)——創(chuàng)新與增長，機遇與挑戰(zhàn)”為背景，引入投資、運營、管理、節(jié)能、環(huán)保、信息化等科技議題，充分讓酒店業(yè)內人士把握最新的酒店發(fā)展趨勢。另悉，論壇期間還將舉行第四屆中國酒店金龍獎頒獎典禮。 （中國經(jīng)濟網(wǎng)）

G712

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1672-5727（2012）03-0058-02

杭壽榮（1976—），男，江蘇海安人，江蘇省鎮(zhèn)江市第十中學教師，中學一級教師，研究方向為機電專業(yè)教學。