論小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)

吉麗麗

【摘 要】本文通過對(duì)當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論，小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成、發(fā)展的基本特點(diǎn)和激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義的闡述，得出小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并進(jìn)一步闡述了激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法和途徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；激發(fā)

0 前言

英語日益成為當(dāng)今世界性的語言交際工具。英語亦是聯(lián)合國(guó)運(yùn)用最廣泛的語言之一，現(xiàn)在的Internet（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）上面的科研資料80%都用英語。因此掌握英語這種國(guó)際語言非常重要，而其中的關(guān)鍵在于提高英語的實(shí)際運(yùn)用能力。

1 小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于小學(xué)英語教學(xué)研究比中學(xué)、大學(xué)要晚的多，而且通過筆者實(shí)習(xí)期間的觀察和訪問，目前小學(xué)英語教學(xué)中普遍存在師資水平參差不齊、年輕教師經(jīng)驗(yàn)不足、英語課時(shí)安排不合理、班級(jí)學(xué)生數(shù)偏多、工作量大且繁雜，領(lǐng)導(dǎo)缺乏足夠重視等問題。小學(xué)英語教學(xué)工作實(shí)際上還處于一邊教學(xué)一邊摸索的階段。因此，在教學(xué)過程中會(huì)存在一定的缺點(diǎn)和問題，這就導(dǎo)致大部分小學(xué)生不喜歡甚至討厭英語。具體說來小學(xué)英語教學(xué)表現(xiàn)出以下的現(xiàn)狀特征：

1.1 生搬硬套，照本宣科

當(dāng)前的小學(xué)英語教學(xué)突出了以教師、教材、課堂和知識(shí)為中心的特點(diǎn)。教師照本宣科，生搬硬套課本知識(shí)，教學(xué)過程中忽視實(shí)際的生活需要，致使學(xué)生所學(xué)的英語知識(shí)缺乏實(shí)用性、時(shí)代性，學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展受到很大的限制。

1.2 忽視教學(xué)中動(dòng)機(jī)的激發(fā)

有些教師忽視教學(xué)中情感教育和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，忽視小學(xué)生學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)和心理年齡特征，用教授成年人的方法要求小學(xué)生學(xué)習(xí)英語，違背兒童語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。

通過上述情況的分析，得出致使小學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵問題就是，現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)方法死板，課堂氣氛沉悶，不能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此，教師教學(xué)過程中應(yīng)通過創(chuàng)造各種貼近生活實(shí)際，愉快自然的情景進(jìn)行教學(xué)，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)氛圍，最大限度地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)習(xí)效率。

2 何為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。內(nèi)部動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不需要外界的誘因，懲罰來使行動(dòng)指向目標(biāo)，其動(dòng)機(jī)的滿足在活動(dòng)之內(nèi)。其主要特征是，據(jù)有能力感和自我決定感。如小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲等都屬于內(nèi)部動(dòng)機(jī)。外部動(dòng)機(jī)是指學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)由外部誘因引起的。如有的小學(xué)生學(xué)習(xí)是為了得到老師的表揚(yáng)，家長(zhǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)和提升自己在同學(xué)中的地位等。總體而言，小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣更多來自教材，教師的教法或?yàn)榱颂嵘约涸诮處熀屯瑢W(xué)中的地位等外部動(dòng)機(jī)。尤其是低年級(jí)的小學(xué)生更是如此。因此，英語教師應(yīng)該把握小學(xué)生的這一特性，更好的開展教學(xué)活動(dòng)。

3 小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成和發(fā)展的特點(diǎn)及激發(fā)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義

3.1 小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)形成和發(fā)展的特點(diǎn)

心理學(xué)的研究表明，不同年齡階段的學(xué)生，其動(dòng)機(jī)是不同的，而且是向前發(fā)展的。每個(gè)階段的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)都不同。隨著他們個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)、知識(shí)的增多，價(jià)值觀、世界觀、人生觀的逐步形成，動(dòng)機(jī)也越來越受社會(huì)的要求的影響，這種類型的動(dòng)機(jī)也逐漸占主要地位，逐漸牢固起來。小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是從不明確到明確、沒有到強(qiáng)烈、低級(jí)到高級(jí)逐漸發(fā)展的，主要表現(xiàn)在：

3.2 激發(fā)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的意義

3.2.1 開啟小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望之門——啟動(dòng)作用

在小學(xué)階段，小學(xué)生剛剛接觸英語，他們會(huì)認(rèn)為用英語說出身邊的東西很有趣，例如，他們看到小狗會(huì)用dog，看見小貓會(huì)用cat來說。他們還會(huì)認(rèn)為會(huì)說外語，和會(huì)用外語是一件了不起的事。因此小學(xué)生們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生極大的興趣。這就有了學(xué)習(xí)英語的最初的動(dòng)機(jī)，有了這一動(dòng)機(jī)，他們才能真正的開始學(xué)習(xí)英語。

3.2.2 增強(qiáng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力——強(qiáng)化作用

小學(xué)生在日常生活中很少用英語對(duì)話，所以他們的英語運(yùn)用能力不是太好。而且隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的不斷增加和學(xué)習(xí)難度的加大，加之有些教師不注重教學(xué)方法，致使小學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分困難，他們學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)逐漸減退，有的甚至討厭學(xué)習(xí)英語。為了重燃小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，為他們以后學(xué)習(xí)更高一級(jí)的英語打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，小學(xué)英語教師必須運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。

4 激發(fā)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法

4.1 利用小學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)機(jī)和需要，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

在英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)部因素是多種多樣的，如對(duì)學(xué)習(xí)的需要，愿望、好奇心、求知欲、興趣、情感、信念、理想、自尊心、自信心、好勝心、榮譽(yù)等等，所有這些都可以轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。教師要認(rèn)真對(duì)待這些因素，掌握好小學(xué)生動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變得尺度，才能充分的激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)。

英語教師在給小學(xué)生上第一節(jié)英語課時(shí)，先用英語向?qū)W生進(jìn)行自我介紹，例如，Good morning everybody ，Im your English teacher， let me help you study English……對(duì)于以前從未接觸過英語的小學(xué)生來說，一種新鮮與好奇感會(huì)油然而生，英語老師還可以告訴學(xué)生，多學(xué)一門外語就等于多長(zhǎng)了一雙眼睛，能看見別人看不到的東西；多長(zhǎng)了一張嘴巴，能說別人不會(huì)說的話；多張了一 只耳朵，可以聽懂別人聽不懂得語言。然后問問他們?cè)覆辉敢庀窭蠋熞粯诱f一口流利的英語？……就這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三言兩語就敲開了小學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的心扉，在他們心靈的深處種下一顆立志學(xué)好英語的種子。除此之外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)實(shí)告訴學(xué)生，掌握好英語，可以使自己開拓視野，了解世界先進(jìn)的文化和經(jīng)驗(yàn)，也可以把我國(guó)幾千年的優(yōu)秀文化轉(zhuǎn)播到世界各地，做當(dāng)今世界有用之人。這樣的教學(xué)，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的趣味橫生的情景中，產(chǎn)生探奇覓勝的求知欲，很自然的進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

4.2 運(yùn)用豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)

兒歌因其詞句簡(jiǎn)單、內(nèi)容生動(dòng)、形式活韻律優(yōu)美，深受小學(xué)生的喜愛。英語老師可以根據(jù)所教的課程內(nèi)容，編寫成兒歌，有的還可以加上動(dòng)作，教給學(xué)生。兒歌明快的節(jié)奏，優(yōu)美的旋律，抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)，像涓涓流淌的溪水給人帶來歡樂，再加上動(dòng)作就調(diào)動(dòng)了小學(xué)生所有的感官，在不知不覺中記牢了單詞。

英語語言情景是運(yùn)用應(yīng)與交流的必要因素，要從實(shí)際出發(fā)想方設(shè)法的創(chuàng)設(shè)有效的語言情景來豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)內(nèi)容。在課堂上精心組織好教學(xué)材料，設(shè)計(jì)一些教學(xué)活動(dòng)，不斷引入新奇的背景，創(chuàng)設(shè)多種情景，把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，模擬真實(shí)生活情景，力求讓課堂教學(xué)生動(dòng)、形象、活潑，使學(xué)生身臨其境，引發(fā)他們更大的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，使其主動(dòng)積極參與有意義的語言實(shí)踐。

運(yùn)用可愛的順口溜。英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語音語調(diào)具有一定的吸引力，讓學(xué)生感到在欣賞一首動(dòng)聽的歌曲。在課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師如果能把一些枯燥的，但具有一定聯(lián)系得知識(shí)變成一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單易學(xué)的順口溜，再輔以教師自身的素質(zhì)和充滿激情的教學(xué)，如豐富的表情，幽默地語言，大方得體的教態(tài)。這每一舉手一投足，使整個(gè)課堂就宛如一場(chǎng)醉人的配樂詩朗誦，學(xué)生感到趣味無窮，不知不覺中他們的興趣和聽說能力就有了較大的提高。

5 結(jié)論

總之，教師如果在備課和上課時(shí)能充分注意激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，在工作中盡量減少批評(píng)，多鼓勵(lì)，讓鼓勵(lì)給學(xué)生帶來成功的體驗(yàn)，充滿愛心的幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成功，那么，就一定能保持并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)，同時(shí)提高課堂40分鐘的效率，花更少的時(shí)間和精力達(dá)到預(yù)期甚至超過預(yù)期的效果。

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[責(zé)任編輯：王洪澤]