漢語(yǔ)演講中的主位推進(jìn)模式
——以溫家寶在劍橋大學(xué)的演講為例

王會(huì)凱

(華北水利水電學(xué)院外國(guó)語(yǔ)學(xué)院，河南 鄭州 450011)

隨著系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)在我國(guó)的發(fā)展，Halliday 的系統(tǒng)功能語(yǔ)法中的主、述位理論和主位推進(jìn)理論越來(lái)越廣泛地運(yùn)用于各種語(yǔ)篇分析。國(guó)內(nèi)的學(xué)者在運(yùn)用該理論進(jìn)行語(yǔ)篇分析時(shí)，大多是針對(duì)英語(yǔ)新聞、政治演講及英語(yǔ)摘要等體裁進(jìn)行的。由于對(duì)英語(yǔ)材料分析的便利性，該理論較少被運(yùn)用到漢語(yǔ)語(yǔ)篇的分析中。本文選用溫家寶在劍橋大學(xué)的演講《用發(fā)展的眼光看中國(guó)》為語(yǔ)料，運(yùn)用Halliday的主述位理論和主位推進(jìn)理論對(duì)其進(jìn)行分析，從而發(fā)現(xiàn)漢語(yǔ)演講中主位推進(jìn)模式的使用。

一、主位和述位

“主位”和“述位”這兩個(gè)詞是由布拉格學(xué)派的馬泰休斯在他的文章《功能句子觀》中提出來(lái)的[1]115-120。他認(rèn)為一個(gè)句子包含三部分，即主位、述位和連位。主位是句子的出發(fā)點(diǎn)，是討論的話題。述位是話語(yǔ)的核心部分，是對(duì)主位的展開敘述。連位是把主位和述位連接起來(lái)的成分。系統(tǒng)功能語(yǔ)言學(xué)派的代表韓禮德對(duì)該理論進(jìn)行了發(fā)展。他以小句成分在句子中的先后序列來(lái)區(qū)分主位和述位。主位(Theme)是信息的出發(fā)點(diǎn)，是句子的開端；述位(Rheme)是句子的其余部分，是對(duì)主位的展開敘述[2]64。在以后的分析中，本文用T 代表主位，R代表述位。

韓禮德還對(duì)主位的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了進(jìn)一步的劃分，分為單項(xiàng)主位、復(fù)項(xiàng)主位和小句主位。單項(xiàng)主位只包括一種結(jié)構(gòu)成分，體現(xiàn)一種元功能(即概念功能、人際功能或語(yǔ)篇功能)，在形式上表現(xiàn)為名詞詞組、副詞詞組或介詞詞組。如：

(1)我深深愛(ài)著的祖國(guó)(T)——古老而又年輕。

(2)30年來(lái) (T)，中國(guó)貧困人口減少了2億多。

復(fù)項(xiàng)主位由多種語(yǔ)義成分構(gòu)成。它含有一個(gè)表示概念意義的成分，另外還含有表示語(yǔ)篇和(或)人際意義的成分。如：

(3)說(shuō)她古老，她 (T)是一個(gè)有著數(shù)千年文明史的東方大國(guó)。

例(3)中，“說(shuō)她古老”表語(yǔ)篇意義(和前面的語(yǔ)篇自然銜接起來(lái))，“她”表概念意義。這個(gè)復(fù)項(xiàng)主位可以表示為(語(yǔ)篇∧概念)。如果概念主位前面出現(xiàn)的是人際主位，則復(fù)項(xiàng)主位可以表示為(人際∧概念)。人際主位表人際功能，體現(xiàn)了說(shuō)話者與受話者之間的互動(dòng)。在語(yǔ)篇中表現(xiàn)為說(shuō)話者的情感及態(tài)度評(píng)論。

當(dāng)一個(gè)句子含有2個(gè)或2個(gè)以上的小句時(shí)，首先出現(xiàn)的整個(gè)小句是主位，因而稱為小句主位，如：

(4)人口多，底子薄，發(fā)展不平衡(T)，這種基本國(guó)情還沒(méi)有從根本上得到改變。

主位又可分為標(biāo)記主位(marked)和無(wú)標(biāo)記主位(unmarked)。在一個(gè)句子中，如果句子的主位同時(shí)又是句子的主語(yǔ)，那這個(gè)主位就是無(wú)標(biāo)記的。例(1)中的“我深深愛(ài)著的祖國(guó)”就是無(wú)標(biāo)記主位(unmarked)。如果一個(gè)句子的主位是一個(gè)成分，主語(yǔ)是另一個(gè)成分，這個(gè)主位就是標(biāo)記性的。例(2)中的主位是“30年來(lái)”，而句子主語(yǔ)是“中國(guó)貧困人口”，這種主位就是標(biāo)記主位(marked)。

二、主位推進(jìn)模式

一個(gè)語(yǔ)篇中的句子不是雜亂無(wú)章地堆積在一起的，而是按照一定的邏輯和意義關(guān)系有機(jī)地銜接在一起。這種銜接與發(fā)展體現(xiàn)在各個(gè)句子的主位與主位、主位與述位、述位與述位之間的聯(lián)系和變化方面。這種聯(lián)系和變化就是Danes 所說(shuō)的主位推進(jìn)(Thematic Progression)[3]195。主位推進(jìn)模式復(fù)雜多樣，Danes提出了4種主位推進(jìn)模式:簡(jiǎn)單線性主位推進(jìn)模式、連續(xù)主位推進(jìn)模式、派生主位推進(jìn)模式和分裂述位的展開模式[4]22。在此基礎(chǔ)上，國(guó)內(nèi)的學(xué)者對(duì)英語(yǔ)中的主位推進(jìn)模式進(jìn)行了歸納。徐盛桓提出了4種主要的主位—述位推進(jìn)模式[3]，黃衍則把主位推進(jìn)模式細(xì)分為7種[3]，黃國(guó)文則提出了6種[1]。楊斐翡參照各家對(duì)主位推進(jìn)模式的劃分，總結(jié)出了5種推進(jìn)模式：連續(xù)發(fā)展型(或稱平行型)、線性發(fā)展型、派生發(fā)展型、延續(xù)平行發(fā)展型和連貫中斷型[5]7-10。本文將采用楊斐翡總結(jié)出來(lái)的5種主位推進(jìn)模式對(duì)溫家寶在劍橋大學(xué)的演講《用發(fā)展的眼光看中國(guó)》作一分析。

(一)連續(xù)發(fā)展型

在這種模式中,主位相同,而述位不同,即后面句子的主位都和第一句的主位完全或部分相同，但引出不同的述位；或反過(guò)來(lái),述位相同,主位不同，即各句都有不同的主位，但引出完全或部分相同的述位[6]。

(5)說(shuō)她年輕，新中國(guó)(T1)成立才60年，改革開放才30年(R1)。中國(guó)人民(T2=T1)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈的斗爭(zhēng)建立了新中國(guó)，又經(jīng)過(guò)艱苦的探索，終于找到了適合國(guó)情的發(fā)展道路——中國(guó)特色社會(huì)主義道路(R2)。文明古國(guó)(T3=T2=T1)煥發(fā)了青春活力(R3)。

(6)未來(lái)(T1)屬于青年一代(R1)。中英關(guān)系的美好前景(T2)要靠青年去開拓(R2=R1)。

(二)線性發(fā)展型

在這種模式中,前一句的述位成為后一句的主位，而第二句的述位又成為第三句的主位，依此類推；或前一句的主位成為后一句的述位,第二句的主位成為第三句的述位,以后依此類推[6]79。

(7)我(T1)年輕時(shí)曾長(zhǎng)期工作在中國(guó)的西北地區(qū)(R1)。在那浩瀚的沙漠中(T2=R1)，生長(zhǎng)著一種稀有的樹種，叫胡楊(R2)。它(T3=R2)扎根地下50多米，抗干旱、斗風(fēng)沙、耐鹽堿，生命力極其頑強(qiáng)。

(8)中華傳統(tǒng)文化(T1)底蘊(yùn)深厚、博大精深(R1)。“和”(T2)在中國(guó)古代歷史上被奉為最高價(jià)值，是中華文化的精髓(R2=T1)。中國(guó)古老的經(jīng)典——《尚書》(T3)就提出“百姓昭明，協(xié)和萬(wàn)邦”的理想，主張人民和睦相處，國(guó)家友好往來(lái)(R3=T2)。

(三)派生發(fā)展型

后面句子的主位或述位都是由第一句的主位或述位派生出來(lái)[6]79。

(9)二(T1)是大范圍實(shí)施產(chǎn)業(yè)調(diào)整振興計(jì)劃(R1)。我們(T2)全面推進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和優(yōu)化升級(jí)，制定汽車、鋼鐵等十個(gè)重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整和振興規(guī)劃(R1→R2)。我們(T3)采取經(jīng)濟(jì)和技術(shù)的措施，大力推進(jìn)節(jié)能減排，推進(jìn)企業(yè)兼并重組，提高產(chǎn)業(yè)集中度和資源配置效率(R1→R3)。我們(T4)鼓勵(lì)和支持企業(yè)廣泛應(yīng)用新技術(shù)、新工藝、新設(shè)備、新材料，開發(fā)適銷對(duì)路產(chǎn)品(R1→R4)。

(四)延續(xù)平行發(fā)展型

第一個(gè)句子的主位和最后一個(gè)句子的主位相同，但之間被線性發(fā)展序列隔開[6]79。

(10)我(T1)年輕時(shí)曾長(zhǎng)期工作在中國(guó)的西北地區(qū)(R1)。在那浩瀚的沙漠中(T2)，生長(zhǎng)著一種稀有的樹種，叫胡楊(R2)。它(T3)扎根地下50多米，抗干旱、斗風(fēng)沙、耐鹽堿，生命力極其頑強(qiáng)(R3)。它(T4)“生而一千年不死，死而一千年不倒，倒而一千年不朽”，世人稱為英雄樹(R4)。我(T5=T1)非常喜歡胡楊，它是中華民族堅(jiān)韌不拔精神的象征(R5)。

(五)連貫中斷性

在主位的發(fā)展序列中出現(xiàn)一個(gè)新的、前面從未提及的主位。在句子之間具體表現(xiàn)為,,,……[6]79

三、主位結(jié)構(gòu)和主位推進(jìn)模式分析

以下將從主位結(jié)構(gòu)和主位推進(jìn)模式兩個(gè)方面對(duì)溫家寶在劍橋大學(xué)的演講《用發(fā)展的眼光看中國(guó)》進(jìn)行全面分析。

(一)主位結(jié)構(gòu)分析

對(duì)《用發(fā)展的眼光看中國(guó)》這篇演講的主位結(jié)構(gòu)分析結(jié)果顯示，單項(xiàng)主位的使用占整篇演講稿的81.2%。其中無(wú)標(biāo)記主位占67.4% ，標(biāo)記主位占13.8%。其次是復(fù)項(xiàng)主位，占整篇演講稿的11.6%。句子主位占7.2%。

在這篇演講稿中，單項(xiàng)主位的使用頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于復(fù)項(xiàng)主位和句子主位，這是由演講體裁所決定的。演講以聲音為媒介，聽眾通過(guò)聽來(lái)獲得演講的內(nèi)容。使用單項(xiàng)主位(尤其是無(wú)標(biāo)記主位)可以讓已知信息先出現(xiàn)，未知信息后出現(xiàn)。這符合人們的認(rèn)知規(guī)律。大腦能夠相對(duì)容易地處理聽到的信息，聽眾能更容易理解演講者所要表達(dá)的思想。如果主位的附加成分過(guò)多，聽眾就需要付出更多的精力去理解演講者的意思。這樣的演講容易使聽眾疲憊從而失去興趣。

在本文所使用的單項(xiàng)主位中，無(wú)標(biāo)記主位的使用遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于標(biāo)記主位。這正應(yīng)和了韓禮德的觀點(diǎn)：標(biāo)記性代表著某些非典型、不常見成分的出現(xiàn)。在這篇演講稿中，標(biāo)記主位主要是時(shí)間副詞和介詞短語(yǔ)。其中時(shí)間副詞用到較多，往往出現(xiàn)在敘述部分，如中國(guó)的發(fā)展、汶川地震的經(jīng)歷及中國(guó)的改革開放等。出現(xiàn)在句子開頭的時(shí)間副詞用來(lái)表述中國(guó)在各個(gè)歷史階段所取得的成果和發(fā)生的重要?dú)v史事件。介詞短語(yǔ)主要出現(xiàn)在段落與段落、句子與句子之間，起到銜接作用。如標(biāo)記主位“在這場(chǎng)前所未有的金融危機(jī)中”就是為了把上一段“全球性危機(jī)”和下一段“如何應(yīng)對(duì)危機(jī)”自然地銜接起來(lái)。

復(fù)項(xiàng)主位在演講稿中出現(xiàn)了16次，占整個(gè)演講稿的11.6%。其中語(yǔ)篇∧概念主位出現(xiàn)12次，(人際∧概念)主位出現(xiàn)4次。在語(yǔ)篇∧概念復(fù)項(xiàng)主位中，出現(xiàn)了8個(gè)只有語(yǔ)篇主位，沒(méi)有概念主位的句子。如小句“主要包括以下幾個(gè)方面”只有語(yǔ)篇主位“主要”，沒(méi)有概念主位。這種現(xiàn)象屬于漢語(yǔ)中的無(wú)主語(yǔ)句，它的概念主位其實(shí)是上一句的述位。另外一種沒(méi)有概念主位的復(fù)項(xiàng)主位是序列篇章主位，即句子的主位是標(biāo)示層次的“一、二、三”等。它們被用來(lái)分項(xiàng)闡述中國(guó)的計(jì)劃政策及其在相關(guān)方面采取的各種措施。這類句子的概念主位往往隱含在其后出現(xiàn)的句子主位中。如“一(T1)是大規(guī)模增加政府支出擴(kuò)大內(nèi)需(R1)。中國(guó)政府(T2=T1)推出了以財(cái)政支出帶動(dòng)社會(huì)投資總額達(dá)4萬(wàn)億元的兩年計(jì)劃，……(R2)”。這樣使得句子更為簡(jiǎn)潔，重點(diǎn)突出述位部分，即演講者著重闡述的部分。

復(fù)項(xiàng)主位中的人際∧概念主位僅出現(xiàn)了4次，主要集中在演講的結(jié)尾部分，這與本篇演講的內(nèi)容和意圖有關(guān)。溫家寶在劍橋大學(xué)演講的主題是《用發(fā)展的眼光看中國(guó)》。在這篇演講中，溫家寶客觀地描述了中國(guó)近幾十年的發(fā)展及中國(guó)在一些國(guó)際事務(wù)上的立場(chǎng)和態(tài)度，旨在讓外國(guó)聽眾了解中國(guó)。所以人際主位在整篇演講稿中出現(xiàn)得很少。在演講稿的結(jié)尾部分，總理號(hào)召中英兩國(guó)的年輕一代攜手合作，共同創(chuàng)造中英合作的美好未來(lái)。這一部分集中出現(xiàn)了幾處人際主位，如“希望(人際主位)更多的劍橋人關(guān)注中國(guó)，用發(fā)展的眼光看中國(guó)，做中英交流的友好使者”。人際∧概念復(fù)項(xiàng)主位在結(jié)尾部分的運(yùn)用表達(dá)了溫總理對(duì)中英關(guān)系的美好前景所寄于的期望和信心。

在本篇演講中，無(wú)論是語(yǔ)篇∧概念還是人際∧概念復(fù)項(xiàng)主位都出現(xiàn)了小句沒(méi)有概念主位的現(xiàn)象，即漢語(yǔ)的無(wú)主語(yǔ)句。這是漢語(yǔ)主位明顯區(qū)分于英語(yǔ)主位的一個(gè)特征，即一個(gè)句子可以沒(méi)有概念主位。在英語(yǔ)中，概念主位是除了祈使句之外的每一個(gè)小句都必不可缺的主位成分。

句子主位在演講中占7.2%，一般出現(xiàn)在段落的開頭或結(jié)尾，對(duì)該段落的內(nèi)容做一總結(jié)。如第37小句“人口多，底子薄，發(fā)展不均衡(T)，這種基本國(guó)情還沒(méi)有從根本上得到改變”中的句子主位是對(duì)中國(guó)目前發(fā)展現(xiàn)狀的總述；第42小句“只要我們堅(jiān)持不懈地努力奮斗(T)，中國(guó)現(xiàn)代化的目標(biāo)就一定能夠?qū)崿F(xiàn)”出現(xiàn)在段尾，表達(dá)中國(guó)人民對(duì)實(shí)現(xiàn)段落中所闡述的三大歷史任務(wù)的決心。

(二)主位推進(jìn)模式分析

主位推進(jìn)模式分析結(jié)果顯示，這篇演講中共使用了6種主位推進(jìn)模式(見表1)：線性發(fā)展型、派生型、連續(xù)發(fā)展型、總結(jié)型、延續(xù)平行發(fā)展型和結(jié)合型。其中線性發(fā)展型、派生型、連續(xù)發(fā)展型、延續(xù)平行發(fā)展型與楊斐翡[6]總結(jié)的4種主位推進(jìn)模式基本吻合，而楊總結(jié)的連貫中斷型在本篇演講稿中并沒(méi)有出現(xiàn)。但出現(xiàn)了胡壯麟[6]79所劃分的結(jié)合型。

表1 主位推進(jìn)模式分析結(jié)果

本篇演講中使用最多的主位推進(jìn)模式是線性發(fā)展型，占整篇演講的37.3%。其中以線性(1)為主(即前一句的述位成為后一句的主位，第二句的述位又成為第三句的主位)，占28%；線性(2)(前一句的主位成為后一句的述位，第二句的主位又成為第三句的述位)只占了9.3%。在線性主位推進(jìn)模式中(尤其是線性(1))，前一句的述位成為下一句的主位，依此類推。這樣句子與句子之間環(huán)環(huán)相扣，自然銜接。這種模式大部分出現(xiàn)在演講的敘述性部分。環(huán)環(huán)相扣的語(yǔ)篇推進(jìn)使聽眾更容易跟上并理解演講者的演講內(nèi)容。在這篇演講中，溫總理用三分之一的篇幅講述了中國(guó)的發(fā)展和文化，屬于敘述性文體。因此，線性發(fā)展型的主位推進(jìn)模式使用頻率最高。

連續(xù)發(fā)展型的使用次于線性發(fā)展型，占25.3%。包括連續(xù)主位(16%)和連續(xù)述位(9.35)，以連續(xù)主位為主。連續(xù)發(fā)展型的主位推進(jìn)模式使語(yǔ)篇圍繞著同一個(gè)話題展開，使用不同的述位對(duì)同一話題進(jìn)行持續(xù)詳細(xì)的解釋。這樣聽眾能更深入地理解演講的話題。同時(shí)，這樣的主位推進(jìn)模式也能夠使演講內(nèi)容更深入聽眾的內(nèi)心。因此，連續(xù)發(fā)展型的主位推進(jìn)模式在政治演講中得到較為頻繁的使用。

位于第三的是派生型，占24%，和連續(xù)發(fā)展型的使用頻率很接近。但本篇演講中使用的派生型和楊斐翡[6]總結(jié)的派生型不盡相同。楊總結(jié)的派生型是“前一句的總主位或總述位派生出幾個(gè)次主位”，而在本篇演講中出現(xiàn)的派生型都是由總述位派生出來(lái)的(如表1所示)，而且派生出來(lái)的既有主位(5.3%)，又有述位(18.7%)，以述位派生述位為主。這種主位推進(jìn)模式和Danes主位推進(jìn)模式中的分裂述位展開模式相同[4]。這種派生主位推進(jìn)模式的使用是由本篇演講的內(nèi)容所決定的。在這篇演講中，溫總理著重論述了中國(guó)的改革開放及中國(guó)在應(yīng)對(duì)金融危機(jī)方面所做的努力，并對(duì)這些內(nèi)容做了分項(xiàng)詳細(xì)闡述。這就導(dǎo)致了演講中派生主位推進(jìn)模式的頻繁使用。例如針對(duì)如何應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)，溫總理分四個(gè)方面進(jìn)行了闡述，每一個(gè)方面又分別進(jìn)行了更詳細(xì)的分項(xiàng)說(shuō)明。

其他三種主位推進(jìn)模式，即總結(jié)型、延續(xù)平行發(fā)展型和結(jié)合型只偶爾出現(xiàn)在演講中。其中總結(jié)型使用頻率最高，占6.7%。在這種主位推進(jìn)模式中，段落最后一句總結(jié)之前句子的內(nèi)容，或段落的第一句總結(jié)上一段落的內(nèi)容，從而使演講的觀點(diǎn)得到重申和強(qiáng)化，還可以起到承上啟下的作用。其次是延續(xù)平行發(fā)展型，占4%。這種主位推進(jìn)模式主要用于兩種情況：一是演講者從不同的角度、分幾個(gè)部分對(duì)同一個(gè)宏觀主位進(jìn)行闡述。每開始一個(gè)部分，演講者都會(huì)回到這個(gè)宏觀主題上。二是演講者在對(duì)一個(gè)段落的主題展開闡述后再次回到該話題，強(qiáng)化段落的主題思想。出現(xiàn)頻率最低的是結(jié)合型，只出現(xiàn)了2次，占2.7%。它和總結(jié)型不同。它是針對(duì)緊跟在它前面的句子中的主位和述位的總結(jié)。

四、結(jié)語(yǔ)

一篇文章中主位推進(jìn)模式的選擇使用跟文章體裁有關(guān)。本文所分析的是政治演講，其目的是向外國(guó)聽眾介紹中國(guó)近幾十年的發(fā)展變化，鼓勵(lì)他們用發(fā)展的眼光看待中國(guó)。其中涉及到了中國(guó)的文化、改革開放及應(yīng)對(duì)金融危機(jī)等多個(gè)方面的內(nèi)容，用到了多種寫作手段，如敘述、論述和勸說(shuō)。因此，這篇演講綜合使用了線性發(fā)展模式、連續(xù)發(fā)展模式和派生發(fā)展模式，偶爾也用到了總結(jié)和延續(xù)發(fā)展模式。本文通過(guò)對(duì)政治演講中使用的主位推進(jìn)模式的分析，為學(xué)生提供了一種寫好政治演講稿的方法；同時(shí)，也可以啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用主位推進(jìn)模式的手段來(lái)檢驗(yàn)所寫文章的布局謀篇和語(yǔ)言的連貫性。

[參考文獻(xiàn)]

[1]吳安萍.論演講語(yǔ)篇的主位結(jié)構(gòu)分析與研究[J].江西師范大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2005(1):115-120.

[2]Halli day M A.An Introduction to Functional Grammar [M].3rd ed.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2008:64.

[3]李美霞，韓甲祥.三維主位推進(jìn)模式與語(yǔ)篇分析——語(yǔ)篇《意甲天下》的主位分析[M]//黃國(guó)文.功能語(yǔ)言學(xué)與語(yǔ)篇分析研究.北京：高等教育出版社，2009:195.

[4]劉燕.中美大學(xué)生演講語(yǔ)篇主位結(jié)構(gòu)對(duì)比研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2007:22.

[5]楊斐翡.主位推進(jìn)與語(yǔ)篇連貫[ J].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2004(4):7-10 .

[6]胡壯麟，朱永生，張德祿.系統(tǒng)功能語(yǔ)法概論[M].長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1989:79.