美術(shù)教學(xué)與智育關(guān)系淺談

衡長祥

從科學(xué)的角度來說，美術(shù)教學(xué)有助于開發(fā)人的右腦。人的右腦是一個(gè)亟待開發(fā)的智力世界。現(xiàn)代腦科學(xué)研究表明人的大腦分為左右兩半球。兩個(gè)半球具有同樣的高級(jí)智力功能。左半球控制右側(cè)肌體的感覺和運(yùn)動(dòng)，側(cè)重于抽象、分析、計(jì)算和求同，是人腦處理語言、數(shù)字，進(jìn)行邏輯思維、分析思維、輻合思維等的智力活動(dòng)控制中樞，被稱為“優(yōu)勢(shì)半球”。而右半球則控制著左側(cè)肌體的感覺和運(yùn)動(dòng)，著重于想像、虛構(gòu)、感受和求異，是人腦處理表象、知覺，進(jìn)行形象思維、直覺思維、發(fā)散思維的智力活動(dòng)控制中樞，被稱為“次要半球”或“藝術(shù)型半球”。可見，理論思維主要靠左半球，形象思維則主要靠右半球。美術(shù)學(xué)科的特性決定它的實(shí)施是開發(fā)右腦這一智力世界的有效措施。美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生智育培養(yǎng)具體可以表現(xiàn)為以下兩方面。

一、美術(shù)教學(xué)本身不只是專業(yè)知識(shí)與技能的傳授和訓(xùn)練，其教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生智力的開發(fā)是相當(dāng)重要的

正確運(yùn)用美術(shù)教學(xué)的特性和方法，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)社會(huì)及事物的感性及理性的認(rèn)識(shí)，把創(chuàng)作設(shè)計(jì)的潛能釋放出來，這正是在美術(shù)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力的教學(xué)目標(biāo)。智力是智慧和能力的綜合體現(xiàn)，主要包括感受力、觀察力、記憶力、想像力、創(chuàng)造力等。美術(shù)教學(xué)中可以通過注重發(fā)展和提高學(xué)生的各種認(rèn)知能力，促進(jìn)學(xué)生的智力開發(fā)。

1.發(fā)展和提高學(xué)生的感受力

人的智力的開發(fā)與其感受力的高低密切相關(guān)，美術(shù)教學(xué)有助于提高學(xué)生的感知能力。學(xué)生通過藝術(shù)認(rèn)識(shí)世界是生動(dòng)形象、具體可感的，以藝術(shù)的魅力喚起人們對(duì)美的向往和求知的渴望，以愉悅的心態(tài)去獲取有關(guān)歷史與現(xiàn)實(shí)、社會(huì)與人生的種種認(rèn)識(shí)。這樣的感知愈深刻愈有助于學(xué)生感知能力的提高。

2.發(fā)展和提高學(xué)生的觀察力

觀察力是通過觀察、感覺和知覺來認(rèn)識(shí)客觀世界的能力。學(xué)生通過良好的觀察力獲得知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力。美術(shù)學(xué)科是訓(xùn)練視覺、增強(qiáng)觀察力的必要科目。繪畫過程中，通過對(duì)具體事物的觀察、比較、描繪，使學(xué)生全面、準(zhǔn)確地了解其狀態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩等特征，掌握比例、明暗和空間等關(guān)系，形成視覺上的空間立體感和逼真效果，能夠更加直接而有效地提高學(xué)生的觀察力和敏感性，培養(yǎng)馬克思所說的能“感受形式美的眼睛”。

3.發(fā)展和提高學(xué)生的記憶力

記憶力是指把感知過的事物、思考過的問題、體驗(yàn)過的情感或從事過的活動(dòng)在頭腦中貯存起來并再現(xiàn)出來的能力。沒有記憶，感知覺不會(huì)留下任何痕跡，智力也就不可能得到發(fā)展。美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生的記憶更加直接、形象，因而更加深刻，難以忘懷，對(duì)學(xué)生的記憶能力的提高無疑有很大的幫助。

二、美術(shù)教學(xué)還可以在教學(xué)中“以美育人，以美啟智”

“美”時(shí)時(shí)伴隨在我們每一個(gè)人的身邊，你不留心很不易發(fā)現(xiàn)，但你若用心去觀察，便會(huì)覺得美隨處可見。美術(shù)課程傳授給學(xué)生的就是認(rèn)知與感受。教會(huì)學(xué)生懂得了美，才能使學(xué)生懂得如何去欣賞美，發(fā)現(xiàn)美，如何去做一個(gè)“美好”的人。只有懂得了美，方能將學(xué)生內(nèi)心深處的美挖掘出來。只有通過美的情感體驗(yàn)、美的觀察積累，才可能讓學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力得以提高。通過美的感知，也教會(huì)我們做人的“感悟”，“感悟”了的思想才會(huì)溢于我們宏偉的畫卷。我們的學(xué)生是由一個(gè)個(gè)個(gè)體所組成的，我們每個(gè)學(xué)生在茫茫宇宙中只是“滄海一粟”，世界影響了我們，但我們同樣可以去創(chuàng)造美麗的世界，這就是人類的偉大。人的思想從無知到成熟，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只有思想上長期的思考、積累，才可能表達(dá)出每個(gè)人真摯的情感，這些思想的形成，離不開我們教師的長期教導(dǎo)。我們可以啟發(fā)學(xué)生樹立樂于助人、關(guān)愛他人的美好情操，可以啟迪學(xué)生樹立良好的思品觀念，可以引導(dǎo)學(xué)生樹立高雅的審美意識(shí)和建立正確的人生軌跡，幫助學(xué)生明辨丑惡、知曉榮辱，養(yǎng)成良好的品質(zhì)內(nèi)涵，讓學(xué)生們用稚嫩的雙手去描繪人生的藍(lán)圖，讓他們心中美好的事物呈現(xiàn)在自己色彩紛呈的圖畫之上。通過一系列的教學(xué)模式，如手工制作、賀卡設(shè)計(jì)、吊飾拼貼、創(chuàng)想繪畫等手法，培養(yǎng)學(xué)生“愛勞動(dòng)、珍惜美、重友情、會(huì)互動(dòng)合作”的良好行為習(xí)慣，做到“以美啟智”，開發(fā)學(xué)生潛在的繪畫興趣，調(diào)動(dòng)其創(chuàng)作靈感和熱情，因?yàn)椤扒榫w的力量往往構(gòu)成了教育過程中最微妙，也最有意義的因素”。

例如在“賀卡設(shè)計(jì)”教學(xué)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)智力，大膽構(gòu)思巧妙的賀卡形式，自己動(dòng)手、動(dòng)腦制作完成，并寫上情真意切的寄語，贈(zèng)送給他們的老師、長輩、父母、同學(xué)，以此激勵(lì)他們開展相互間的情感交流。這樣可以讓學(xué)生去體會(huì)制作的喜悅，去感受別人的友誼，激發(fā)自身的自豪感與責(zé)任感，同時(shí)也讓學(xué)生掌握了廢舊物品的再次利用的方法，養(yǎng)成勤儉、創(chuàng)造的精神，并使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中陶冶心靈，培養(yǎng)上進(jìn)、進(jìn)取的美好品質(zhì)。

綜上所述，美術(shù)教學(xué)在學(xué)校智育中是能夠起到很大作用的，同時(shí)，它對(duì)學(xué)生的品德培養(yǎng)、情感熏陶等方面也都有著很大的幫助。其實(shí)這不正是美術(shù)學(xué)科歷來一直都是各學(xué)段必修課程的原因之一嗎？重視美術(shù)教學(xué)，讓美術(shù)教學(xué)發(fā)揮出其應(yīng)有的功用是勢(shì)在必行的，也是我們每一位美術(shù)教師所應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）