論中職教育與家庭教育結合的意義與途徑

殷邦寧

（重慶市機械高級技工學校 重慶 400055）

論中職教育與家庭教育結合的意義與途徑

殷邦寧

（重慶市機械高級技工學校 重慶 400055）

家庭教育的缺失，讓中職學校教育的成效大打折扣。分析中職學生家庭的現狀，本文以實踐為依據，采用按生源地遠近分區進行校家聯系的多元化模式，探索學校教育與家庭教育結合的有效途徑，以追求家庭教育與學校教育的和諧一致，完成中職學校教育提高教學質量、實現教育目標的重任。

中職教育；家庭教育；結合；途徑

偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“有許多力量參與人的教育過程，其中第一是家庭，第二是教師，第三是集體，第四是孩子……”他認為：“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。”由此可見，成功的教育是家庭教育與學校教育和諧一致的教育。

“5+2=0”是很多教師都有的感受，意思是指5天學校教育與2天家庭教育形成的合力，會讓教師的努力付諸東流。尤其是中職學校，學生的家庭狀況使得學校教育與家庭教育別說一致，就是溝通也困難無比。因為中職學生家庭大致有以下特點：一是家長文化水平相對不高，沒有科學的教育理念和方法。二是家庭經濟條件相對較差，外出務工和離異家庭相對較多，很多家長沒有直接參與孩子的成長過程。三是傳統“望子成龍”觀念的影響，使得大部分家長在對孩子的教育上重智輕德、重養輕教。四是部分家長已經對自己的孩子失去了信心，造成了“家長放棄了，學生放棄了，只有教師在努力”的局面。

雖然學校教育和家庭教育是兩種特點不同的教育形式，但教育是有延續性的過程，這兩種教育在孩子的成長過程中同等重要，不可割裂。這種連續不僅表現在時間上，也表現在空間上。更為關鍵的是，學校教育與家庭教育的培養目標是一致的，就是共同把孩子培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律，對國家、對社會、對家庭有用的人才。由于中職生家庭的特殊性，傳統單一的家校溝通模式不能完全實現。找到適合中職學校與家庭教育的最佳結合點，幫助家庭教育走出盲點和誤區，實現使學生成才的共同目標，是中職學校義不容辭的責任，也是中職學校提高教育質量的必經之路。我校經過實踐摸索，逐漸形成一套按生源地遠近分區進行校家聯系的多元化模式，收到了良好的成效。

與離校較近學生家庭的教育結合點

離校較近，指車程一般在4個小時以內的地區，以我校生源所在地為例，如巴南區、合川區、長壽區等地。

定期家長會與臨時個別家長見面會相結合 學校或是班級應每學年定期召開家長會，讓家長及時掌握學校動態，了解學生在近一段時間的成長狀況，促使部分家長走進學校參與學生的管理，讓家長也感覺生活在學校之中。乘此機會，學校還可以聘請有關教育專家來學校講座，讓家長認識到家庭教育的重要性，學習一些家庭教育方法，懂得如何與孩子進行真誠溝通。如遇特殊情況，如學生嚴重違紀或有其他異常情況，則需要通知其家長單獨與教師交流，雙方配合一致，方能達到育人效果。

“教師走出去”和“家長走進來”相結合 家訪能幫助教師深入了解學生生活環境，以便和學生進行心靈的溝通，及時發現他們的閃光點。同時，家訪還能增加教師和家長之間的感情，增加學生及家長對教師的信任度，讓學校教育和家庭教育達成共識。學校也倡導有條件的家長常到學校查看學生學習和生活情況，了解學生的思想動態，發現問題及時與教師溝通協調，達到齊抓共管的效果，共同幫助學生成長。

舉辦形式多樣的活動，拓寬家校聯系的渠道 每年的12月23日，是我校的“家長節”。家長一般都希望了解孩子在學校的成長與發展狀況，“家長節”給家長提供了專門機會。“家長節”活動一般包括評教評學、請家長進課堂聽課、學校主題教育活動及文藝匯報表演等。不僅如此，我校還在這一天邀請企業代表、上級有關領導親臨現場，為各位家長帶來國家和企業有關中職生就業的政策和信息。這些活動，使家長目睹了學校的辦學風采，看到了學生的發展前景，深受家長的歡迎。另外，我校還開展了評選“三好家長”活動，并邀請“三好家長”參加學校舉辦的各種活動。文娛表演、趣味體育、餐飲美食等活動，是一種融教師、家長、學生為一體的特殊的教育形式，它使教師和家長相互了解、加強合作，它使學生更加尊敬師長并以他們為榮，使學校與家庭結為一體。有學生說：“我已經很久沒有這種和媽媽一起參加活動的幸福感了。”有家長說：“這是我最愉快的一次學校之行。”

與離校較遠學生家庭的教育結合點

離校較遠，指車程一般超過4個小時的地區，以我校的生源所在地為例，如奉節縣、巫山縣、貴州習水縣等地。

分生源地成立片區家長委員會 中職學生的素質參差不齊，不宜采取一刀切的家長會模式，再加上學生來自不同的區域，有的來自偏遠的農村，有的甚至是外省學生，學生家長不可能都到校參加家長會。我校的做法是：分生源地自薦或推薦成立家長委員會，如奉節片區家長委員會、彭水片區家長委員會等，全校一共成立了12個片區家長委員會。其主要職責是：負責收集、反映本片區內家長的意見和愿望，并傳達學校、教師的意見和信息；審議學校工作計劃，聽取學校工作總結及工作匯報，提出改進意見。家長委員會是學校、教師與家長之間相互聯系的暢通渠道，是家庭教育與學校教育相互溝通協調的紐帶。

充分利用現代通訊工具 對不能及時到校與教師交流的家長，現代通訊工具提供了很好的便利條件，電話、短信、網絡等方式和途徑，都能讓家長和教師溝通無阻。除了打電話、發短信外，我校的班級大都建立了學生QQ群和學生家長QQ群，方便師生之間、家校之間進行遠距離溝通。而且，由于不用面對面，反而還消除了有的家長怕挨教師批評的顧慮，能夠與教師暢所欲言。

建立《家校聯系卡》

每逢學期末、節假日，教師都會精心制作《家校聯系卡》、《致家長的一封信》，把學生一段時期以來的表現詳細記錄下來讓家長了解，并要求家長給以反饋。建立《家校聯系卡》是家校聯系最常用、最實用的渠道，它可以使教師和家長充分了解孩子在校、在家的情況，為合作完成對孩子的教育奠定了基礎。

關注偏遠山區的學生家庭

據調查統計，我校有85%的學生都來自農村，其中，不乏偏遠貧困山區的孩子。他們的父母為了維持一家人的生計，不得不常年在外打工，對孩子的關注更多的是停留在物質需求上，很少也難以與教師聯系。因此，他們更需要教師和學校的幫助。為此，我校啟動了“關注偏遠山區的學生家庭”的活動，每學期由校長親自帶隊，組織相關教師奔赴偏遠山區（如彭水）進行家訪，為偏遠貧困家庭送去學校教師的慰問和祝福。有位80歲高齡的爺爺，在聽完教師匯報學生的學習情況后感動地留下了淚水：“這是我孫子讀書以來第一次有學校領導和教師來我們這種老山區。”這種特殊形式的家訪，不僅能加強校家之間的聯系，更能加深校家之間的感情，學生及其家長在感謝之余還有更多的感動，這為學生努力學習奠定了思想基礎，為家長支持配合學校教育提供了感情基礎。

贏得學生家長的支持，加強與他們的交流合作，是中職學校實施培養計劃、實現培養目標的重要環節。讓家庭教育與學校教育結合形成的合力在學生身上得到有效的體現，才能完成學校教育與家庭教育的共同目標。

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G718

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1672-5727（2012）07-0052-02

殷邦寧（1978—），男，四川廣元人，重慶市機械高級技工學校講師，研究方向為中等職業教育。