高職室內設計專業《PHOTOSHOP》課程設置淺析

房芳

Photoshop（簡稱PS）是Adobe公司推出的一款圖像處理軟件，功能強大，廣泛應用于藝術設計的各個領域，是藝術設計從業者必須熟練掌握的軟件。當前，許多學校都把該課程列為藝術專業學生的必修課程，本文主要針對這一問題，僅就室內設計專業PS課程的設置，以及一些內容和教法展開討論。

1室內設計專業設置PS課程的必要性

PS課程是藝術類設計專業的一門專業基礎課程，是室內設計從業者掌握必須掌握的軟件之一，實際工作中被頻繁使用。從用人單位的招聘需求和就業后的運用程度看，用人單位要求設計師熟練使用此軟件。3D效果圖的制作是室內設計的重要組成部分。一幅質量優秀的效果圖制作必須要經過以下幾個階段：第一步是使用3DMAX建模；第二步是用VR進行渲染，此時已初步完成效果圖設計，但還不能交付使用，因為圖片還有瑕疵，因此必須經過第三步，即用PS修整效果圖，對色調、燈帶、小配飾等進行后期處理，使效果圖更加逼真。室內設計領域PS的作用不僅于此，還廣泛用于3D素材制作及室內彩平圖加工等方面。可見，PS是專業從業者必須掌握的軟件，是專業教學授課必須設置的課程。

2室內設計專業PS課程設置的細節探討

2.1定位該課程在整個教學體系中的位置

規劃好本課在整個高職三年課程體系中的位置，有利于增強教學效果。現行教學實踐一般有兩種設置方法。一是按制作效果圖的流程設置，即放在所有設計課程和軟件之后，時間上大概安排在大二下半年。但實踐中發現，此種設置學生操作軟件的時間短，熟練程度相對較差，多數學生不能達到畢業即能用于工作的程度。究其原因是該軟件功能強大，熟悉命令容易但靈活運用難，要全面掌握、靈活應用必須積累足夠的實踐經驗。二是把PS設置為兩段課程，第一段作為專業基礎課在大一講授，安排36課時；第二段放在工作室課程中綜合運用（部分大學大二下半年采用工作室結合實際項目的教學方式），安排16課時。具體的實施為：前導課程為人體工程學，后續課程為素描、色彩、平面構成、色彩構成、工程制圖、autoCAD、3Dmax、VRAY、居住空間設計、材料與構造、公共空間設計等專業設計課程。實踐證明，后一種設置優于前一種。因為后一種設置將本課放在所有設計課和軟件課之前，可以讓學生先學軟件命令，在之后的設計課中運用此軟件。比如，緊接著此課的平面構成和色彩構成課的作業要求學生手繪和電腦制作相結合，即解決了傳統的手繪速度慢，一旦定稿不能更改的問題，又讓學生在作業的同時實踐了PS軟件。彌補了以前該課實踐少的缺陷，為學生就業后快速對位打下基礎。依此類推，授課教師可以在PS課的后續課程中引導學生廣泛使用該軟件，進一步提高學生對該軟件的熟練程度。

2.2制定合理的教學計劃

合理的教學計劃可以使課程在預定的課時內達到預期效果，并有效幫助教師在授課過程中結合學生接受情況作適度調整。按照后一種課程設置方式，針對大一學生的PS授課計劃大致可分為三部分：一是基礎命令講授16課時；二是效果圖后期色調調整及后期處理實例12課時；三是綜合運用8課時。具體每個章節的控制要通過單元授課計劃嚴格設置，并且把與室內設計相關的實例穿插其中。在大一階段本課重點在于使學生熟練基礎命令，利用教師收集的模擬實例進行練習，以達到基本掌握的程度，并對室內設計所能接觸到的一些常用技巧有所了解。大二下半學期開始，可采取工作室授課制度，即以實踐練習為主，結合實際的項目綜合訓練，進行居住空間和公共空間的課程學習，期間綜合運用CAD、3Dmax、VRAY、PHOTOSHOP幾種軟件及設計理論強化設計訓練，模擬工作情景，既練習學生的設計能力，又讓學生積累實踐經驗，力求是使學生最大限度的與用人公司的要求接軌。這一階段的PS課程基本實行項目制訓練模式，針對實例操作。教師初期可講授一些提高型實例，后期在每個項目出效果圖階段，可根據同學遇到的問題進行指導，通過反復練習提高學生實踐能力，使PS操作更加熟練，相當于在學校完成了到公司適用的磨合過程。

2.3選取有針對性的實例

為室內設計專業開設PS課程，必須有的放矢，提高課程的針對性。對照這一要求，教師應該選用室內設計專業的典型實例來配合此軟件的運用講解，不能簡單借用平面設計實例。但現有教材針對室內設計的PS實例較少，客觀上要求任課教師多深入到企業、工地、建材市場的第一線去，多鍛煉自己，總結寶貴經驗，整理后傳授給學生。要在授課之前多方面挑選和收集室內設計專業相關的資料，使學生掌握此軟件在室內設計領域的作用和常用方法。

2.4要掌控好課中的控制。

課中的控制在整個授課過程中也起到了很大的作用。PS是一門實踐性很強的課程，所以在講授本課的時候教師應該做到三個了解：即課前了解學生的知識基礎，課中了解學生的接受程度，課下了解學生的練習情況。課前了解授課對象的基礎，才能有針對性的制定授課計劃，PS軟件的講授要由淺入深，對于低年級的學生就要從零開始，制定較簡單的訓練實例，逐漸加深，以避免一些為難情緒的學生，才學不久就放棄此課。授課要堅持學生為主體、教師為主導的原則。講解知識點要采用邊講邊練，舉一反三的方法，讓學生根據教師講的知識點，類推解決其他問題。教師要做好引導工作，讓學生獨立發現和解決問題，并進行自我總結，以提高學生自我學習能力。在教學進度控制方面，要根據學生接受情況調整授課進度，以達到最佳效果。課下要做好練習，包括向學生介紹多種學習途徑，引導學生利用課下時間多練多接觸，鞏固所學知識。

2.5借鑒并運用優秀的教學方法

優秀的教學方法可以幫助教師更好的實施教學內容，讓學生更好的理解并掌握課程知識。在本課講授中筆者也采用了多種教學方法組織教學。一是引用實例教學法，使PS的學習不再枯燥。二是使用多媒體教材教學，借鑒并運用其他優秀教學視頻，彌補主講教師的知識弱項，讓學生在欣賞的過程中開拓視野，更全面、更直觀的了解該軟件的應用。同時，還將如何選擇視頻資料教授給學生，使他們掌握收集資料的方法，便于學生加強自學。三是采用多方式結合教學法。把握因材施教的原則，把共同授課、個別輔導、課下網絡互動等方法結合起來，既讓基礎好的同學學到更多知識，也讓基礎稍差的同志跟上授課進程。四是采用項目教學法，引入實例教學，使學生對此軟件的運用更加接近就業實際，力求做到課堂教學與市場需求零過度。

2.6要改革課程考評驗收機制

項目教學法的應用，使驗收環節的清晰量化成為現實，對學生的評定不再只依靠期末成績，而是將平時成績、期末考評綜合起來進行評價，使結果更加客觀、真實。詳細分值分配可參考如下比例：課上表現10%、筆記情況10%、課下作業20%、實操成績20%，期末考試40%。這種考評方式能夠極大提高學生的學習積極性，提高該課程授課的實效。

3結語

當前，就業壓力日趨增大，對室內專業設計人才質量提出了更高要求。基于此，高職教育必須研究探討如何利用三年授課時間，培養出懂設計、會設計、善設計的實踐型人才。人才培養的基礎在授課，提高授課質量的基礎在課程設置。因此，無論是基礎課程還是專業課程，都要求教育工作者不斷探索、不斷實踐，總結出符合市場需求、符合教育規律的課程設置和教學辦法，著力提高人才培養質量，不斷提升學生畢業后的就業和創業能力。