試論農村學校聯片教研存在的問題與對策

劉成軍

作為農村學校校本教研有機補充形式的聯片教研活動，已逐步被廣大教師所認可并得以推廣，它的開展對于充分挖掘各校潛力，整合多種現有教育資源，解決農村教育教學中存在的一些實際問題，以及深入推進中小學課程改革、豐富中小學教育科研工作內涵、加強學校之間的交流和提高教師專業能力都發揮了積極的作用。

但是通過這幾年的教研實踐，筆者也意識到農村聯片教研還存在一些問題，需要逐步改進和不斷完善。

一、農村中小學聯片教研存在的問題

第一，思想認識不統一，組織協調難度大

聯片教研是重點學校牽頭的校際聯合體，這種聯合體有時又呈現一種松散型狀態，常常出現認識上的不一致，多個學校的組織協調效率比單個學校的要低得多。比如在活動的規模、參加的人數以及活動形式上，有時意見就不統一。各校教師教學中遇到的實際問題，也不能及時得到學校領導的關注和兄弟學校教師的幫助。

第二，缺乏專業引領，活動形式單一

聯片教研活動自開展以來，雖說有時也曾得到市區教研室專職教研員的指導支持，但由于市區專職教研員數量有限，從整體來說，教研活動仍缺乏有效的專業指導與引領。其主要原因在于教師本身的教研素質過低，又欠缺自我培養意識。另外聯片教研的活動形式還僅限于教師的上課、說課、評課，形式單一，缺乏創新。

第三，活動的參與面很小

由于農村教師本身的工作量較大，教學任務繁重，加之對外校來參加活動的領導老師的生活接待等問題，有些片區每次活動各校只是派一位帶隊領導和少數幾個任課教師參加。使得教研活動的參與面極為狹窄，影響范圍很有限。

第四，活動時間短，不能充分展開

聯片教研的時間不夠，研究進度太慢。由于一般大多是每隔兩三周甚至一兩個月才進行一次校際間的聯片活動，每次涉及的問題又有限，使得研究不能向深層次展開，需要有更多的、專門的研究時間開展研究和培訓工作。

第五，研究經費難以保障

聯片教研活動雖在一定區域內進行，由于教研人員或教師需要流動交流，交通用車、生活安排以及資料印刷費用的短缺問題，迫使教研活動不能常態化、全員化。

二、為促進聯片教研活動的有效開展，應解決的問題

第一，建立聯片教研的統一組織機構

根據聯片教研開展的情況，片區學校應統一思想，必須突出各校校長在聯片教研組織機構中的重要作用。各校本著平等、協作、互助的關系和共同發展提高的目標，自主形成聯片教研的各級組織機構。

校長作為校本教研制度的第一責任人，對此項工作理應高度重視。片區教研領導小組由各學校校長組成，它的職責主要是確定聯片教研的年度工作方向，活動計劃，指導具體工作，做好對外聯系，同時還應做好人員的配置和必要的資金扶持。要定期召開各校校長聯席會議，研究具體問題，指導重點工作。

由各校教導主任以及教科研處主任集體參與的協作小組要做好協調組織工作。討論制訂工作計劃，了解、掌握和梳理教師對校本教研的情況和意見，負責及時向各學校校長匯報工作。

要千方百計扭轉各校教師在教研中各自為政和孤立無援的局面，成立由各校一線教師組成的分學校、分年級、分學科的教研組和備課組。教研組要牢固樹立“問題即課題”的意識。針對教師在教育教學工作中遇到的共同問題和困惑開展研究活動。要充分發揮集體備課的作用，可以在兩三周利用一天時間進行一次聯片大教研活動，集中解決一個突出問題。

第二，強化聯片教研組織制度建設

聯片教研各校可以討論建立統一的校本教研制度，這是校本教研能在各學校有效進行的制度保證。為此，各校必須從整體上建立相對統一的教學研究各項制度。這方面制度的制定尚不完善的，應結合校情在借鑒其他學校成功做法的基礎上盡快完善、健全相關制度。

第三，以中心校為輻射點，以網絡為平臺，集體協作備課，相互交流經驗，做到資源共享

農村學校的聯合具有自身的特點，其主要目的應發揮農村中心學校的作用，推出片區榜樣，使農村中心學校帶動周圍薄弱學校，以緩解農村聯片教研中專業引領缺乏的現狀，有效提高農村教師的教研能力，促進教師專業素質的提升。

同時，為了提高教師處理教材的能力，為教師提供可參考的研討模版，各校可將學科骨干教師的備課教案傳上網絡。各成員學校應要求教師提前一周寫好授課教案、設計好練習等，并通過網絡上傳教研平臺，以供其他教師學習借鑒。

第四，采取“走出去，請進來”的教研策略

聯片教研也要打破“閉門做研”的局面。通過“走出去，請進來”的教研模式，一方面把區域內其他片區知名教師“請進來”，請他們來做課或進行專題講座，為本片區的教師提供更多與“名師”面對面交流的機會。另一方面也要積極創造條件，支持本片區教師“走出去”。將它校、別人的辦學理念、高效的課堂教學模式帶回來并融入自己的教育教學實踐，以促進教師的專業化成長，提高教師駕馭課堂、學生及教材的能力。

通過“走出去，請進來”的策略，可以促進教師認真鉆研教材及教法，有效提高課堂效率，同時也拓寬和加強了兄弟片區的教研渠道，做到了共享資源，共同提高。

聯片教研作為一種全新的教研形式，實現了區域的資源共享，形成不同思想、觀點、教學模式的沖突與碰撞，激發了教師的教研積極性，提升了教師的專業素養。但是聯片教研仍處在探索階段，還有很多不完善的地方，亟須得到理論的指導和實踐的支撐。此外，它更需要片區學校領導的高度重視，也同樣少不了廣大教師的熱情參與，只有這樣農村聯片教研才會結出豐碩的果實，農村教育質量才能得到進一步提升。

（責任編輯 黃 曉）