減少英語學業失敗 提高英語綜合能力

趙娟霞

英語是世界上學習人數最多的語言，也是我們現代生活中必不可少的語言之一。英語教育已經成為國民教育的一項基本內容，其重要性也被更為廣泛地得到認可。然而，學生的英語學習始終存在令人不滿意的現象：諸如英語學習成績每況愈下的現象，英語學習的“費時低效”現象，英語考試成績好卻聽不懂、說不出、不會寫、翻譯不準確等。所有這些令英語教育者頭疼的現象即是本文中所指的“英語學業失敗”現象。

隨著英語在我們現實生活中被應用越來越多，單純的應試型英語人才越來越不適應實際生活的需要，因此，要全面培養高素質的人才?，F代語言學認為，無論語言理解還是語言使用都必須依賴使用語言的人所具有的社會、文化和語言等方面的知識，若缺乏這些知識，語言理解就會變得異常困難或錯誤百出。針對以上情況，我覺得應該處理好以下幾個方面：

一、確立學生在學習中的主體地位，培養學生英語學習的主動性和自信心

英語新課程標準明確指出，英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解及傳授，忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向。強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。作為一名英語教師，在平時的各項教學活動中，應該鼓勵學生積極參與，從而增強學生的主體意識和學習信念，鼓勵他們在活動中勇于表現并加以肯定，激發學生的學習興趣，增加學生學習英語的自信心，樹立學生的成就感。當然，語言的學習是一個漫長而艱辛的過程，需要每一位學習者有持久的耐心和毅力，適當放慢學習速度，克服急躁情緒，不要苛求在較短的時間里就能收到明顯的效果，這其實是由語言自身的特點所決定的。所以，還要培養學生學習英語的恒心和決心。

二、針對學生英語學習中的“費時低效”問題，重視對學生學習策略的指導

從開始學習英語的時候起，“費時低效”問題就一直困擾著學習者和教育者。如果單純為了提高考試成績，而不從培養學生運用英語的能力出發，那就始終無法克服“費時低效”的問題，因此，這個問題是減少學生英語學業失敗的核心問題。我們認為這個問題的解決要從學生的學習習慣、學習方法等角度思考，綜合性地指導學生取得良好的學習效果。良好的學習習慣和有效的學習方法是一個學生學習成功所具有的基本素質。應該指導學生養成科學制訂學習計劃的習慣，提高學習效率。當天教師講過的英語課文或知識點，如果不及時進行復習和訓練，過幾天就會錯過復習的有效時機。平時做錯的題目或理解不了的英語句子肯定是某個知識點沒有掌握，缺乏舉一反三的能力。除此之外，要指導學生養成善于總結和反思的習慣，形成點滴積累和勤于查找詞典等資料的習慣，同時應當對學生的學習方法進行指導。單詞的記憶、聽力的訓練、閱讀理解能力的提高等，都需要掌握有效的學習方法，否則投入大量的時間和精力也只能收到事半功倍的效果。學了單詞不會用，句子背熟了卻應用不到實際情景中，聽課時記錄的學習筆記無實質性內容，最后寫作當然就是一片空白，聽力更是無從談起。

三、借助現代社會的先進技術，強化學生英語綜合能力訓練

隨著科學技術的飛速迅猛發展，以計算機為核心的網絡及手持電子設備大量涌現，為學生學習英語提供了先進的工具和諸多便利條件。譬如查詞典可以通過電子詞典并能聽到讀音，用MP3聽英文歌曲或觀看英文版MTV，上網看英文電影甚至搜索相關疑難問題的答案、看英文報紙、跟外國人聊天、下載經典英語文章等，有的手機也有這些功能。這樣一來，為學習英語提供了廣闊的空間和各種可能性。

語言不僅是知識，更是一種技能，而技能的訓練必須要有一定的強度才能達到熟練的程度。在這一點上，語言學習如同一種競技運動一樣，每天要有一定強度的訓練才能取得好的效果。聽、說、讀、寫是英語需要掌握的基本技能，教師在充分調動學生學習的主動性和積極性的基礎之上，還要加強學習策略和學習方式的正面引導，讓英語語言技能的掌握更有效，更省事。

（此文為白銀市教育科學“十二五”規劃一般課題階段性成果之一，課題批號：BY【2011】G140）

（責任編輯 黃 曉）