例談高考地理易錯題及原因分析
——以2012年江蘇卷為例

江蘇省啟東市匯龍中學（226200） 郭方強 黃東杰

例談高考地理易錯題及原因分析
——以2012年江蘇卷為例

江蘇省啟東市匯龍中學（226200） 郭方強 黃東杰

新高考命題要求注重考查學生綜合運用知識的能力，力求通過對學生地理學習能力和學科素養的培養使其能用地理思維來解決實際問題，今年是江蘇省高考地理自主命題的第八年，在命題過程中依然以新課程標準和高考考試大綱為依據，以考查學生的學科素養和綜合能力為宗旨，重點考查學生地理學科的基礎知識、基本技能的掌握程度和解決實際問題的能力。試題命題既充分體現了繼承往年的經典，又不失創新，具有較強的選拔性。

一、2012年高考江蘇卷易錯點及原因分析

1. 獲取和分析地理信息的能力不強

原題：圖1是2006～2011年各年5月中下旬長江中游洞庭湖和鄱陽湖水體面積變化對比圖。讀圖回答7～8題。

圖1

8. 該時期鄱陽湖水體面積變化的主要原因是

A.鄱陽湖流域降水量的變化

B. 鄱陽湖流域蒸發量的變化

C. 鄱陽湖出水量的變化

D. 長江干流入湖水量的變化

試題解析過程：該題主要考查考生獲取和分析地理信息的能力。湖泊水體的面積主要取決于湖泊的蓄水量，而蓄水量=降水量-蒸發量-徑流量。長江流域主要位于季風氣候區，受夏季風的影響，該地區降水的季節變化和年際變化大，而每年5月中下旬氣溫的年際變化不大，因而蒸發量變化不大。鄱陽湖與長江干流具有水源相互補給的關系，在自然狀態下，鄱陽湖的出湖水量與長江干流入湖水量的變化不大。因此根據上面公式可知蓄水量的大小和變化最主要的是取決于降水量的多少和變化，所以答案為A。但考生對鄱陽湖水體面積變化這種信息的獲取和分析能力不到位，是導致其失分的主要原因。

2. 審題不清，不善于抓住“關鍵詞語”

原題：圖2是某地地形剖面及其地下同一沉積巖層埋藏深度示意圖。巖層的埋藏深度（巖層距離地面的垂直距離）可以用來幫助恢復巖層的形態。讀圖回答9～10題。

圖2

9. 屬于背斜谷的地方是（ ）

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

試題解析過程：該題是對地質構造的判讀這一知識點的考查。一般來說，考生審完題目后首先會想到有關于地質構造的知識點：背斜、向斜定義、巖層的新老關系以及倒置地形的地貌特征等。結合圖形發現巖層的新老關系并沒有給出，因此，根據背斜、向斜定義及其倒置地形后的地貌特征可大致判斷出①、②、④屬于背斜谷的地方。但是考生發現這與實際給的答案并不符合，再往下就有種無從下筆的感覺，其主要原因還是由于審題不清，沒有抓住題干中關鍵詞語。高考所給的材料一般都是言簡意賅，沒有廢話的，題干信息中多數文字用來強調巖層的埋藏深度（巖層距離地面的垂直距離），所以我們應該緊抓“距離地面”這一關鍵詞語。從圖上可以看出1深度約為0m，因此巖層對應的點應該在①上，2的深度約為100m，因此巖層的點應該在其海拔高度約350m這一垂直距離位置，而3的深度約為0m，所以對應的點也在②上。同理依次類推可以得到一條反映真實巖層的地貌曲線（見圖3），這樣我們就能夠直接觀察到②是由向斜發育成的谷地，與題干要求不符，因此答案為D。

圖3

3. 對地理事物的空間位置把握不準確

原題：圖4是2000～2010年我國人口變動情況分布示意圖（不含港澳臺數據）。讀圖回答23 ～24題。

23.我國人口數量的變化特點有

A.直轄市的人口數量都增加

B.東部省級行政區人口數量都增加

C.中部大多數省級行政區人口數量減少

D.西部人口數量減少的省級行政區最多

24.影響我國人口數量變化的原因有

A.人口增加的地區自然增長率都高

B.人口減少的地區人口遷出多于遷入

C.人口增加的地區經濟發展水平都高

D.經濟水平高的地區都吸引人口遷入

圖4

試題解析過程：23 ～24為多選題，主要考查了中國省級行政區的劃分、讀圖能力、對地理事物空間位置的把握及其基本地理知識的掌握能力。首先對23題A選項的分析我們知道中國一共有四個直轄市（北京市、天津市、上海市、重慶市），據圖例顯示重慶市位于增加人數中≤0這一行列，因此A選項為錯誤選項。同樣根據東、中、西部分界線的劃分我們也可以直接看出中部省級行政區中除湖北省和安徽省增加人數是≤0，其余都在0以上，所以C也是錯誤答案。所以正確答案應該為B、D。相對來說此題難度不大，并且中國政區圖也是我們在初中階段就已經重點訓練過的知識點，但普遍問題是大多數考生在初中階段基礎知識掌握較差，加之在高中又不注重對地理事物整體空間位置的把握，從而成為他們失分的主要原因。24題也是比較基礎的題目，選項中A、C錯誤比較明顯，答案應該為B、D。但筆者對D選項中的“都”字存有疑問。

4. 對基礎知識和基本理論的落實不到位

原題：27.閱讀材料,回答下列問題。 （14分）

材料一 圖5是我國第28次南極科考航線和P大陸自然帶分布示意圖。

二是及時修訂完善方案預案。重點組織制訂《黃河防御洪水方案》，抓緊制定《長江防御洪水方案》，組織制訂（修訂）和批復《珠江洪水調度方案》《漳衛南運河洪水調度方案》《黃河水量調度方案》《淮河水量調度方案》以及《2014年度長江上游水庫群聯合調度方案》《長江三峽—葛洲壩2014年汛期調度運用方案》等。

材料二 科考隊在南極冰蓋之巔——冰穹A（海拔4093米）的昆侖站成功安裝了我國自主研發的首臺南極巡天光學望遠鏡AST3-1, 用于對超新星、太陽系外行星、瞬變天體的研究。

（4）分析P大陸自然帶分布所體現的地域分異規律,并說明其主要影響因素。_________（4分）

（5）P大陸熱帶草原帶最主要的農業地域類型是_________。試分析其有利條件。_________（4分）

圖5

試題解析過程：4～5小題主要考查了考生對基礎知識及基本概念的掌握。（4）題中可以看出P所在的大陸為澳大利亞，根據洋流的性質可以知道澳大利亞東部受暖流的影響形成的是森林的景觀，西部受寒流的影響形成的是荒漠的景觀，其地理景觀從東向西依次是森林—草原—荒漠，因此體現的是從沿海到內陸的地域分異規律，主要的影響因素是水分。但是我們把它回歸到基本的定義上可以知道地域分異規律應該包括三個方面：從沿海到內陸的分異規律（經度地帶性分異規律）、從赤道到兩極的地域分異規律（緯度地帶性分異規律）以及垂直地帶性分異規律。因此所體現的地域分異規律還應該包括從赤道到兩極的地域分異規律，主要的影響因素是熱量。（5）小題中強調所處的自然帶為熱帶草原帶，因此其主要的農業地域類型為大牧場放牧業，其有利的條件包括：氣候適宜、草場廣闊、地廣人稀、交通便利、科技水平高等方面。但考生在答題的過程中會出現大牧場放牧業和乳畜業的區位條件記混的情況，甚至出現區位特征和區位條件記混的現象，這應該是導致失分最主要的原因。

二、應對高考地理易錯題目的幾點建議

1. 回歸課本，注重對基礎知識和基本理論的落實

基礎知識是分析、解決問題的基本依據，離開了對基礎知識、基本理論的掌握，研究和分析問題就只能停留在表面。高考題大部分是以新情景為載體的創新題目，源于課本，高于課本，雖靈活多變，但還是課本中的知識和原理。為此，我們應該認真研讀考試大綱，全面落實學科基礎知識，并注重對主干知識多層次和多角度的理解，從而構建完整的學科知識體系。特別是在后期的復習中，要重視教材，能夠對重點知識進行整合、歸納、總結，以提升對學科基礎知識的掌握，為構建知識體系打下堅實的基礎。

2. 緊扣考試大綱，提升綜合地理思維能力

地理學科在《考試大綱》中有10項能力要求，幾乎在歷年試題中均有體現，且層次逐年提高。如地理計算能力、地圖能力、地理概念與原理的運用能力、地理區位因素的綜合分析評價能力 、學科知識的聯系綜合能力、地理變式圖像的判讀能力、典型環境問題的說明分析評價能力、對熱點問題與地區區域的分析能力、審題與解題能力，文字表達能力等方面。因此，我們在完善基礎知識體系的同時，又要注重對能力知識體系的構建。如在總結、歸納地理原理、地理規律的基礎上，能弄清自然地理環境中地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間相互聯系，人文地理要素的內涵，自然環境與人文活動之間的聯系等。

3. 強化對各類地理圖表判讀的訓練，提高讀圖分析的能力

地圖是地理學科的第二語言。高考中也注重以圖作為地理知識、地理信息的載體，考查學生讀圖、判斷、提取有效信息的能力。因此，一定要加強對讀圖的訓練，建立圖表意識。首先將課本上的基礎圖表讀懂，摸清規律，讓學生將基本地理事物的分布通過“心理地圖”加以識記，并讀懂地理圖像所包含的信息。再者，要敢于訓練一些新穎的圖表題，如判讀地圖，變化地圖等能力，進一步訓練學生“讀圖、用圖、析圖”的技能。

4. 關注社會熱點，注重地理知識在現實問題中的運用

從經濟社會發展的實際出發，挖掘社會熱點問題中的地理知識和技能，體現地理課程在現實中的應用價值，已成為近幾年高考地理試題的一大特色和趨勢，也體現了學習有用的地理、培養學生的時代使命感和社會責任感的教育價值。因此，在最后復習階段，要關注時事地理，把握高考熱點。借助于社會熱點、焦點事件設置問題情境，以地理視野和角度看待這些社會熱點、焦點事件，幫助學生掌握地理基本知識、地理基本原理，提高學生解決實際問題的能力。

5. 提高審題意識，運用地理語言實現規范答題

高考地理學科突出考查學生通過檢索信息、應用信息來分析和解決地理問題的思維過程和能力，而準確審題是我們答對題目的基礎和關鍵。一般來說，高考試題中所給的材料都是有用的。在分析問題時，要將知識原理同題目所給材料相結合，避免不看材料，直接“默寫”課本知識，或者記憶中某某題的答案。