《中國圖書館分類法》（第5版）H31類目的設(shè)置及分類研究

張燕寧（大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館 遼寧 大連 116035）

隨著時代和科技的發(fā)展，《中國圖書館分類法》（以下簡稱《中圖法》）（第4版）存在類目體系滯后、類目概念與命名不夠規(guī)范等一系列問題。《中圖法》編輯委員會通過多方調(diào)研、反復(fù)修訂、綜合審定及用戶試用，于2010年9月由國家圖書館出版社出版了《中圖法》（第5版）。《中圖法》（第5版）以類分綜合性圖書資料為主，適當(dāng)兼顧專業(yè)單位和網(wǎng)絡(luò)信息組織的需要，強調(diào)了分類法的科學(xué)性、實用性和工具性[1]，更好地滿足了各類型圖書館、信息部門對文獻資源標(biāo)引的要求。

1 “H31英語”類目的修訂情況

在《中圖法》（第5版）中，雖然“H語言、文字”大類不是修訂的重點，但是由于該大類下的英語類圖書占高校圖書館館藏比重較大，同時“H語言、文字”大類變動的重點集中在“H31英語”類目上，因此編目人員要想做好英語類圖書的正確歸類，就必須及時了解《中圖法》（第5版）中“H31英語”類目的具體修訂情況。在《中圖法》（第4版）向《中圖法》（第5版）過渡的過程中，由于編目人員沒有充分理解和掌握英語類圖書在《中圖法》（第5版）中的類目變化，造成了英語類圖書無法準(zhǔn)確分類的現(xiàn)象。比較《中圖法》（第4版）和《中圖法》（第5版）可知，“H31英語”類目主要是通過增設(shè)新類目、修改類名、增改注釋等方法使類目更加清晰、實用。

1.1 增設(shè)新類目，擴充和完善類目體系。

《中圖法》（第5版）“H31英語”類目的擴充主要體現(xiàn)在兩大方面。首先，在“H310.42（英語水平考試）中國”類目下增加了兩個下位類“H310.421大學(xué)英語水平考試”和“H310.422全國英語等級考試”。這使中國英語考試方面的圖書分類清晰明了、排架井然有序，解決了以往各種英語考試類圖書交叉混排的問題，方便了讀者按需查找。其次，在“H319 英語教學(xué)”類目下增加了“ H319.31/.39”8個下位類[2]。新增加的這8個類目合理地擴充并細(xì)化了類目體系，使英語學(xué)習(xí)方法類圖書和教材分別立類，尤其是把“H319.39教材和教學(xué)參考書”單獨設(shè)置為一個類目，改變了《中圖法》（第4版）“H31英語”類目龐大臃腫的情況，也使編目人員對此類圖書的正確歸類有了更明確的認(rèn)識，提高了工作效率，充分體現(xiàn)了分類法的合理性、實用性。

1.2 修改類名、增改類目注釋，加強對類目的理解和使用說明。

《中圖法》（第5版）通過增加和改進類目注釋、更新術(shù)語來容納新主題、疑難主題和常見主題，說明類目涵義或類目之間的關(guān)系[3]。同時通過修改類名來規(guī)范類目名稱、擴大類目外延，使類目更具有時代性和包容性。

2 “H31英語”類目存在的問題

2.1 “H310.43/47各國（英語水平考試）”類目實用性較差

《中圖法》（第5版）在“H310.4英語水平考試”類目下設(shè)置了“H310.41世界（英語水平考試）”和“H310.43/47各國（英語水平考試）”類目，這兩個類目之間存在著重復(fù)和交叉現(xiàn)象。例如，澳大利亞的雅思考試、英國的BEC（Business English Certificate，商務(wù)英語考試）和劍橋英語水平考試、美國的GRE（Graduate Record Examination，美國研究生入學(xué)考試）和托福考試，既是適用于世界范圍的英語水平考試，也是各國制定的英語水平考試，因此既可入H310.41，也可入H310.43/.47，這導(dǎo)致同書不同類、排架不集中等現(xiàn)象經(jīng)常出現(xiàn)。為了避免這些錯誤的發(fā)生，大多數(shù)圖書館考慮到類目注釋和實際使用情況，統(tǒng)一把此類圖書歸入“H310.41世界（英語水平考試）”類目，造成“H310.43/47各國（英語水平考試）”類目下沒有圖書，形同虛設(shè)。在今后的修訂中可以考慮刪除該類目。

2.2 “專業(yè)英語圖書入有關(guān)各類”不利于讀者檢索

專業(yè)英語類圖書如何正確歸類一直是困擾許多圖書編目人員的問題。由于《中圖法》（第4版）對專業(yè)英語類圖書沒有設(shè)置專類，加上編目人員個人理解的不同，造成此類圖書的分類不統(tǒng)一。《中圖法》（第5版）針對這種情況，在“H31英語”類目下增加注釋“專業(yè)英語入有關(guān)各類。如:《國際商務(wù)英語》（高等院校國際貿(mào)易類教材）為F7-43。”[4]160這雖然使專業(yè)英語類圖書在分類上有了明晰的定位，但對于實際排架和讀者檢索十分不便。從專業(yè)英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，專業(yè)英語類文獻一般是指導(dǎo)學(xué)生閱讀的相關(guān)專業(yè)的英語書刊（大部分來源于原版教材），目的是使學(xué)生能以英語為工具獲取本專業(yè)實際工作中所需的信息。這就要求學(xué)生必須先掌握足夠多的專業(yè)英語詞匯，能夠熟練地閱讀本專業(yè)的英文文獻。由此可見，專業(yè)英語是大學(xué)英語教學(xué)的延伸和提高。而《中圖法》（第5版）把專業(yè)英語類圖書放在各個專業(yè)類目中，無法充分揭示其語種的屬性特征。從學(xué)生檢索的角度來看，學(xué)生用戶一般按照母語的思維習(xí)慣和語法特點進行檢索，較容易將帶有“XX 英語”字樣的圖書歸結(jié)為英語類圖書。因此，學(xué)生用戶在檢索時一般優(yōu)先在H大類圖書中查找，而不是首先考慮專業(yè)門類[5]。

3 “H31英語”類目的修改建議

3.1 專業(yè)英語類圖書應(yīng)設(shè)置專類

“專業(yè)英語圖書入有關(guān)各類”會使此類圖書分散到各個專業(yè)的相關(guān)類目中而無法集中，從而造成排架混亂且不便于讀者有針對性地檢索、利用。為解決上述問題，筆者建議在“H319英語教學(xué)”類目下增設(shè)“H319.5 專業(yè)英語”類目，并增加注釋“各學(xué)科專業(yè)英語教材、課本、教學(xué)參考書入此。如愿細(xì)分，可用組配編號法。例：《建筑學(xué)英語》為H319.5:TU”，這樣也可以把各專業(yè)的英文文獻集中起來。

3.2 “H319.6 習(xí)題、試題”類目應(yīng)增加注釋

“H319.6習(xí)題、試題”是《中圖法》（第4版）新增的類目，但這一類目的增加卻使編目人員在分類時產(chǎn)生許多困惑。因為《中圖法》（第4版）在“H319.6習(xí)題、試題”類目下沒有任何注釋說明，使習(xí)題或試題類圖書符合多個類目的特征，編目人員只能憑自己主觀判斷分類。《中圖法》（第5版）針對這種情況，在“H319.6習(xí)題、試題”類目下增加了注釋“英語水平考試試題、習(xí)題入H310.4 有關(guān)各類。例：《GRE 試題匯編》為H310.41-44。”這便解決了以往英語等級考試類圖書分類兩難的情況。例如，《研究生英語考試試題匯編》一書，按照《中圖法》（第4版）既可以入英語考試類目“H310.42（英語水平考試）中國”，再加上總論復(fù)分號“-44”，也可以入“H319.6習(xí)題、試題”類目；《中圖法》（第5版）增加注釋后，使考試類圖書有了明晰的分類標(biāo)準(zhǔn)，《研究生英語考試試題匯編》唯一可入“H310.421-44”類目。雖然《中圖法》（第5版）的注釋解決了英語考試類圖書的分類問題，但對于專論英語某一方面試題、習(xí)題的圖書沒有明確的說明。例如，《英語詞匯練習(xí)1 000題》一書是應(yīng)該入專類“H313英語詞匯”還是入“H319.6習(xí)題、試題”類目？這就給分類標(biāo)引工作帶來了困難，造成同類圖書標(biāo)引不一致。因此筆者建議在“H319.6習(xí)題、試題”類目下增加注釋，進一步明確它的含義和內(nèi)容范圍，具體如下：

H319.6 習(xí)題、試題

總論綜合性英語習(xí)題、試題入此，專論英語某一方面的習(xí)題、試題入有關(guān)各類。例：《英語詞匯練習(xí)試題精編》為H313-44。

英語水平考試試題、習(xí)題入H310.4 有關(guān)各類。例:《GRE試題匯編》為H310.41-44。

3.3 刪除“H319.9 會話”類目

《中圖法》（第5版）對英語視聽讀方面的圖書設(shè)有兩個類目：“H319.32 語音教學(xué)”、“H319.9 會話”。不難看出，這兩個類目交叉重復(fù)，類目下的注釋容易引起編目人員的誤解。在“H319.39 教材、教學(xué)參考書”的類目注釋中有這樣一句話：“專論入有關(guān)各類。例：英語語法教材入H319.35”[4]161。“H319.35語法教學(xué)”和“H319.32語音教學(xué)”類目是同位類，既然語法教學(xué)方面的教材可以入“H319.35語法教學(xué)”，同樣語音教學(xué)方面的教材也可以入“H319.32語音教學(xué)”，沒有必要單獨把語音教材單獨立類（“H319.9 會話”）。《中圖法》（第5版）中共有6個與英語教學(xué)方法相關(guān)的類目，分別為“H319.32語音教學(xué)”、“H319.33文字教學(xué)”、“H319.34詞匯教學(xué)”、“H319.35語法教學(xué)”、“H319.36寫作教學(xué)”和“H319.37閱讀教學(xué)”，而單單把語音教學(xué)方面的教材單獨立類，違反了《中圖法》立類統(tǒng)一性的原則。因此，筆者認(rèn)為完全可以把“H319.9 會話”類目合并到“H319.32 語音教學(xué)”類目中，具體如下：

H319.32 語音教學(xué)

口語教學(xué)入此。

教材、聽說讀練習(xí)等入H319.9。

H319.9 會話

口語、會話教材、聽說讀練習(xí)、視聽教材入此。

3.4 刪除“全國英語等級考試”類目下的不當(dāng)注釋

“H310.422 全國英語等級考試”類目下的注釋為“EPT、PETS等入此”，筆者認(rèn)為這一注釋實為不妥。因為EPT（English Proficency Test，英語水平考試）早在1999年就被取消，取而代之的是PETS-5。WSK（全國外語水平考試）包括英、法、德、日、俄5個語種的考試，其中英語水平考試簡稱為EPT。而PETS（全國公共英語等級考試）分為5個級別，第5級別即PETS-5。中國國家留學(xué)基金管理委員會《關(guān)于WSK的EPT考試改為PETS考試的通知》（留金秘出[1999]3120號）文件部分內(nèi)容如下：“全國外語水平考試（簡稱WSK）的英語水平考試（簡稱EPT）從今年9月起將被全國公共英語等級考試(簡稱PETS)替代。”[6]因此筆者認(rèn)為，已經(jīng)被取消10余年的學(xué)科主題出現(xiàn)在《中圖法》（第5版）的注釋中實在有悖于其時代性和實用性，建議刪除。

[1]《中圖法》第五版修訂情況及各類修訂重點要點介紹[EB/OL].[2012-01-28]. http://www.docin.com/p-331760422.html.

[2]李慶文《.中國圖書館分類法》 (第5 版“)H31 英語”類目的修訂[J].圖書館建設(shè),2011(11):59-61.

[3]卜書慶.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下《中圖法》發(fā)展及第五版述要[J].中國圖書館學(xué)報,2011(5):92-99.

[4]國家圖書館《中國圖書館分類法》編輯委員會.中國圖書館分類法[M].5版.北京:國家圖書館出版社,2010:160.

[5]袁 睿.試論H31類目的增刪并改[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊,2008(5):65-67.

[6]世界留學(xué)[EB/OL].[2010-08-17].http://www.3g-3g.com.cn/1226/brow129875.html.