“電工學”應承擔起高校教學改革領頭羊的重任

苗松池，張元國

(山東建筑大學信息與電氣工程學院，山東濟南 250101)

0 引言

隨著計算機技術的發展，多媒體教學在各個學校已經成為主要的教學手段，取代了粉筆加黑板的原始教學方式。隨著眾多國家級、省級和校級精品課程的建設，電子教案的建設、網絡課程的建設也取得了很大進步。雖然大家做了很多工作，但網絡上教學內容的建設仍遠遠不能滿足學生們的學習需求。現在，很多高校的學生都買了筆記本電腦，但學生們用電腦最多的還是上網玩游戲，很少用于學習。一方面，是因為學生的學習積極性差;另一方面，也是由于網上缺少吸引學生學習的內容。現階段教學改革的重點，應放到網絡課程的建設上。本文論述了“電工學”課程的特點以及課程改革的內容，所有這些改革，都是以引領其他課程進行改革作為出發點的。

1 電工學具備高校教學改革領頭羊條件

電工學能夠成為全國高等學校教學體系改革的領頭羊，具備學生和教師兩個條件。

在高等學校中，數學、物理、化學、外語、力學和電工學是最重要的基礎課，聽課學生最多。以這些課程進行教學改革的試點，既具有代表性，也具有經濟性。若以一門開課學生很少的課程進行教學改革試點，由于試點的學生少，其代表性就差，同時試點的成本也很高。

在數學、物理、化學、外語、力學、電工學這些基礎課程中，只有“電工學”課程的教師具有很強的計算機應用能力，而其他課程的教師，其計算機應用能力較差。因為講授“電工學”的教師，都是從電氣工程類專業或電子信息類專業畢業，學過很多計算機的課程。現在，要進行教學改革，就離不開計算機，只有講授“電工學”的教師，不需要計算機專業人員的幫助，自己就能做教學課件開發、網絡課程建設。

綜上所述，學習電工學的學生多，講授“電工學”的教師計算機應用能力強，這兩個條件，使得“電工學”具備成為全國高等學校教學體系改革領頭的條件。

2 電工學教學改革的方向和重點

2.1 網絡課程的建設

當前，與其他課程一樣，“電工學”課程建設的重點在課件建設上。各出版社都為相應的教材出版了電子教案，各位任課教師在這些電子教案基地上再進行二次加工，制作出適合于自己教學特點的課件。各學校教務處對電子教案的建設非常重視，不斷對教師的電子教案進行檢查和評比。所有這些工作，都使得電子教案的建設已經趨于完善，可以提高教學水平。

電子教案的完善，有利于教學水平的提高，但只限于課堂教學水平的提高，對學生的自學幫助不大。綜觀各學校的“電工學”電子教案，學生們可作為復習使用，但不能作為學習使用。

在完善了電子教案后，下一步“電工學”課程改革中的重點應當放在網絡課程建設上，以滿足學生們的需求，大力開發視頻教程，習題解答與考試復習系統，實驗、實習與課程設計等實踐課程。通過這些課程內容的建設，促進“電工學”教學水平的提高。這樣的提高，不單單是教學質量上的提高，而且是學習方法上的提高，是教學觀念上的提高。

2.2 考試系統的建設

目前，雖然有些學校使用了計算機出題、組卷系統，但因為試題庫很少，且功能不太完善，還不能適應各個學校的不同課程，因此多數學校的教師仍然采用落后的手工出題方式。大力發展和建設計算機出題、組卷、閱卷系統，不但能極大減輕教師出題、閱卷、監考的工作量，也能嚴格考試紀律，增加學校和學生的誠信程度，獲利社會的承認。

(1)提高學生考試成績的誠信度

近年來，隨著大學的不斷擴招，高等教育從精英教育轉變為大眾教育，層次較低學校的生源質量有較大下降。但由于很多學校仍沿用以前精英教育的教學方式，教學方式變化不大，從而導致教學質量有所下降，具體表現為不及格學生的比例有很大幅度的提高，學生考試作弊現象也日趨嚴重。針對學生作弊的現象，雖然各個學校出臺了很多措施，比如讓學生簽定考試誠信協議，加強作弊的處分等，都不能從根本上解決問題。采用自動出題、組卷、閱卷系統，讓學生們各自在計算機上答題，由于各個學生之間距離很遠，可完全避免作弊現象。

學生學習差，學校和教師為了學生能順利畢業，就不斷降低出題難度，降低閱卷標準，這又進一步降低了考試的嚴肅性，導致學生、教師和全社會對學生的考試成績失去信任。只有采用嚴格的計算機出題、組卷和閱卷，學生的考試成績才能重新獲利社會的承認。

(2)嚴肅考試紀律，促使學生認真學習

現在，學生的就業壓力很大，而學習成績好的，卻不一定能找到好工作，所以新的學習無用論在高校學生中又開始出現，這也是導致學生學習積極性差的原因之一。采用計算機出題和閱卷，不認真學習的學生將永遠無法通過考試，這必然會促使學生認真對待學習。

(3)促進教學改革

現在，不論學生學習好壞，所有學生必須在規定的時間統一參加考試。采用計算機出題和閱卷后，學生們可以在任何時間參加考試，這樣學習好的學生只用兩年或三年就可提前畢業。對于參加科學研究的同學，可以在研究完成后再參加考試。采用計算機出題和閱卷后，其他教學改革中遇到的難點問題將會迎刃而解。

本文作者所在的山東建筑大學電工學教研室已經進行了“電工學”試題庫的建設，并編寫了供學生們復習使用的教材，很快將由中國電力出版社出版。若各學校的教師都能建設相應的試題庫，并加強各個學校的合作，在全國高等學校教學研究中心和全國電工學教學研究會的指導下，統一完成電工學試題庫及考試系統、復習系統的建設，以便為其他課程的教學改革做出榜樣。

2.3 視頻教程的建設

目前，視頻教程的建設仍然是一個薄弱環節，具體表現為:一是視頻教程少;二是視頻教程不全;三是視頻教程質量不高。

由于各級精品課程的建設只要提供2～3個學時的視頻教程作展示用，因此，精品課程的建設中視頻教程的建設仍然不被重視。

網上能夠找到的視頻教程，多數是各遠程教育學院的課程。這些課程，絕大多數是由年輕教師承擔的，幾乎沒有一名老教授承擔這類課程，這從另一方面說明了各學校對視頻教程的建設仍然不重視。

視頻教程的建設具有重要意義:它可以使學生們自主地進行學習;可以使學生們選擇各個學校中最優秀老師的課程學習;可以使學生們選擇最適合自己學習特點的老師的課程學習。它可以提高學生們的學習效率，實現早出人才，快出人才的目的。通過視頻教程的建設，可以使全國的各個學校互相進行校際交流和溝通。

本文作者在講授《電工學》(少學時)時［1］，精心編寫了電子教案，并錄制了全部課程的教學錄像，書名為《電工學學習輔導》［2］。這本書目前還不大為人所知，但出版這本書很有意義，它實現了將大學課堂上的內容，免費提供給各級各類學校的學生使用，是真正的免費高等教育。當然，這樣孤零零的一本書，用處并不大，若這樣的書成為系列，則全國的高等教育必將出現一個質的飛躍。

2.4 實踐性課程的建設

在作者多年的教學教程中，有一個非常有趣的現象:即在講授理論課時，學生們積極性并不是很高，但是在電子實習或電工學課程設計等實踐課程上，學習們表現出的積極性卻特別高，經常達到廢寢忘食的程度。這說明不是學生不想學習，而是學習的內容引不起他們學習的興趣。因此，加強實驗、電子實習、電工學課程設計等實踐課程的建設，并開設相應的實踐性選修課，一方面能提高學生的動手操作能力，另一方面也能促進學生們理論課的學習與研究，讓學生帶著問題學習，使理論與實踐同步提高，這樣才能培養出社會需要的應用型人才。

本文作者與教研室教師合作，編寫了教材《電子實習與課程設計》［3］，這本教材也是全國第一部專門為非電專業學生的電子實習與“電工學”課程設計編寫的教材。該教材已經由中國電力出版社出版，在我校已經使用兩年多，效果良好。

本文作者與教研室的教師一起，開設了實踐性的選修課“電子設計與制作A”、“電子設計與制作B”，并計劃陸續開設“電子設計與制作 C、D、E”等系列實踐性選修課，以培養學生的動手操作技能力。這個選修課的內容是電子制作、電子設計、單片機應用電路設計與制作、大學生電子設計競賽培訓等。

3 結語

總之，現階段電子教案的制作在各學校最受重視，也是最完善的內容。在其他方面，網絡課程建設還不受重視，也不完善，這樣就使得學生的計算機沒有在學習上發揮大的作用。現階段“電工學”教學改革的重點是進行計算機出題、組卷、閱卷系統的建設，視頻教程的建設，實踐性課程的建設。這三個方面各有側重，但又互相聯系。它們共同的完善，將使電工學的教學由以課堂教學為主，變為以學生自學為主;由以學習理論課為主，變為理論與實踐并重，由實踐課促進理論課的學習，從而全面改革教學方法，促進學生素質的培養和提高。

［1］ 唐介主編.電工學(少學時)，第三版［M］.北京:高等教育出版社.2009

［2］ 苗松池編.電工學學習輔導［M］.北京:中國電力出版社.2010

［3］ 苗松池主編.電子實習與課程設計［M］.北京:中國電力出版社.2010