《財經法規與會計職業道德》教學芻議

李勝勇

（長江工程職業技術學院，武漢 430212）

隨著我國社會主義市場經濟的發展，國家的財政、金融、稅收、會計等方面的相關財經法制建設也在不斷地完善。對于每一位高職高專會計電算化專業高職生來說，只有不斷學習新法規、新準則，才能適應不斷變化的會計工作的需要。《財經法規與會計職業道德》是全國會計從業資格考試必考科目之一，是一門理論性、實踐性非常強的課程，其知識覆蓋面廣，涉及法律條文的內容比較多，學生們普遍感覺難以記憶，學習起來十分困難。因此，教師認真研究《財經法規與會計職業道德》的教學方法，提高學生法律意識，加強其在校期間職業道德素養的培養，是每一名教師應該思考的問題。

1 高職開設《財經法規與會計職業道德》課程的重要性

隨著市場經濟的不斷完善和經濟全球化的日益加強，人們對財務信息高度關注，而公司企業財務信息的失真現象，會嚴重破壞市場經濟的秩序，損害社會公眾的利益。會計工作的特殊性要求會計人員不僅要有很高的專業技能，更要具備很強的職業道德素養，規范會計行為，提升自我修養。據近年會計專業學生就業的統計數據表明，畢業生主要是從事中小型企業的財務工作，其行為直接影響到經濟信息的真實性，其職業道德水平直接影響到市場經濟的正常運行。并且由于在校大學生世界觀、人生觀還處于逐漸形成和成熟階段，十分容易受到社會上不良風氣的影響，因此加強有關會計職業道德方面的教育刻不容緩。

2 高職《財經法規與會計職業道德》的教學現狀

2.1 教學方式單一

目前，《財經法規與會計職業道德》主要授課方式是老師使用多媒體課件進行課堂講授。課程的講授方式相對單一，實行的是“填鴨式”教學，師生間缺少互動，課堂氣氛單調、沉悶。同時，該課程的內容涉及會計法律條文、法規、職業道德規范，理論性強，內容枯燥，學生學習熱情低。

2.2 教學對象特殊

高職學院的學生多是學習成績不太理想的高中畢業生，其學習基礎較薄弱，基本上沒有接受過法規學習，缺乏法學的熏陶，普遍存在入門難的問題。此外，學生剛進入大學，學習方式仍處于高中階段以高考為導向的應試學習模式，依賴性強，學習不主動，沒有明確的學習目的，只是被動的信息接收者，理論知識的系統學習仍然很大程度上依賴于教師的課堂講授。

2.3 考試內容靈活

據《財經法規與會計職業道德》歷年試卷內容分析，有兩個明顯的特點：一是理論聯系實際，強調培養業務處理能力。近幾年來，考試命題越來越注重考查考生對實務操作的運用能力，如支票的開具、會計人員交接事項、納稅申報、稅額核定征收等；更加注重基本技能及知識的掌握，聯系當前會計工作實際，考查考生對會計從業人員應具備基礎知識和技能的掌握。二是考試內容變化緊跟社會發展。由于會計相關法規的重大調整，湖北省《財經法規與會計職業道德》考試的大綱也相應地不斷調整和完善，例如，新增第四章《預算法律制度》的考查。

2.4 教師有待進一步提高教學水平

《財經法規和會計職業道德》課程知識覆蓋面廣，理論性強，知識點分散。在實際教學中，需要既懂會計實務，又有法律、稅收、金融等財經知識的教師授課，才能嫻熟地幫助學生更好地理解和掌握財經法規和會計職業道德理論，而在現實教學中能符合要求的教師還比較缺乏。

3 高職《財經法規與會計職業道德》教學的建議

3.1 轉變教學理念，明確教學目標

高職教育的辦學理念是培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的、“下得去、留得住、用得上”，掌握一定程度的專業理論，實踐能力強，又具有較強的工作崗位適應能力、分析解決實際問題的高素質、高技能，具有良好職業道德的應用型專門人才。《財經法規與會計職業道德》的教學目標也要以高職教育理念為依托，培養精通專業技能、具備全面的會計理論與法規知識的人才，同時更要注重培養學生的職業道德，在未來具體的實際工作中遵守相應的會計法律法規，履行會計崗位職責，強化學生的職業責任感，促使學生們明白開設這門課不僅是為了取得會計從業資格證書，更重要的是為將來走上會計工作崗位后嚴格遵守會計法律法規打下堅實的基礎，促使學生充分認識到課程的重要性，變被動學習為主動。

3.2 采用多樣化教學方式，引導學生主動學習

《財經法規與會計職業道德》的教學內容涵蓋范圍廣，理論性強，知識點分散。因此，采用多樣化教學方式，可以吸引學生集中注意力。第一，案例教學法。通過案例詮釋法律，鼓勵學生積極參與討論，充分調動學生思考問題的積極性和學習的主動性，使抽象枯燥的法律條文和法學理論變得通俗易懂，培養學生運用知識的能力。第二，啟發式教學。通過啟發學生積極主動地思考問題，帶著問題去聽課，提高課程學習的主動性與積極性，發展學生的邏輯思維能力。第三，情景教學。以案例或情景為載體，把學生帶到某一設定情景，通過情景形象來引導學生自主探究性學習，以提高學生分析和解決實際問題的能力。第四，實踐教學。這是鞏固理論知識和加深對理論認識的有效途徑，培養學生掌握科學方法和提高動手能力。同時，提高學生職業道德素養和形成正確價值觀。

3.3 教師要不斷進行專業學習，提高自身教學能力

會計法規、制度更新快，會計知識也隨之更新。作為專業教師，應該與時俱進，積極學習新的制度、準則，更新知識。只有這樣，才能取得深厚的理論知識，扎實的專業技能和淵博的學識，才能在實際教學中駕輕就熟，幫助學生加深對財經法規和會計職業道德的理解和掌握。此外，為提高《財經法規和會計職業道德》教學質量及考證通過率，教師間應加強業務聯系，進行教學交流學習，提高教學能力。

4 結束語

培養具有高素質、高技能應用型專門人才是高職院校辦學理念，教師應積極探索職業教育發展的規律，轉變教學理念，明確教學目標，不斷總結經驗，改進教學方法，努力提高高職教育教學水平和質量，為社會培養出更多高素質應用型人才。

［1］周明雅.對《財經法規與會計職業道德》課程教學的思考［J］.考試周刊，2009，（32）.

［2］林 偉.《財經法規與會計職業道德》教學方法探討［J］.《內江科技》，2011，（2）.

［3］高 文.高職《財經法規與會計職業道德》課程教學的思考［J］.《科技信息》，2010，（33）.

［4］李 波.《財經法規與會計職業道德》課程的教學現狀及改革思路［J］.《今日財富（金融發展與監管）》，2011，（11）.